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作者

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语言

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检索条件"主题词=共感"
93 条 记 录,以下是71-80 订阅
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美与同情
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教师博览(上旬刊) 2014年 第11期 51-52页
作者: 丰子恺
有一个儿童,他走进我的房间里,便给我整理东西。他看见我的挂表的面合复在桌子上,给我翻转来。看见我的茶杯放在茶壶的环子后面,给我移到口子前面来。看见我床底下的鞋子一顺一倒,给我掉转来。看见我壁上的立幅的绳子拖出在前面,搬了凳... 详细信息
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浅议日语会话中的「配慮表現」以及对教学的意义
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郧阳师范高等专科学校学报 2013年 第5期33卷 124-127页
作者: 黄园 孙育红 夏雨 郧阳师范高等专科学校外语系 湖北十堰442000 华中科技大学文华学院日语系 湖北武汉430000 华中师范大学外国语学院 湖北武汉430000
日语中「配慮表現」的意思是在对话中为减少摩擦,要尽量地体察对方的心情,考虑对方的立场,顾忌对方的想法。在教学中结合「配慮表現」对语言进行深层次的分析,从而使学生了解"日语式"的思维方式,有助于更加得体地表达这门语言。
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用心理咨询技术增强谈心效能
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政工导刊 2015年 第6期 60-61页
作者: 吴志鹏 陈曦 南京政治学院上海校区
心理咨询会谈中的倾听、共感、提问、反馈四个技术,对于带兵中的谈心工作具有借鉴意义。用倾听搭建沟通桥梁,用共感增进彼此理解,用提问把控谈心节奏,用反馈强化谈心影响力,便能在战士之间搭起一座谈心亭。谈心是带兵的方法之一。借鉴... 详细信息
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同理心在深度辅导工作中的应用
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北京教育(德育) 2012年 第5期 69-70页
作者: 赵会春 朱凌云 刘凤娥 中央财经大学
同理心作为一项重要的心理咨询技术,有效补充了高校深度辅导工作的方法。在深度辅导的准备阶段应用同理心的调频技术,在导入、转接阶段应用初阶段同理心技术,在切题及结束阶段应用高阶段同理心技术,能够促进辅导效果的实现。
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伤春与悲秋
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文史知识 1990年 第12期 56-页
一年有春、夏、秋、冬四季,那么古人为什么偏要一再申明'窃独悲此凛秋','春气漫诞最可悲'呢?其主要原因不难窥知:春秋与夏冬的属性不同,其所展示的自然变化的内在意义也不同,因而它们所引发的人的情感色彩和心理感觉便具有颇大的差异。... 详细信息
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新闻观察
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青年记者 2017年 第4期 43-43页
"仁者爱人"是我们的文化传统和一切社会行为活动的道德原则。在移动互联网时代,媒体仍然需要营造同情共感的良好社会氛围,而不是拿同情作为卖点,造成人际的冷漠和诚信体系的坍塌。请看中国人民大学新闻学院博士生赵新宁和燕山大学文法... 详细信息
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只言片语大实话
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剧本 1994年 第1期 55-55页
作者: 金宁
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要注意抓住儿童的听读特点
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父母必读 1990年 第12期 20-20页
作者: 吴爱麟
每一个年龄组儿童的读与听都是个极复杂的创作过程。当孩子还不会用语言表达自己的思维和感情的时候,他们会屏住呼吸地听故事,用面目表情、手势和感叹表达自己的体会。心理学家称这种体会是理解的关键转折点:帮助、参与和共感。 3岁的... 详细信息
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多写些人情味新闻
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新闻与写作 1989年 第7期 36-36页
作者: 张泽新 湖北省仙桃市电台
我们的新闻给人的印象是:政策性新闻和会议新闻太多,人情味新闻太少;新闻报道中宣传味过浓,人情味似嫌不足。因此,受众要求改变这种现狀,呼唤新闻工作者多写一些人情味新闻。所谓人情味,就是指一种人所共有的,近似于或类似于共性的情感... 详细信息
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副词の色神的耻辱 々 (三)
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东北亚外语研究 1997年 第8期 5-6页
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