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关键词字幕比例对初中生词汇附带习得的影响

关键词字幕比例对初中生词汇附带习得的影响

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作者：汪永琳湖南大学

学位级别：硕士

随着多媒体技术在外语教学中的广泛应用,越来越多的英语原声视频材料被应用于英语课堂教学之中。视频字幕作为一种重要的语言输入方式,也引起了外语教学领域学者们的广泛关注。大量的研究已经证实了视频字幕对二语学习者的词汇附带习得... 详细信息

随着多媒体技术在外语教学中的广泛应用,越来越多的英语原声视频材料被应用于英语课堂教学之中。视频字幕作为一种重要的语言输入方式,也引起了外语教学领域学者们的广泛关注。大量的研究已经证实了视频字幕对二语学习者的词汇附带习得、听力和视频理解等方面都有积极的作用,也有不少研究开始关注关键词字幕对外语学习的影响和作用。但是据作者所知,很少有研究探讨关键词字幕的不同比例对外语学习的影响。因此,本研究旨在通过实证研究来探讨不同比例的英语关键词字幕对初中生词汇附带习得的影响。本研究主要基于输入假说,注意假说和多媒体学习认知理论,深入探讨关键词字幕比例对初中生词汇附带习得的影响,试图回答以下两个研究问题:(1)不同比例的关键词字幕能否促进初中生的词汇附带习得?效果有何不同?(2)从对目标词汇的词形识别和词义回忆来看,哪种比例的关键词字幕对初中生的词汇附带习得的效果最好?本研究选取了长沙市青竹湖湘一外国语学校初二年级的五个平行班作为研究对象。根据五个班词汇水平测试的结果,研究者从每班选取了35名学生,并确保了这五组受试的词汇量基本相似。在正式实验之前,所有受试都需要完成一个词汇前测,以确保词汇后测中的目标词汇都是他们所不认识的。五组中,四组为实验组,分别观看10%、30%、50%的关键词字幕和全字幕的同一英语视频。同时,选取一个组作为对照组观看没有字幕的视频。五组受试在观看完一段五分钟的英语视频之后,都完成了即时词汇后测。受试的词汇附带习得效果采用即时词汇后测的分数来衡量。在本研究中,即时词汇后测包括词形识别和词义回忆两个方面。在对相关实验数据进行分析之后,得出了以下结论(1)不同比例的的英语关键词字幕可以促进初中生的词汇附带习得。其中,50%关键词字幕组在即时词汇后测中表现最好,其次是全字幕组、30%关键词字幕组、10%关键词字幕组,无字幕组的表现最差。此外,50%关键词字幕组与其他四组之间有显著差异,并且得分显著高于其他四组。然而,10%、30%关键词字幕组和全字幕组三组在即时词汇后测中的得分没有显著差异。(2)50%关键词字幕组在目标词的词形识别和词义回忆上得分最高。但是,在词形识别上,10%、30%和50%关键词字幕组三组之间没有显著差异。在词义回忆上,50%关键词字幕组与全字幕组之间没有显著差异。总的来说,在五种字幕条件下,50%的关键词字幕对初中生的词汇附带习得效果最好。该研究结果对英语教师有着重要的启示意义。首先,外语教师应该重视字幕特别是适当比例的关键词字幕对学生词汇附带习得的积极作用。其次,教师应增强自己的信息技术应用能力,通过一些视频编辑软件对视频字幕进行处理,帮助学生更好地从视频中习得词汇。例如,提高视频中关键词或目标词汇的突显性。最后,教师在选择英语视频作为教学材料时,应考虑到视频中词汇的生词率,所选的视频材料中词汇的生词率应不超过5%,这样可以更好地促进学生的词汇附带习得。

关键词：字幕关键词字幕比例词汇附带习得初中生

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