检索结果-南通市图书馆

全学科阅读在中职中餐专业语文教学中的实践探析

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科教导刊 2021年第8期 113-115页

作者：高晓飞广州市旅游商务职业学校广东广州510280

随着人们生活水平的不断提高,越来越多的人选择在外面就餐,很多餐厅的福利待遇和工作环境也相应地提升,这使中职中餐专业的学生越来越受到社会的重视,很多中职专业开设了中餐专业相关课程,但由于过于重视专业课程的讲解,很多学生虽然专... 详细信息

随着人们生活水平的不断提高,越来越多的人选择在外面就餐,很多餐厅的福利待遇和工作环境也相应地提升,这使中职中餐专业的学生越来越受到社会的重视,很多中职专业开设了中餐专业相关课程,但由于过于重视专业课程的讲解,很多学生虽然专业技术较强但文化素养不高。全科阅读就是使学生穿越时空限制去触摸各学科的文化灵魂。在全科阅读视角下,阅读既要提升语文学科素养和能力,还要追求各学科之间的综合素养的协调发展。加强中职中餐专业语文教学课程改革,促进高质量课堂建设,不断丰富学生的阅读体验,激发学生的阅读兴趣,促进学生的阅读视野和综合素养的全面提升。

关键词：全学科阅读中职语文实践

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全学科阅读的校本实践

江苏教育 2020年第2期 48-50页

作者：耿姗姗南京市芳草园小学

“全学科阅读”旨在打破传统观念,让各个学科在阅读方面找到契合点,选取不同学科的视角,发现最优的阅读内容,探索恰当的阅读形式,从而触发学生的阅读兴趣,拓展阅读视野,提升阅读品质。“全学科阅读”是南京市芳草园小学践行多年的一项... 详细信息

“全学科阅读”旨在打破传统观念,让各个学科在阅读方面找到契合点,选取不同学科的视角,发现最优的阅读内容,探索恰当的阅读形式,从而触发学生的阅读兴趣,拓展阅读视野,提升阅读品质。“全学科阅读”是南京市芳草园小学践行多年的一项校本实践,旨在打通学科之间的壁垒,让不同学科在阅读方面找到落脚点,然后根据其各自的学科特质,给出明确的阅读导向,从而让学生的阅读生活得到滋养。

关键词：全学科阅读触点校本实践

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全学科阅读:创建一所图书馆式的学校

教育观察 2020年第47期9卷 8-9+12页

作者：陈银萍赵静静济南市市中区泉秀学校小学部

构建图书馆式的学校文化空间,学校要将阅读从语文学科拓展到所有学科,实现全学科阅读。具体做法如下:改造和利用学校的物理空间,让师生从入校开始就能进入一个阅读空间;改造学校的课程体系,让师生的阅读能力、文化素养得到课程的支撑;进... 详细信息

构建图书馆式的学校文化空间,学校要将阅读从语文学科拓展到所有学科,实现全学科阅读。具体做法如下:改造和利用学校的物理空间,让师生从入校开始就能进入一个阅读空间;改造学校的课程体系,让师生的阅读能力、文化素养得到课程的支撑;进行"整体关联"的课程设计,让学校变成阅读场;构建"绘事后素"的零起点课程,让习惯与阅读同行;提倡概念化阅读,带动全学科阅读。

关键词：整体全学科阅读图书馆式的学校零起点课程

全学科阅读教学的探索与实践--以山西省汾阳市府学街小学为例

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中小学校长 2021年第8期 63-65页

作者：程建明山西省汾阳市府学街小学校山西省中小学

全学科阅读是指在全部学科教师参与指导下的学生阅读活动,内容包括学科教材和课外读物(文学、历史、地理、天文、数学、艺术、百科知识等),形式有纸质阅读、视听阅读等,其意义在于全面提高学生的综合素养。当下,全学科阅读作为学科学习... 详细信息

全学科阅读是指在全部学科教师参与指导下的学生阅读活动,内容包括学科教材和课外读物(文学、历史、地理、天文、数学、艺术、百科知识等),形式有纸质阅读、视听阅读等,其意义在于全面提高学生的综合素养。当下,全学科阅读作为学科学习的基础,正在各地如火如荼地展开。本文以山西省汾阳市府学街小学开展的全学科阅读教学实践为研究对象,引导师生了解小学阶段全学科阅读教学方法,为进一步开展更高要求的小学阶段全学科阅读教学提供一定的经验借鉴。

关键词：全学科阅读方法探索实践

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以阅读场域构建全学科阅读生态

教育与装备研究 2021年第8期37卷 27-31页

作者：唐斌叶晓燕钟明秀四川省成都市武侯实验中学附属小学四川省成都市武顺街小学

基于阅读场域内涵,从学科知识体系与学科素养的形成角度,进行统整式全学科阅读。遵循阅读场域的特殊逻辑,以建章立制、溢满书香、搭建平台、开展活动、评价激励等方式,构建全学科阅读场域结构关系,形成全学科阅读生态系统。在阅读场域的... 详细信息

基于阅读场域内涵,从学科知识体系与学科素养的形成角度,进行统整式全学科阅读。遵循阅读场域的特殊逻辑,以建章立制、溢满书香、搭建平台、开展活动、评价激励等方式,构建全学科阅读场域结构关系,形成全学科阅读生态系统。在阅读场域的"诱导"作用下,滋生热爱阅读的内在心理场域,产生"自身力";全学科阅读实现由他律到自律转变,将阅读作为一种潜意识行为,形成终身阅读的习惯,从而发展学生阅读素养。

关键词：全学科阅读阅读生态阅读场域阅读素养

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数学阅读:全学科阅读的重要一环

教育研究与评论（小学教育教学） 2021年第5期 33-37页

作者：卞惠石江苏省南通市海门区实验小学 226100

迈向核心素养时代,高品质的全学科阅读成为学生素养生长的基石。调查发现,数学阅读的推进存在一定程度的“瓶颈”,如远景与现实的矛盾、方向与视角的偏狭、方法与困难的挑战、选材与框架的局限。数学阅读的推进需要课内外协同发力:得法... 详细信息

迈向核心素养时代,高品质的全学科阅读成为学生素养生长的基石。调查发现,数学阅读的推进存在一定程度的“瓶颈”,如远景与现实的矛盾、方向与视角的偏狭、方法与困难的挑战、选材与框架的局限。数学阅读的推进需要课内外协同发力:得法于课内,分阶段阅读数学课本,让学生会读;得益于课外,全方位补充数学读物,让学生爱读。

关键词：数学阅读全学科阅读素养生长

开拓儿童阅读的“智能新时空”——基于“翰林家学院”校本课程推进全学科阅读的行动研究

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基础教育参考 2021年第2期12卷 30-32页

作者：杨春芳江苏省苏州工业园区翰林小学江苏苏州215123

为落实立德树人根本任务,着力提升教育教学质量,江苏省苏州工业园区翰林小学以区域“非凡城市,智慧园区,适合教育”工作目标为指引,以“翰林家学院”校本课程为依托,着力实践全学科阅读,深入探索融合信息技术的新型教与学模式,重构教与... 详细信息

为落实立德树人根本任务,着力提升教育教学质量,江苏省苏州工业园区翰林小学以区域“非凡城市,智慧园区,适合教育”工作目标为指引,以“翰林家学院”校本课程为依托,着力实践全学科阅读,深入探索融合信息技术的新型教与学模式,重构教与学的生态路径,开拓儿童阅读的“智能新时空”。

关键词：立德树人校本课程全学科阅读

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数学阅读：全学科阅读的重要一环

小学数学教与学

小学数学教与学 2021年第10期

作者：卞惠石

迈向核心素养时代，高品质的全学科阅读成为学生素养生长的基石.调查发现，数学阅读的推进存在一定程度的“瓶颈”，如远景与现实的矛盾、方向与视角的褊狭、方法与困难的挑战、选材与框架的局限.数学阅读的推进需要课内外协同发力：得... 详细信息

迈向核心素养时代，高品质的全学科阅读成为学生素养生长的基石.调查发现，数学阅读的推进存在一定程度的“瓶颈”，如远景与现实的矛盾、方向与视角的褊狭、方法与困难的挑战、选材与框架的局限.数学阅读的推进需要课内外协同发力：得法于课内，分阶段阅读数学课本，让学生会读；得益于课外，全方位补充数学读物，让学生爱读.

关键词：数学阅读全学科阅读素养生长

来源：人大复印报刊资料评论

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基于全学科阅读的测评内容、工具和主体

福建教育研究 2023年第5期 10-12页

作者：洪美玉厦门市湖明小学

全学科阅读立足于课程改革的实践性、融合性和开放性,是提升阅读素养的有效途径。在全学科阅读的推进过程中,及时开展有效的阅读测评是提升阅读效果的重要因素,阅读测评可以帮助教师掌握学生阅读程度与动态效果,也有利于学生反思自己的... 详细信息

全学科阅读立足于课程改革的实践性、融合性和开放性,是提升阅读素养的有效途径。在全学科阅读的推进过程中,及时开展有效的阅读测评是提升阅读效果的重要因素,阅读测评可以帮助教师掌握学生阅读程度与动态效果,也有利于学生反思自己的阅读进程,做好过程监控,实现自主阅读。阅读测评要结合学科特点,指向多维度测评内容,运用多样化测评工具,联结多元化测评主体,推进全学科阅读。

关键词：全学科阅读阅读测评测评内容测评工具测评主体