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典型病例教学法在临床神经外科教学中的应用

临床和实验医学杂志 2004年第1期3卷 35-36页

作者：王光弟马骥超夏吉勇陈旭首都医科大学附属北京友谊医院神经外科 100050

神经外科学的临床教学与其它学科一样,在医学教育不断深化改革的今天,如何不断地改变旧的教学方法,探索新的适合现代教学需要的新方法,提高临床教学质量,一直是我们教学工作的重要任务.

关键词：典型病例教学法神经外科临床教学医学教育教学质量

典型病例教学法在急性生理学和慢性健康状况评分Ⅱ培训中的效果

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继续医学教育 2017年第6期31卷 18-19页

作者：陈云霞刘力郭树彬首都医科大学附属北京朝阳医院急诊科北京100020 北京朝阳中西医结合急诊抢救中心北京朝阳医院急诊病区北京100023

目的探讨典型病例教学法在急性生理学和慢性健康状况(APACHEⅡ)评分培训中的效果。方法选择住院医师进行APACHEⅡ评分培训。研究分两个阶段,第一阶段比较传统授课教学法和典型病例教学法对于APACHEⅡ培训考核成绩的影响。第二阶段比较... 详细信息

目的探讨典型病例教学法在急性生理学和慢性健康状况(APACHEⅡ)评分培训中的效果。方法选择住院医师进行APACHEⅡ评分培训。研究分两个阶段,第一阶段比较传统授课教学法和典型病例教学法对于APACHEⅡ培训考核成绩的影响。第二阶段比较典型病例教学法对于所有被培训医师的考核成绩的影响。结果共有14名住院医师参加培训。第一阶段典型病例教学组的考核成绩(6.7±1.1)分高于传统授课教学组(4.9±1.9)分,差异有统计学意义(P=0.035)。第二阶段的考核成绩在所有被培训者[(9.3±1.0)分vs.(5.9±1.8)分,(P病例教学组[(9.7±0.8)分vs.(6.7±1.1)分,(P典型病例教学方法在APACHEⅡ评分的培训中具有良好效果。重复强化培训对于正确掌握APACHEⅡ评分具有重要意义。

关键词：典型病例教学法急性生理学和慢性健康状况评分Ⅱ 危重病

分析典型病例教学法在放射科实习带教中的应用

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第10期 144-146页

作者：董泽天宋赣军刘军委遵义医科大学附属医院放射科贵州遵义563000

讨论典型病例教学法在放射科实习带教中的应用。方法选择放射科实习的护理人员40例,分为两组,实验组中使用典型病例教学法,对照组中使用传统教学法。结果与对照组相比,实验组的理论知识较高(95.87±1.57>81.09±2.16)(P0.05)、实操成... 详细信息

讨论典型病例教学法在放射科实习带教中的应用。方法选择放射科实习的护理人员40例,分为两组,实验组中使用典型病例教学法,对照组中使用传统教学法。结果与对照组相比,实验组的理论知识较高(95.87±1.57>81.09±2.16)(P0.05)、实操成绩较高(97.58±1.55>80.37±1.72)(P0.05)、病例分析技能(93.67±1.08>83.25±1.37)、综合检查能力(95.08±1.55>82.16±1.67)、为患者服务意识较高(90.78±1.57>83.15±1.95)(P0.05),实习生的满意率(95.00%>75.00%)(P0.05)、内容技巧(43.65±1.35>41.17±1.23)、基本素质(27.15±1.82>21.06±1.31)、教学态度(17.41±1.36>15.61±2.35)、教学方法(15.05±1.75>13.15±2.07)以及教学能力评分(102.16±1.76>97.62±1.32)较高(P0.05)、实习生的开放思想(37.52±1.37>30.43±2.01)、分析能力(37.58±1.35>28.31±6.38)、自信心(37.31±1.53>24.16±1.26)、求知欲(29.37±1.25>24.37±1.72)、认知成熟度评分较高(35.66±1.5>28.16±1.39)(P0.05)。结论将典型病例教学法应用在放射科实习带教中,可提高考核成绩,满意率。

关键词：典型病例教学法放射科实习带教

多媒体典型病例教学法在心血管内科临床实习中的应用

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中国实验诊断学 2012年第12期16卷 2337-2338页

作者：韩海玲孙玉芹宋文刚朱玉红吕冬燕朱艳彬何海涛姜欣北华大学附属医院心脑科吉林吉林132001 吉林大学吉林市水务集团职工医院

临床实习作为医学生教学过程中的一个重要组成部分,是实现由学生向医疗工作者转变的必经阶段,临床实习的教学质量直接影响到学生成为正式医生的医疗水平。心血管内科是一个多学科交叉的领域,心血管内科的临床实习是学生将理论与实践相... 详细信息

临床实习作为医学生教学过程中的一个重要组成部分,是实现由学生向医疗工作者转变的必经阶段,临床实习的教学质量直接影响到学生成为正式医生的医疗水平。心血管内科是一个多学科交叉的领域,心血管内科的临床实习是学生将理论与实践相结合的最好途径,我国的医疗教育体制决定了医学生必须在较短的时间内完成不同临床科室的实习任务。

关键词：心血管内科临床实习典型病例教学法多媒体医疗工作者应用医学生多学科交叉

典型病例教学法在急诊护生实习带教中的应用体会

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中国民族民间医药 2012年第7期21卷 55-55页

作者：杜丽鹏倪贤涛田苗冉山西省汾阳医院山西汾阳032200

目的:探讨典型病例教学法在临床急诊护生实习带教中的应用效果。方法:选择2010年7月至2011年3月在急诊科实习的护生90人在传统教学方法的基础上加用典型病例教学法,4周实习结束后进行实习兴趣满意度调查和出科考试。结果:护生实习兴趣... 详细信息

目的:探讨典型病例教学法在临床急诊护生实习带教中的应用效果。方法:选择2010年7月至2011年3月在急诊科实习的护生90人在传统教学方法的基础上加用典型病例教学法,4周实习结束后进行实习兴趣满意度调查和出科考试。结果:护生实习兴趣满意度均高于99%,出科考试理论与技能成绩均在85分以上。结论:典型病例教学法能激发护生急诊实习的兴趣,能提高护生抢救急危重症患者的能力,能提高带教老师的综合素质,是一种较好的临床急诊护生实习带教模式。

关键词：典型病例教学法急诊护生实习带教

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典型病例教学法在放射科实习带教中的应用

影像研究与医学应用 2019年第21期3卷 254-255页

作者：钟李强陈文春李毓安刘斯辉曾凤仙福建医科大学附属闽东医院放射科

目的:分析典型病例教学法在放射科实习带教中的应用。方法:选取我院于2014年2月—2019年6月,在这期间进行放射科实习的实习生共22人,将所有实习生根据不同教学方法均分为观察组(11人,采用典型病例教学)与对照组(11人,采用常规实习带教教... 详细信息

目的:分析典型病例教学法在放射科实习带教中的应用。方法:选取我院于2014年2月—2019年6月,在这期间进行放射科实习的实习生共22人,将所有实习生根据不同教学方法均分为观察组(11人,采用典型病例教学)与对照组(11人,采用常规实习带教教学)。观察比较两组实习生学习完毕后其理论成绩与实际操作成绩。结果:学习结束后,观察组实习生的理论成绩与实际操作成绩远优于对照组实习生,两组间差异均具有统计学意义(P教学中,采用典型病例教学法进行教学可有效提升实习生的理论与实际操作成绩,整体教学方法较好,值得推广使用。

关键词：典型病例教学法放射科实习带教

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典型病例教学法在整形外科教学中的应用探讨

现代交际 2014年第11期 165-165页

作者：齐麟辽源职业技术学院医药分院

整形外科涉及的领域比较广泛,专业性非常强。在实际教学过程中,典型病例教学法的引用不仅可以使学生的学习兴趣得到激发,对于学生自主学习主动性的提高也具有非常重要的作用,从另一个方面为整形外科教学的改革提供了有利的探索。

关键词：典型病例教学法整形外科教学应用

PBL结合典型病例教学法在急诊医学教学中的应用

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华夏医学 2009年第5期22卷 F0003-F0004页

作者：肖军桂林医学院附属医院广西桂林541001

急诊医学是一门新兴的边缘学科,实践性很强.急诊患者发病急骤,病情也较复杂,往往在短时间内出现危及患者生命的重大病情变化,如经治医生处理不当,则很易发生重大医疗事故.

关键词：以问题为基础的学习典型病例教学法急诊医学教学

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典型病例教学在医学检验实习生带教中的应用

现代医药卫生 2024年第6期40卷 1065-1068页

作者：罗丹皮潇蓉云发超王红红宋谦乌鲁木齐市中医医院检验科新疆乌鲁木齐830000 新疆军区总医院中西医结合科新疆乌鲁木齐830000

目的探讨在医学检验实习带教中应用典型临床病例教学法的效果。方法选取2021年乌鲁木齐市中医医院检验科的医学检验专业20名实习生为对照组,选取2022年的23名实习生为教改组。通过教学效果调查问卷、理论考试、临床沟通能力评定,分析典... 详细信息

目的探讨在医学检验实习带教中应用典型临床病例教学法的效果。方法选取2021年乌鲁木齐市中医医院检验科的医学检验专业20名实习生为对照组,选取2022年的23名实习生为教改组。通过教学效果调查问卷、理论考试、临床沟通能力评定,分析典型病例教学模式在医学检验学生中的应用效果。结果问卷调查结果显示,教改组在“提高了学习兴趣”“提高了沟通能力”“提高团队合作能力”“提高了教学参与度”“提高了分析、解决问题综合能力”“有助于相关内容的掌握、记忆”方面均明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。且至少70%的实习生给予案例教学法“十分赞成”的评价。教改组和对照组学生的基础知识测试结果比较,差异无统计学意义(P>0.05),但与对照组相比,教改组案例分析和临床交流能力却有了明显的提高,差异有统计学意义(P典型临床病例教学模式,使学生对实验室中常见的项目有了更好的应用和解读,增加了学习兴趣,并使学生分析问题、解决问题、临床思维能力得到了更好的锻炼,理论与实践的联系更加紧密,提升了授课效果。

关键词：医学检验实习教学典型病例教学法