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债务重组与非货币交易中的共性比较

商场现代化 2006年第8S期 312-313页

作者：刘云河南省工商行政管理学校

债务重组与非货币交易是两类性质不同的业务,但当债务人以非现金资产清偿债务时,与非货币交易账务处理的原则有很大的共性。

关键词：债务重组非货币交易共性比较

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壮泰童谣之动物认知框架共性比较研究

百色学院学报 2017年第6期30卷 124-128页

作者：罗莉莉百色学院外国语学院广西百色533099

传统童谣流传在民间,具有鲜明的民族风格和地域色彩,人们诵读、歌唱童谣,赏析童谣。文章通过壮泰童谣之动物认知框架共性比较,构建和激活壮泰两个民族在生产生活中常见动物的认知框架,发展观察认知能力。这有利于丰富儿童语言启蒙和动... 详细信息

传统童谣流传在民间,具有鲜明的民族风格和地域色彩,人们诵读、歌唱童谣,赏析童谣。文章通过壮泰童谣之动物认知框架共性比较,构建和激活壮泰两个民族在生产生活中常见动物的认知框架,发展观察认知能力。这有利于丰富儿童语言启蒙和动物知识教育的素材,促进"一带一路"壮泰文化的了解和交流。在新时代的背景下,"一带一路"的提出,壮泰童谣需要加强保护、传承、发展、推广与交流。

关键词：壮泰童谣认知框架动物共性比较

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概称句反例难题的解题——认知语法视角

现代语言学 2024年第8期12卷 706-716页

作者：于涛广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心广东广州

概称句如鸟会飞(对象句)有逻辑乖讹,并由鸟会飞,但企鹅不会飞(参照句)明示,引发反例难题。传统解题坚持容错说,但本文认为容错受单一层级语法观念(SCH)调控,是以组合视角割绝句法分析的外部机制。本文转而采取认知语法(CG)的多重结构层... 详细信息

概称句如鸟会飞(对象句)有逻辑乖讹,并由鸟会飞,但企鹅不会飞(参照句)明示,引发反例难题。传统解题坚持容错说,但本文认为容错受单一层级语法观念(SCH)调控,是以组合视角割绝句法分析的外部机制。本文转而采取认知语法(CG)的多重结构层级(MSH)观念,以整合视角分析概称句:着眼对象句的关联,考察成分结构的概念重叠;观照参照句的范畴化关系,以“基线/阐释”组织(Baseline/Elaboration organization)聚焦其主次时窗的阐释关系。研究发现:对象句中鸟无需深入实例而仅侧显虚拟类别即可与飞实现概念整合,容错不及启动;参照句中鸟和企鹅构成的类例转喻为基线/阐释链提供动力以实现概念整合,容错不能启动;两类句式均不支持容错,还同时反证了容错的黑箱本质。本文进一步指出概称句是实施共性比较以实现整体编码的语言平台,在“大同小异”(MSMD)的折中算法允准下,共性比较才能无视差异,将区别的个体一并抽象为连贯的整体,并最终促动概称句的生成。Generic sentences such as 鸟会飞 (the research target sentence) contains logical contradiction, which is made explicit by 鸟会飞,但企鹅不会飞 (the reference sentence), resulting in the so-called Counterexample Problem. The traditional problem-solving ideas put forward a series of fault-tolerance mechanisms. This paper holds that these mechanisms, which reveal a componential perspective and are essentially regulated by a single-constituency-hierarchy (SCH) grammar, are external mechanisms that cut off syntactic analysis. This paper turns to an integration perspective, and adopts the multifaceted-structure-hierarchy (MSH) of Cognitive Grammar (CG) and carry out analysis of those two types of sentences: for the research target sentence, the focus is on the correspondence of component structures that is responsible for their conceptual overlap;for the reference sentence, its categorization and elaboration process is spotted, and lights are shed on the correspondence between attention windows within a “baseline/elaboration” (B/E) organization. The study finds that: in the research target sentence, the conceptual integration of 鸟 and 飞 can be realized only by accessing a virtual type without activating actual instances, in which case fault-tolerance is redundant;in the reference sentence, the Type-Instance Metonymy contributed by 鸟 and 企鹅 provides motivation for the elaboration and realizes conceptual integration, in which case fault-tolerance is prohibited;the analysis indicates that fault-tolerance is also a black-box interpretation. This paper further points ou

关键词：概称句认知语法表层概括共性比较大同小异

比较与借鉴:中国非物质文化遗产保护——基于法制建设视角

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宿州学院学报 2016年第4期31卷 89-92页

作者：汪四红李晓星安徽黄梅戏艺术职业学院安徽安庆246052

在分析日本、韩国和法国三国在非物质文化遗产保护法制建设方面经验的基础上,提出了我国非物质文化遗产保护法制建设的建议,认为:在日本、韩国和法国,公私法共同参与保护,三国政府都构建了中央到地方的非物质文化遗产保护的共管机制,由... 详细信息

在分析日本、韩国和法国三国在非物质文化遗产保护法制建设方面经验的基础上,提出了我国非物质文化遗产保护法制建设的建议,认为:在日本、韩国和法国,公私法共同参与保护,三国政府都构建了中央到地方的非物质文化遗产保护的共管机制,由政府与民间共同出资保护非物质文化遗产;并且高度重视培养全民的文化保护理念,推动非物质文化遗产保护的国际化。这些成功的经验对我国非物质文化遗产保护的法制建设具有一定的参考价值。

关键词：法制建设非物质文化遗产保护共性比较法制借鉴

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巧用比较教学法于语文教学之中

中学语文（大语文论坛）（下旬） 2002年第9期 36-36页

作者：丁邦专安徽

比较教学法就是通过不同的教学内容间的比较,以鉴别异同,总结规律,促进知识理解和转化的教学方法。比较教学法类型较多,主要有同类比较和异类比较,横向比较和纵向比较,静态比较和动态比较,全面比较和重点比较,共性比较和异点比较,现成... 详细信息

比较教学法就是通过不同的教学内容间的比较,以鉴别异同,总结规律,促进知识理解和转化的教学方法。比较教学法类型较多,主要有同类比较和异类比较,横向比较和纵向比较,静态比较和动态比较,全面比较和重点比较,共性比较和异点比较,现成比较和虚拟比较,等等。

关键词：比较教学法语文教学教学方法教学内容巧用总结规律祥林嫂共性比较同类比较知识理解