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专业群建设背景下中职学校公共基础课程建设思路和对策

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中国职业技术教育 2022年第20期38卷 5-10页

作者：蒋淑雯陈凯广州市教育研究院广东广州510030

公共基础课程是中等职业学校课程体系的重要组成部分,对于促进学生可持续发展具有重要意义。针对当前中职学校专业群建设实践中公共基础课程建设存在的问题,坚持以群理念为指导,形成推进国家课程校本化实施和自主开发的校本课程相结合... 详细信息

公共基础课程是中等职业学校课程体系的重要组成部分,对于促进学生可持续发展具有重要意义。针对当前中职学校专业群建设实践中公共基础课程建设存在的问题,坚持以群理念为指导,形成推进国家课程校本化实施和自主开发的校本课程相结合的公共基础课程建设思路,并从公共基础课程建设研究、课程体系构建、课程开发、课程实施、课程评价等方面提出对策,切实发挥公共基础课程在专业群课程体系中的育人价值。

关键词：专业群公共基础课程中职学校课程建设

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公共基础课程责任教授制的创新实践

高教论坛 2020年第4期 69-72页

作者：汪泽焱陆军工程大学基础部江苏南京211101

本文以新制度经济学家理论为依据,阐述了在公共基础课程中实施责任教授制的创新实践。从规范教学文件、优化质量管控、指导教学研究等方面明确了责任教授职责,并从政策、人员和经费三方面赋予相应权利,实现了责权利相统一。详细论述了... 详细信息

本文以新制度经济学家理论为依据,阐述了在公共基础课程中实施责任教授制的创新实践。从规范教学文件、优化质量管控、指导教学研究等方面明确了责任教授职责,并从政策、人员和经费三方面赋予相应权利,实现了责权利相统一。详细论述了责任教授在提升公共基础课程教学质量上的推动作用,特别是优化柔化课程设置、更新精炼教学内容、开展课程考核改革、提升教学学术水平等领域。数据对比分析印证了公共基础课程责任教授制的应用成效。同时,对责任教授制推行过程中存在的问题作了梳理,提出了针对性对策举措。

关键词：公共基础课程责任教授制教学质量创新实践

公共基础课程实践教学对高职学生职业迁移能力提高的影响——以泰州职业技术学院为例

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教育观察 2021年第10期10卷 61-63+82页

作者：侯晓静泰州职业技术学院基础部

高职教育是构建终身教育体系的重要组成部分。培养与社会对接的适用性人才是高职教育的出发点。公共基础课程可以并必须承担起培养学生职业迁移能力的重担。为此,泰州职业技术学院融通公共基础课程的教育,磨合实践教学内容,改革实践教... 详细信息

高职教育是构建终身教育体系的重要组成部分。培养与社会对接的适用性人才是高职教育的出发点。公共基础课程可以并必须承担起培养学生职业迁移能力的重担。为此,泰州职业技术学院融通公共基础课程的教育,磨合实践教学内容,改革实践教学方法,强化职业技能训练,对学生的7项主要职业技能进行有针对性的培养,努力提升学生的职业核心竞争力。

关键词：实践教学职业迁移力公共基础课程

中等职业学校公共基础课程教学质量的保证研究

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中等职业学校公共基础课程教学质量的保证研究

作者：李丹融湖南农业大学

学位级别：硕士

2020年《中等职业学校公共基础课程方案》的颁布和新十门公共基础课课程标准文件的出台,标志着中等职业学校公共基础课程新一轮教学改革正式启动。根据国家最新规定,中等职业学校公共基础课程包括必修、限定选修和任意选修课程三大模块... 详细信息

2020年《中等职业学校公共基础课程方案》的颁布和新十门公共基础课课程标准文件的出台,标志着中等职业学校公共基础课程新一轮教学改革正式启动。根据国家最新规定,中等职业学校公共基础课程包括必修、限定选修和任意选修课程三大模块。中职公共基础课程教学质量的保证是一个突出的现实问题,一方面需要对中职公共基础课程教学的现状进行分析,另一方面又要结合现状探寻一套有效的教学质量保证措施。我国中职公共基础课的发展经过了从20世纪80年代的“知识本位”到20世纪90年代的“能力本位”,再到21世纪初至今的“人格本位”的历史。这一过程中,公共基础课的定位也是不断变化的。目前,中职公共基础课程在性质上带有某种通识教育的色彩,在功能上致力于培养学生的普遍性,发展学生的一般潜能。国家也开始关注和干预中职公共基础课程的教学。通过对湖南外国语职业学院中职部学生的问卷调查和教师访谈的开展,以及针对这所学校参加湖南省中职公共基础课程普测情况的个案分析,发现目前中职公共基础课程教学存在的许多现实问题,具体表现在学校层面对于公共基础课程的顶层设计不足、重视程度不够、师资队伍建设缺乏支持、课程开发力度不强等问题。针对中职公共基础课程教学的现状,在相关政策和理论的指导下,可以提出一套相对完整的教学质量保证措施,具体包括加强中职公共基础课程教学的政策引导;激发学生学习兴趣、全面革新教学方式方法;打造学习型教师队伍;充分融入“课程思政”元素,全方位协同育人;实行多维立体动态化质量评价体系等措施。

关键词：中等职业学校公共基础课程教学质量保证措施

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公共基础课程发挥“课程思政”育人功能研究

大学（研究） 2020年第8期 11-13页

作者：成军甘肃交通职业技术学院甘肃兰州730070

高校公共基础课程是指所有专业普遍开设的课程,一般有覆盖面大、影响面广、学分较多、学时很长的特点,推进高校“课程思政”的建设,科学设计课程思政教学体系,公共基础课程責任重大、作用重要。本文从高校公共基础课程如何发挥课程思政... 详细信息

高校公共基础课程是指所有专业普遍开设的课程,一般有覆盖面大、影响面广、学分较多、学时很长的特点,推进高校“课程思政”的建设,科学设计课程思政教学体系,公共基础课程責任重大、作用重要。本文从高校公共基础课程如何发挥课程思政功能,从课程建设、队伍建设、体制机制、评价途径等方面,做了理论探究和实践探索。

关键词：公共基础课程课程思政育人功能

公共基础课程在高职院校人才培养目标中的作用及定位探析

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教育现代化 2020年第29期 1-5页

作者：蒲冰远石丽莉钱玲王长辉黄添喜成都纺织高等专科学校

以思政、语文、数学为代表的公共基础课程是高职院校落实人才培养目标、保证人才培养质量的重要支撑和保障。结合高职院校公共基础课程开设现状,文章对公共基础课程的功能进行了再认识,探讨了课程改革的必要性,并以高职数学为例,以调查... 详细信息

以思政、语文、数学为代表的公共基础课程是高职院校落实人才培养目标、保证人才培养质量的重要支撑和保障。结合高职院校公共基础课程开设现状,文章对公共基础课程的功能进行了再认识,探讨了课程改革的必要性,并以高职数学为例,以调查研究为基础明确了以《高等数学》为代表的高职数学类课程在高职院校人才培养目标中的定位。

关键词：职业教育公共基础课程人才培养目标教学改革课程定位

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公共基础课程的职业化转型路径探析

新课程研究（下旬） 2019年第1期 37-38页

作者：耿青松武汉城市职业学院

高职院校公共基础课程要顺应时代发展,自我革新,积极谋求职业化转型,着重提升学生的就业能力,促进全体劳动者的可持续发展。本文基于对高职公共基础课程的再认识,以高职数学课程为例,对其职业化功能进行分析,提出了促进公共基础课程职... 详细信息

高职院校公共基础课程要顺应时代发展,自我革新,积极谋求职业化转型,着重提升学生的就业能力,促进全体劳动者的可持续发展。本文基于对高职公共基础课程的再认识,以高职数学课程为例,对其职业化功能进行分析,提出了促进公共基础课程职业化转型的评价策略。

关键词：公共基础课程职业化评价策略

论面向关键能力养成的职业教育公共基础课程整合设计

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职教论坛 2021年第5期37卷 70-77页

作者：潘正茂唐智彬岳阳职业技术学院湖南师范大学

关键能力是职业院校学生面向未来工作与生活世界的重要发展基础,而公共基础课程则是形成关键能力的重要载体,在发挥工具性作用的同时,公共基础课程将促进形成个体科学精神、理性思维、学习能力、问题解决能力以及合作意识和能力等,奠定... 详细信息

关键能力是职业院校学生面向未来工作与生活世界的重要发展基础,而公共基础课程则是形成关键能力的重要载体,在发挥工具性作用的同时,公共基础课程将促进形成个体科学精神、理性思维、学习能力、问题解决能力以及合作意识和能力等,奠定学生的精神底色。面向关键能力养成的公共基础课程整合设计凸显了人的全面发展整体性与课程实施的系统性,以课程目标与关键能力标准系统整合、课程内容与关键能力主题跨学科整合、学习方式与关键能力养成的多维情境整合以及能力标准与学习评价整合形成整体框架。促进公共基础课程与关键能力培养整合需要开发基于关键能力的课程标准,以关键能力主题教学强化整合,以学生为主体的课堂活动促进整合以及基于信息技术的课程资源改进整合。

关键词：职业教育公共基础课程关键能力整合设计

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中等职业学校公共基础课程研究性学习的构建

职教论坛 2021年第2期37卷 73-79页

作者：邓顺妹刘炜杰江苏省陶都中等专业学校

当前中等职业学校培养目标的转型,要求公共基础课程构建研究性学习,以弥补现有教法存在的缺陷。中等职业学校公共基础课程研究性学习的构建,是包含着学习方式、教学模式和培养模式等三个层次的教法改革。要从目标设定、问题设计、组织... 详细信息

当前中等职业学校培养目标的转型,要求公共基础课程构建研究性学习,以弥补现有教法存在的缺陷。中等职业学校公共基础课程研究性学习的构建,是包含着学习方式、教学模式和培养模式等三个层次的教法改革。要从目标设定、问题设计、组织与评价等方面构建中等职业学校公共基础课程研究性学习的基本框架,并通过教师改革、“管法”改革为其构建提供保障。

关键词：中等职业学校公共基础课程研究性学习教法改革