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坚持改革创新,实现八年制医学教育新发展

协和医学杂志 2022年第1期13卷 1-4页

作者：林蕙青谢阿娜中华人民共和国教育部北京100816 全国医学教育发展中心北京100191

2001年以来,为加快培养医学拔尖创新人才,我国在部分高校试点创办了八年制医学教育,经多年探索取得明显成效。本文在总结已有工作成绩的基础上,以北京协和医学院改革实践为例,对新发展阶段如何以更大力度改革创新、推动我国八年制医学... 详细信息

2001年以来,为加快培养医学拔尖创新人才,我国在部分高校试点创办了八年制医学教育,经多年探索取得明显成效。本文在总结已有工作成绩的基础上,以北京协和医学院改革实践为例,对新发展阶段如何以更大力度改革创新、推动我国八年制医学教育加快发展进行了系统阐述,强调要聚焦培养定位的准确性、培养模式的先进性和培养体系的完整性等方面取得更大进展,形成具有中国特色的高水平八年制医学教育制度,在医学拔尖创新人才培养方面发挥更大的作用。

关键词：八年制医学教育人才培养改革高层次医学拔尖创新人才

医教协同背景下八年制医学教育培养模式改革与实践

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中国医院管理 2019年第11期39卷 42-44页

作者：向秋菊金玥刘道洪刘杰南方医科大学南方医院

新形势下医教协同政策和健康中国战略对医学教育改革提出新要求,八年制医学教育代表着我国医学教育的最高水平,在培养模式上应与临床医学五年制本科教育及"5+3"模式有所区别。加强人文素质培育,实施以器官系统为中心的基础-临床全面融... 详细信息

新形势下医教协同政策和健康中国战略对医学教育改革提出新要求,八年制医学教育代表着我国医学教育的最高水平,在培养模式上应与临床医学五年制本科教育及"5+3"模式有所区别。加强人文素质培育,实施以器官系统为中心的基础-临床全面融通课程整合、临床能力培养贯穿全程、科研能力训练不断线,打造"科学脑、人文心、有技术、有温度、有态度"的卓越医生应成为八年制医学教育培养模式的共识。

关键词：医教协同八年制医学教育培养模式

八年制医学教育与住院医师规范化培训的衔接及矛盾

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中国实用医药 2012年第8期7卷 271-272页

作者：朱靓李军董晓建第四军医大学医学教育教研室 710032 第四军医大学西京医院烧伤与皮肤外科

系统分析八年制医学教育培养计划和时间安排现状,结果表明:各院校在培养计划,内容、模式上各有特点,但在临床实习方面均存在问题,一定程度上影响了八年制学生达到住院医师第一阶段培训的要求。笔者建议应适当延长实习时间,并增加关于住... 详细信息

系统分析八年制医学教育培养计划和时间安排现状,结果表明:各院校在培养计划,内容、模式上各有特点,但在临床实习方面均存在问题,一定程度上影响了八年制学生达到住院医师第一阶段培训的要求。笔者建议应适当延长实习时间,并增加关于住院医师职业化培训的内容,实现临床技能培训的量化。

关键词：八年制医学教育住院医师规范化培训

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八年制医学教育临床教学工作的实践与思考

中华医学教育杂志 2011年第3期31卷 418-420页

作者：舒涛刘继红刘文励胡胜荣毛柏青房庆元华中科技大学同济医学院附属同济医院教学办公室武汉430030 华中科技大学同济医学院附属同济医院外科武汉430030 华中科技大学同济医学院附属同济医院内科武汉430030

本文阐述了华中科技大学同济医学院八年制医学教育临床教学工作的目标、教学改革及其实践，并对八年制医学生的后续培养进行了思考。

关键词：八年制医学教育临床教学教学改革实践思考

八年制医学教育临床教学培养目标与基本要求(试行)

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中华医学教育杂志 2009年第6期29卷 158-159页

作者：无不详

(第六届中国八年制医学教育峰会2009年11月8日通过) 第一章总则第一条八年制临床教学阶段是八年制医学教育的重要环节,直接关系我国八年制医学教育的质量.为全面贯彻党的教育方针,遵循教育部、国务院学位委员会'关于增加八年制医学教... 详细信息

(第六届中国八年制医学教育峰会2009年11月8日通过) 第一章总则第一条八年制临床教学阶段是八年制医学教育的重要环节,直接关系我国八年制医学教育的质量.为全面贯彻党的教育方针,遵循教育部、国务院学位委员会'关于增加八年制医学教育(医学博士学位)试办学校的通知(教高函[2004]9号)中确定的'八年一贯,整体优化,强化基础,注重临床,培养能力,提高素质'的办学原则,落实教育部、卫生部'关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见'(教高[2009]4号)的有关精神,在借鉴发达国家医学教育有益经验的基础上,结合我国国情,深入探索八年制医学教育规律,特制定本办法.

关键词：八年制医学教育临床教学培养目标基本要求医学教育质量教育部注重临床整体优化博士学位强化基础培养能力教育规律教育工作教育方针教学阶段发达国家办学原则卫生部国务院高素质

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八年制医学教育中引入循证医学理念的意义

山西医科大学学报（基础医学教育版） 2011年第7期13卷 644-646页

作者：张国伟南方医科大学南方医院肝胆外科广州510515

循证医学是21世纪新出现的医学教育模式,给医学生教育带来了挑战,循证医学成为21世纪医学生教育的重要内容,代表了现代医学教育的发展方向。在八年制医学生培养过程中引入循证医学的理念,是可行的、必要的及非常重要的,对未来医学科学... 详细信息

循证医学是21世纪新出现的医学教育模式,给医学生教育带来了挑战,循证医学成为21世纪医学生教育的重要内容,代表了现代医学教育的发展方向。在八年制医学生培养过程中引入循证医学的理念,是可行的、必要的及非常重要的,对未来医学科学的发展及医学教育有着深远的意义。

关键词：循证医学教学方法八年制医学教育

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我国八年制医学教育的回顾与展望

中华医学教育杂志 2020年第7期40卷 513-518页

作者：吴红斌谢阿娜王维民北京大学医学教育研究所全国医学教育发展中心 100191 北京大学医学部 100191

八年制医学教育作为培养高水平、高层次医学人才的途径,备受关注。本文对其发展历程进行了系统回顾,将其发展历程分为5个时期,明晰了其现状和特征,梳理了其面临的外在重围和内在挑战。研究认为,八年制医学教育应当明确培养目标、制定学... 详细信息

八年制医学教育作为培养高水平、高层次医学人才的途径,备受关注。本文对其发展历程进行了系统回顾,将其发展历程分为5个时期,明晰了其现状和特征,梳理了其面临的外在重围和内在挑战。研究认为,八年制医学教育应当明确培养目标、制定学位标准;坚持精英教育,探索多元录取;规范培养阶段,鼓励特色发展;允许政策空间,协同现有制度;建立组织机构,共同提高发展。

关键词：八年制医学教育临床医学发展历程回顾展望

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中国八年制医学教育与美国医学教育的差距

中华医学教育杂志 2011年第4期31卷 634-637页

作者：李响李立明金涛北京中医药大学东直门医院泌尿外科 100700 北京协和医学院浙江大学医学院附属第一医院心胸外科

约翰·霍普金斯大学医学院是代表美国医学教育最高水平的医学院校之一，该校自2009年起实施了新的医学课程计划——“从基因到社会”。本文以此为例，与我国正在试行的八年制临床医学专业教育的状况进行了比较研究。“从基因到社会”课... 详细信息

约翰·霍普金斯大学医学院是代表美国医学教育最高水平的医学院校之一，该校自2009年起实施了新的医学课程计划——“从基因到社会”。本文以此为例，与我国正在试行的八年制临床医学专业教育的状况进行了比较研究。“从基因到社会”课程计划根植于最新的人类基因组计划所展示的人类基因自身不断的变异，并可以对疾病的预后做出改变。“从基因到社会”课程计划整合了社会科学、行为科学以及公共卫生领域最新的知识和理念，尤为注重和强调基因在医学模式中的作用，旨在提高整个社会的健康水平。目前，我国八年制医学教育仍然处于探索阶段，通过比较中美国医学教育的差异所在，对改进我国的八年制医学教育提出了建议。

关键词：美国中国八年制医学教育比较

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强化八年制医学教育,培养高素质医学精英

山西医科大学学报（基础医学教育版） 2007年第3期9卷 272-274页

作者：黄文华刘晓丹夏欧东邹琳姜楠冯天元南方医科大学基础医学院

随着我国社会经济的迅速发展,对高等医学教育学制改革的要求日渐突显。国内医学教育及其管理专家已形成共识,发展八年制高等医学教育。根据八年制医学生培养目标及培养要求,对八年制医学教育问题进行初步探讨。

关键词：八年制医学教育培养要求培养目标探讨