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农村小学教学点教师全科培训现状与需求调查研究——以河北省石家庄市为例

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教育实践与研究 2024年第12期 12-18页

作者：高建华王成龙石家庄市教育科学研究所河北石家庄050000 国家教育行政学院教育行政教研部北京102617

农村小学教学点教师是我国农村教师队伍的重要组成部分,是实现乡村教育振兴的重要力量。以河北省石家庄市农村小学教学点334名全科教师为调查对象,分析农村小学教学点教师培训现状和培训需求,在全科培训方面应当系统构建培训模式、科学... 详细信息

农村小学教学点教师是我国农村教师队伍的重要组成部分,是实现乡村教育振兴的重要力量。以河北省石家庄市农村小学教学点334名全科教师为调查对象,分析农村小学教学点教师培训现状和培训需求,在全科培训方面应当系统构建培训模式、科学设计培训内容、创新培训形式,以提高农村地区小学教学点教师教学质量,推进城乡教育优质均衡发展。

关键词：农村小学教学点培训现状培训需求全科培训

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PBL教学在全科培训教学中的作用分析

中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第10期 126-128页

作者：单学栋河北省唐山市丰润区人民医院科教科河北唐山064000

分析基于问题学习(problembased learning,PBL)教学法用于全科医生转岗培训,对培训作用和效果进行讨论,为全科医生转岗培训工作提供参考。方法于2021年1月-2022年6月期间接受全科医生转岗培训的学员抽取76名,随机分2组,分别接受传统授... 详细信息

分析基于问题学习(problembased learning,PBL)教学法用于全科医生转岗培训,对培训作用和效果进行讨论,为全科医生转岗培训工作提供参考。方法于2021年1月-2022年6月期间接受全科医生转岗培训的学员抽取76名,随机分2组,分别接受传统授课为基础教学法(LBL)(对照组38名)、以问题为基础教学法(PBL)(观察组38名),对两组教学培训效果进行评价。结果观察组考核成绩明显高于对照组,观察组学员对教学效果各项目评分均高于对照组,观察组对教学质量满意度高于对照组,P全科医生转岗的培训教学中应用,能明显提升教学效果,提升学员的成绩,学员对教学质量满意度更高,具有推广价值。

关键词： PBL教学法全科培训教学作用教学效果

师范生、支教教师与脱产研修教师“三角置换”全科培训模式探讨——以河南省中牟县为例

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黑龙江畜牧兽医（下半月） 2016年第9期 218-222页

作者：高宏郑州师范学院郑州450044

笔者以置换脱产研修项目的农村小学教师、县城支教教师和郑州师范学院三方为研究对象,构建了师范生、支教教师与脱产研修教师"三角置换"全科培训模式,详细地调研了该培训模式对参与置换的农村脱产研修、城镇支教、师范生实习三方的影响... 详细信息

笔者以置换脱产研修项目的农村小学教师、县城支教教师和郑州师范学院三方为研究对象,构建了师范生、支教教师与脱产研修教师"三角置换"全科培训模式,详细地调研了该培训模式对参与置换的农村脱产研修、城镇支教、师范生实习三方的影响效果,进而对"三角置换"河南省"国培计划"农村骨干教师脱产研修项目中模式的优势及现存问题进行了分析。最后,提出了师范生、支教教师与脱产研修教师"三角置换"全科培训模式。

关键词：师范生支教教师脱产研修教师全科培训 “三角置换” 培训模式

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全科培训在口腔医学生临床教学中的应用

医学教育研究与实践 2021年第3期29卷 473-476页

作者：刘瑾宋建玲郭晶高歌李昂苟建重面疾病临床研究中心陕西西安710004

口腔临床实习教学是口腔临床医学教育的重要组成部分,对于口腔医学生的职业生涯有重要的桥梁作用。作者所在团队对现有口腔专业医学生的临床实习方式进行全面分析后,采用全科培训的临床实习模式,发现全科培训对培养学生树立全面诊疗理念... 详细信息

口腔临床实习教学是口腔临床医学教育的重要组成部分,对于口腔医学生的职业生涯有重要的桥梁作用。作者所在团队对现有口腔专业医学生的临床实习方式进行全面分析后,采用全科培训的临床实习模式,发现全科培训对培养学生树立全面诊疗理念,形成综合医学思维能力具有重要作用。同时针对全科培训过程中存在的一些问题进行改进,以期提高口腔医学生的临床实习质量。

关键词：全科培训口腔医学生临床教学

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美国家庭医生培养对深圳全科培训发展的启示

全科医学临床与教育 2018年第3期16卷 241-243页

作者：周贝丽钟玲吴华深圳市宝安区人民医院新乐社康中心全科门诊广东深圳518100 石岩区人民医院社管中心全科医疗办深圳市卫生计生能力建设和继续教育中心全科培训部

为了响应国家政策,深圳不断健全上下联动的医疗服务体系,加强基层医疗队伍建设,跟国际化接轨,不断派出基层医疗骨干赴美国、澳大利亚、加拿大等全科医疗相对发达的国家进行交流学习。深圳市卫生计生能力建设和继续教育中心（以下简称深... 详细信息

为了响应国家政策,深圳不断健全上下联动的医疗服务体系,加强基层医疗队伍建设,跟国际化接轨,不断派出基层医疗骨干赴美国、澳大利亚、加拿大等全科医疗相对发达的国家进行交流学习。深圳市卫生计生能力建设和继续教育中心（以下简称深圳市能教中心）从2015年开始,每年组织全科骨干赴美国罗文大学培训,学习家庭医生培养带教及诊疗等相关内容,对基层家庭医师的培养起到了积极的促进作用。

关键词：医生培养家庭医师全科培训深圳市美国医疗服务体系医疗队伍建设医疗骨干

“全院一张床”管理模式下加强护士全科培训的效果评价

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齐鲁护理杂志 2020年第2期26卷 133-134,F0003页

作者：冯锦珊梁梅芬伍少梅南方医科大学顺德医院佛山市顺德区第一人民医院

目的:探讨“全院一张床”管理模式的改革对加强护士全科培训的效果。方法:选取科室13名护理人员和培训前后100例患者作为研究对象,通过制定全科培训策略、优化培训内容,采取学科互动学习的培训方法,全员考核与随时抽查的方法实施考核。... 详细信息

目的:探讨“全院一张床”管理模式的改革对加强护士全科培训的效果。方法:选取科室13名护理人员和培训前后100例患者作为研究对象,通过制定全科培训策略、优化培训内容,采取学科互动学习的培训方法,全员考核与随时抽查的方法实施考核。比较培训前后的效果。结果:培训后,患者对护士解答问题能力、处理问题能力、操作熟练程度、健康教育及对护士的满意度评分均高于培训前(P培训后,护士对患者病情的了解程度、基础护理是否到位和护士评估能力、发现问题的能力、沟通能力、应变能力、针对性护理能力、工作满意度评分高于培训前(P培训后,护士的护理质量、病房管理质量、急救护理质量、护理文书质量和人际关系质量评分均高于培训前(P全科护士是为适应新时期医院改革与发展而产生的,加强护士全科培训为确保“全院一张床”管理的实施打下坚实的基础。

关键词： “全院一张床”管理模式护士全科培训护理教育

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浅析全科培训中临床思维的建立与培养

上海医药 2019年第24期40卷 13-15页

作者：顾秋千袁春兰韩一平上海市松江区九亭镇社区卫生服务中心医教科上海201615 海军军医大学第一附属医院全科医学科教研室上海200433

通过阐述临床思维能力的建立和培养在全科医师培训中的重要性,使青年全科医师掌握基本的临床思维和学习方法,从而拓宽知识面、培养批判性临床思维、提升职业核心能力,成为优秀的全科医学人才。青年医者们应善于思考,勤于实践,敢于突破创... 详细信息

通过阐述临床思维能力的建立和培养在全科医师培训中的重要性,使青年全科医师掌握基本的临床思维和学习方法,从而拓宽知识面、培养批判性临床思维、提升职业核心能力,成为优秀的全科医学人才。青年医者们应善于思考,勤于实践,敢于突破创新,不断深化与开拓临床思维能力,体现医者的智慧与价值。

关键词：全科医学全科培训临床思维

PBL教学法在全科培训教学查房中的实践和思考

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全科医学临床与教育 2015年第6期13卷 652-654页

作者：王建华卢崇蓉方力争陈周闻金华市人民医院全科医学科浙江金华321000 浙江大学医学院附属邵逸夫医院全科医学科

随着医疗卫生制度的改革和＂生物＂医学模式向＂三维＂医学模式的转变,社区医疗卫生服务日益受到重视,全科培训的力度和广度都较前加大. 以问题为导向的教学方法（problem-based learning, PBL）是由美国的神经病学教授Barrow在加拿大... 详细信息

随着医疗卫生制度的改革和＂生物＂医学模式向＂三维＂医学模式的转变,社区医疗卫生服务日益受到重视,全科培训的力度和广度都较前加大. 以问题为导向的教学方法（problem-based learning, PBL）是由美国的神经病学教授Barrow在加拿大的麦克马斯特大学首创[1],1985年美国哈佛大学医学院开始应用. 世界教育联合会在1993年爱丁堡世界医学教育高峰会议上推荐采用PBL教学法并指出PBL教学法可使学生精于分析、综合评价问题,掌握解决临床实际问题必须具备的基本技能[2]. 目前,国外医学教育已普遍采用PBL教学法, 但在国内的全科培训教学中仍处于探索实践阶段. 研究表明,适合国情的PBL教学方式在全科医师规范化培训中能达到良好的培训效果[3]. 作为社区全科医师规范化培训教学基地,近年来,本院对以单向灌输为基础的传统授课的教学模式（learning-based learning,LBL）进行了改革性尝试,开展以问题为基础的课堂讨论的PBL开放式教学模式, 旨在提高全科培训的教学效果,评价PBL教学在全科培训中的可行性和实用性.现总结如下.

关键词： PBL教学法全科培训教学查房社区医疗卫生服务国外医学教育哈佛大学医学院规范化培训医疗卫生制度

吴江市松陵镇社区卫生服务中心人员全科培训分析

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国外医学（卫生经济分册） 2011年第4期28卷 190-192页

作者：李艳董亚平陈红吴建国南京医科大学公共卫生学院南京210029 江苏建康职业学院南京210029 吴江市松陵镇社区卫生服务中心江苏吴江215200

目的调查并分析吴江市松陵镇社区卫生服务中心人员全科培训结果,为全科转岗培训设置统一规范的要求提供依据。方法对吴江市松陵镇社区卫生服务中心随机抽取全科医师和社区护士进行考试。结果全科医师中最高分66.7分,最低分27.5分,平均分... 详细信息

目的调查并分析吴江市松陵镇社区卫生服务中心人员全科培训结果,为全科转岗培训设置统一规范的要求提供依据。方法对吴江市松陵镇社区卫生服务中心随机抽取全科医师和社区护士进行考试。结果全科医师中最高分66.7分,最低分27.5分,平均分52.8分;社区护士中最高分75分,最低分58.3分,平均分68.3分。结论现有医护人员的知识结构不能很好地满足"六位一体"的功能需求,有必要建立全省统一的规范化培训要求。

关键词：社区卫生服务卫生人力全科培训