检索结果-南通市图书馆

作者：于兆敏吉林大学

学位级别：硕士

新汉语水平考试五级包括笔试和口试两个部分,笔试试卷中设有写作试题,写作题型共分为三小类,从第91-100题,91-98题是完成句子、99题是关键词写作、第100题是看图写短文。关键词写作是给考生五个词语,用所给词语、不分顺序,写一篇八十字... 详细信息

新汉语水平考试五级包括笔试和口试两个部分,笔试试卷中设有写作试题,写作题型共分为三小类,从第91-100题,91-98题是完成句子、99题是关键词写作、第100题是看图写短文。关键词写作是给考生五个词语,用所给词语、不分顺序,写一篇八十字左右的文章。本文主要依托于新HSK五级关键词写作,主要从试题题型和留学生作文两个方面进行考察,即考察留学生五个关键词使用情况、以及从留学生作文来看留学生在此类题型中的偏误情况,一方面加强留学生对此类题型的掌握,另一方面加强语篇教学意识。本文分为五个章节,第一章是本文的绪论部分,笔者将从研究目的、意义、方法、语料来源及研究综述等几个方面进行描述,其中本论文的研究综述部分,笔者将从两个方面来进行研究现状的介绍,一方面是,关于HSK五级的相关研究现状,另一方面是对外汉语教学语篇语法相关研究现状;第二章是留学生关键词写作语篇偏误分析,主要介绍试题,并从语法衔接和关联词语衔接两个方面考察学生在语篇方面的偏误类型,考察其语篇偏误特点及偏误成因;第三章是留学生关键词写作非语篇偏误分析,从汉字、词汇、语法等方面进行偏误类型的描述,总结非语篇偏误特点及偏误成因;第四章是提出教学及学习策略,一方面针对于对外汉语教师而言,要提高语篇教学的意识,同时根据偏误统计数据,对于偏误率较高的部分教师在辅导的过程中要将其视为重点和难点,同时要加强现有语篇成果的简要归纳,另一方面是针对学生而言,要根据本文的偏误统计,对于偏误率较高的地方应更多引起注意,在备考的过程中要重点突破;第五章总结了本文的研究成果,并指出本文在研究的过程中的不足及局限性。

关键词： HSK五级关键词写作偏误分析语篇教学

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应试目标下的HSK五级关键词写作试题分析及教学建议

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云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2017年第6期15卷 11-27页

作者：白小丽李孟语西南大学国际学院重庆400715

HSK五级考试的关键词写作作为书写模块的第二题,处于由语句到语篇书写的过渡阶段。由于有字数、用词和时间的限制,成为众多考生最为棘手的一题。因此,有必要对历年试题本身加以客观分析。研究首先挖掘出试题要求潜在的隐含信息,继而对... 详细信息

HSK五级考试的关键词写作作为书写模块的第二题,处于由语句到语篇书写的过渡阶段。由于有字数、用词和时间的限制,成为众多考生最为棘手的一题。因此,有必要对历年试题本身加以客观分析。研究首先挖掘出试题要求潜在的隐含信息,继而对试题的选词特点从音节、词性、词汇难度等级、词义、话题等5个方面进行解析,然后进一步从音节、词性和词义三大角度对HSK五级水平考试大纲中的词汇部分进行了分类梳理,厘清重点。最后,基于对试题的客观分析,从教师日常教学和学生备考的角度提出了相应的建议。

关键词： HSK五级关键词写作试题分析教学建议

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当代文学研究中的“关键词写作”现象

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山东师范大学学报（人文社会科学版） 2012年第4期57卷 37-41页

作者：黄擎浙江大学人文学院浙江杭州310028

在"关键词批评"的影响下,我国当代文学研究领域出现了引人注目的"关键词写作"现象,并在批评实践中表现出了较为明确的学科反省意识、自觉的学科建设指向,注重紧密联系创作主体和文学作品展开相关研究,在映现时代新变的同时推动了当代文... 详细信息

在"关键词批评"的影响下,我国当代文学研究领域出现了引人注目的"关键词写作"现象,并在批评实践中表现出了较为明确的学科反省意识、自觉的学科建设指向,注重紧密联系创作主体和文学作品展开相关研究,在映现时代新变的同时推动了当代文学学科的发展。我们应合理运用"关键词批评",正视其"短板",避免造成"关键词批评"的霸权化、浅表化、快餐化和简单化,真正做到以问题带动关键词的创新,推进我国当代文学研究的良性发展。

关键词：当代文学研究关键词写作学科建设

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创意写作的“关键词”联想方法研究

引用

写作 2019年第6期18卷 50-56页

作者：李金凤西南大学文学院

创意写作教育教学方法的探讨值得写作学界关注。"关键词写作"是笔者在大学写作教学实践中尝试运用的训练方法,它为学生寻找写作灵感提供了有效途径,让学生在限制之下充分联想,在想象与构思的过程中激发创意,达到"一只鸟接着一只鸟"的创... 详细信息

创意写作教育教学方法的探讨值得写作学界关注。"关键词写作"是笔者在大学写作教学实践中尝试运用的训练方法,它为学生寻找写作灵感提供了有效途径,让学生在限制之下充分联想,在想象与构思的过程中激发创意,达到"一只鸟接着一只鸟"的创作状态。"关键词写作"运用了讲授法、练习法、陶冶法、任务驱动法等教学方式,调动学生写作的积极性和分享的欲望,激发学生写作潜能,在限制又自由、单调又丰富的写作中达到良好的教学效果。

关键词：创意写作关键词写作联想教学方法

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