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基于产教融合的会计学全英教学模式的思考

东莞理工学院学报 2018年第4期25卷 114-117页

作者：周丹妮王晓春东莞理工学院经济与管理学院广东东莞523106

随着世界经济的一体化,社会需要大量具备较强英语交流能力又熟悉国际准则的会计专业人才。本文以培养应用型国际化会计人才为目标,阐述了会计学国际化教学的意义,分析了会计学专业全英文教学中存在的教学目标不明确、中西方会计实务差... 详细信息

随着世界经济的一体化,社会需要大量具备较强英语交流能力又熟悉国际准则的会计专业人才。本文以培养应用型国际化会计人才为目标,阐述了会计学国际化教学的意义,分析了会计学专业全英文教学中存在的教学目标不明确、中西方会计实务差异较大等主要问题,提出了科学合理设计教学目标,采用理论与实践并行的教学方式,构建产教融合、协同育人机制等对策措施。

关键词：产教融合会计学全英教学教学模式

场景式结合CBL教学模式在来华留学生临床实践全英教学中的探析——以广西医科大学为例

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教育观察 2020年第5期9卷 16-17+80页

作者：陆荣斌廖世杰黄钊吴洋丁晓飞赵劲民广西医科大学第一附属医院创伤骨科手外科

为了比较场景式结合CBL的教学模式与传统讲授加见习的教学模式在骨科临床全英教学中的应用效果,我们将广西医科大学2014级留学生全英教学临床医学专业56名学生分为传统讲授加见习教学组(A组28人)和场景式结合CBL教学组(B组28人),比较分... 详细信息

为了比较场景式结合CBL的教学模式与传统讲授加见习的教学模式在骨科临床全英教学中的应用效果,我们将广西医科大学2014级留学生全英教学临床医学专业56名学生分为传统讲授加见习教学组(A组28人)和场景式结合CBL教学组(B组28人),比较分析他们参与一次临床教学实践课的教学效果。通过比较两组学生骨科临床见习课随堂基础知识测验、完成一次病例分析以及协同完成一次独立初步诊疗的正确性和速度等客观指标,评估教学质量。结果显示:(1)随堂基础知识测验,A组平均分为75.54±5.03分,B组平均分为77.43±4.84分,两组比较,t值为-1.435,P值大于0.05,两组学生测验成绩差异无统计学意义。(2)完成一次病例分析的速度,A组平均用时为1188.50秒(19分48.5秒)±53.70秒,B组平均用时为989.71(16分29.71秒)±79.50秒,两组比较,t值为10.964,P值小于0.05。(3)团队独立分析,A组平均分为85.96±3.82分,B组平均分为90.75±2.93分,两组比较,t值为-5.267,P值小于0.05。A组平均用时为1781.82(29分41.82秒)±50.89秒,B组平均用时为1522.18秒(25分22.18秒)±60.74秒,两组比较,t值为17.338,P值小于0.05。由此可知,在基础知识测验中,两种教学模式差异没有统计学意义,在完成一次病例分析的时间、协同完成一次独立初步诊疗的正确率和时间等客观评价指标中,场景式结合CBL的教学模式均优于传统模式。

关键词：场景式教学法 CBL 教学模式临床教学全英教学

PBL教学法在留学生流行病学全英教学中的实践

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继续医学教育 2020年第9期34卷 9-11页

作者：黄颉刚叶力梁浩谢志春梁冰玉钟秋安刘顺龙建雄广西医科大学公共卫生学院广西南宁530021 广西医科大学生命科学院广西南宁530021

目的探讨PBL教学法在全英文班留学生流行病学教学中的应用效果。方法采用病例交叉研究设计,以自身对照方式,对2015级和2016级共136名临床本科全英文班留学生依次采用PBL和LBL模式教学,然后进行理论考试和问卷调查以评价教学效果。结果接... 详细信息

目的探讨PBL教学法在全英文班留学生流行病学教学中的应用效果。方法采用病例交叉研究设计,以自身对照方式,对2015级和2016级共136名临床本科全英文班留学生依次采用PBL和LBL模式教学,然后进行理论考试和问卷调查以评价教学效果。结果接受PBL教学的留学生开放式问答题和总成绩均高于接受LBL模式学生(P教学法可提高学生学习兴趣和流行病学实践能力,增强沟通交流能力和合作精神,并提高对教师的满意度。结论在全英文班留学生中采用PBL教学法能够提高教学效果,值得在流行病学教学中推广应用。

关键词： PBL教学法医学生留学生流行病学全英教学实践

浅析非英语专业全英教学改革背景下的教学成果奖培育计划

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大学 2020年第24期 41-42页

作者：秦莹梧州学院

教学成果奖培育计划能进一步深化教育教学改革，有效推动教育教学水平和人才培养质量提升。人们通过研究非英语专业全英教学情况、面临的挑战，研究提高非英语专业全英教学质量，探索培育非英语专业全英授课的教学成果奖。

关键词：全英教学教学成果教学改革

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刍议小学英语课堂全英教学的开发策略

校园英语 2020年第42期 131-132页

作者：李维慧江苏省徐州市睢宁县新城区实验学校

在小学英语课堂教学中开发全英教学,关键在于全方位、多层面上实施有效策略。具体来说,首先,教师要帮助学生克服一定的心理压力,通过向学生普及英语思维,来鼓励学生接受全英教学模式;其次,在具体的全英教学过程中,教师要采用灵活的讲课... 详细信息

在小学英语课堂教学中开发全英教学,关键在于全方位、多层面上实施有效策略。具体来说,首先,教师要帮助学生克服一定的心理压力,通过向学生普及英语思维,来鼓励学生接受全英教学模式;其次,在具体的全英教学过程中,教师要采用灵活的讲课方式,以做好引导工作,从而帮助学生提高全英环境下学习英语的效率;第三,教师还要进一步加强师生间的互动,以帮助学生加速进入高效学习的状态;最后,教师要为学生创设练习英语表达的条件,以发挥学生的学习主体性作用,这对于学生英语素养的提高有积极作用,从而进一步提高之后全英教学的效率和质量。教师要从此四大方面切入,以实施更为细致深入的高效全英教学。

关键词：小学英语开发全英教学

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大学物理全英教学探索

教育观察 2017年第1期6卷 104-105页

作者：王修武华北电力大学数理学院

大学物理全英教学对于促进学生学习,提高学生综合素质具有重要作用。大学物理全英教学可采取以下策略:选用一套合适的教材;积极开展微课建设;高度重视课堂板书;改革教学评价机制,积极探索教学方式。

关键词：大学物理全英教学教学策略

耳鼻咽喉头颈外科全英教学体会及存在问题的探讨

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蛇志 2018年第3期30卷 551-553页

作者：谢利红广西医科大学第一附属医院耳鼻咽喉头颈外科广西南宁530021

目的对耳鼻咽喉头颈外科全英教学进行分析及对教学中存在的问题进行探讨,以提高教学效果。方法通过留学生、师资配备、教材选择、人文教育以及存在的问题等方面,对耳鼻咽喉头颈外科教研室在留学生全英专业教学的经验进行总结分析。结果... 详细信息

目的对耳鼻咽喉头颈外科全英教学进行分析及对教学中存在的问题进行探讨,以提高教学效果。方法通过留学生、师资配备、教材选择、人文教育以及存在的问题等方面,对耳鼻咽喉头颈外科教研室在留学生全英专业教学的经验进行总结分析。结果经过总结分析存在问题,并自主撰写辅助专业英文教材,提高师资队伍建设,取得了较好的全英教学效果。结论认真分析存在的教学问题,不断总结教学经验,采取积极有效的全英教学改革措施提高临床教学质量。

关键词：耳鼻咽喉头颈外科学留学生全英教学

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暨南大学国际学院诊断学全英教学的几点体会

基础医学教育 2017年第3期19卷 216-218页

作者：龚晓兵杨晶马彦叶刚黄思敏暨南大学附属第一医院消化内科广州510630 暨南大学附属第一医院诊断学教研室

文章介绍了国际学院临床医学专业诊断学教学中的体会,包括对学生英语水平的掌握、认真的课前准备工作、多媒体课件的制作、灵活多样的教学方式、医学模拟人结合临床实际病例等,为临床医学的全英教学提供借鉴和参考。

关键词：诊断学全英教学教学改革

研究生全英教学课程“有机合成”的探索与实践

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教育教学论坛 2018年第39期 161-162页

作者：宋传君郑州大学化学与分子工程学院河南郑州450001

为了顺应国际学术交流与教育合作高速发展的大趋势,积极响应教育部与郑州大学关于研究生全英教学的号召,研究生全英教学课程"有机合成"的设立旨在培养具有国际视野、国际竞争力的学科人才。本文以目前国内的实际传统教学为背景,将英语... 详细信息

为了顺应国际学术交流与教育合作高速发展的大趋势,积极响应教育部与郑州大学关于研究生全英教学的号召,研究生全英教学课程"有机合成"的设立旨在培养具有国际视野、国际竞争力的学科人才。本文以目前国内的实际传统教学为背景,将英语教学和专业课教学有机的糅合,从教学内容、教学方法、教材选用等方面阐述了具有自身特点的研究生全英教学课程"有机合成"的建设理念。在近两年的教学实践中,已初见成效,学生学到了专业知识的同时自身的英语水平也得到了很大提高。

关键词：有机合成全英教学国际视野国际竞争力