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党化教育、大学自治与人事纠葛——1925年东南大学易长风潮研究

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党化教育、大学自治与人事纠葛——1925年东南大学易长风潮研究

作者：李娟华东师范大学

学位级别：硕士

20世纪二三十年代是中国社会的一个重要转型时期,政治上从军阀政治开始走向政党政治,作为国家建设重要组成部分的大学也深深地卷入其中。东南大学是中国近代第二所国立大学,在东南社会精英的运作下,学校拥有相当程度的自治和学术自由,... 详细信息

20世纪二三十年代是中国社会的一个重要转型时期,政治上从军阀政治开始走向政党政治,作为国家建设重要组成部分的大学也深深地卷入其中。东南大学是中国近代第二所国立大学,在东南社会精英的运作下,学校拥有相当程度的自治和学术自由,但随着国民党党化教育的推行和内部人事纠葛的牵连,东南大学陷入了分裂和混乱之中。本文主要以20世纪20年代的政治与社会变迁为背景,以1925年东南大学易长风潮为考察对象,讨论经过易长风潮的东南大学是如何从一个拥有相当程度自治的高校转变为党派纷争之地,以党化教育、大学自治与人事纠葛的关系的视角,探索其所牵连的各种错综复杂的关系。除绪论、结语外,论文正文共四章。绪论部分,回顾了本专题的研究现状,总结已有研究所取得的成果并说明尚存的拓展空间,在此基础上明确本文的研究意义和研究思路。第一章主要从东南大学的创办、组织架构和郭秉文的办学理念方面考察易长风潮前的东南大学。东南大学之所以在短时间内一跃成为与北大并称的著名学府,校长郭秉文及校董会功不可没,但在实际运作中,校董会及“三会”之间权力分配的逐渐失衡,亦引发了校内诸多矛盾。校长郭秉文提倡学术自由,主张学校远离政治,势必与20年代国民党势力崛起后党化教育的理念发生冲突。第二章主要以时间为顺序,详细的论述了易长风潮的全过程。易长风潮绵延数月,一波三折,围绕去郭与留郭,驱胡与坚持聘胡,教育部与以东南大学及校董会为代表的东南地方社会针锋相对,就其实质而言,易长风潮是国民党党化教育兴起后,党化教育与学校独立、自治之间矛盾冲突的结果,同时也反映出20年代国家权威和民间力量在东南社会的消长情况。第三章主要从军阀格局的变动和党化教育的兴起及东大内外的人事纠葛等方面论述易长风潮背后的复杂牵连。得出,易长风潮是外部多重政治力量之间的矛盾与校内不同学术思想、人际派别之间的矛盾纠缠在一起的结果。第四章阐述了易长风潮后的东南大学。易长风潮后教师离散、东大被改组,在某种意义上成为国民党党化教育的基地。结语部分,总结了易长风潮中所反映的党化教育、大学自治与人事纠葛之间的错综复杂关系。时局的变迁直接改变了学校的命运,近代中国大学发展的命运始终与政治变迁紧紧地联系在一起。如何在学术与政治问寻求平衡,这是中国近代国立大学发展中所面临的重要课题。

关键词：易长风潮大学自治党化教育人事纠葛

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民国时期党化教育的牺牲者郭秉文与东南大学

华中师范大学学报（人文社会科学版） 2012年第6期51卷 159-170页

作者：储朝晖教育部中国教育科学研究院北京100088

民国时期的党化教育是在"以俄为师"的过程中引进中国的。它的引进不仅使中国传承数千年的学统几近中断,还直接阻碍了中国现代大学良性生态的正常形成,广东(中山)大学、东南大学以及郭秉文等众多为中国现代大学建立殚精竭虑的人们在这一... 详细信息

民国时期的党化教育是在"以俄为师"的过程中引进中国的。它的引进不仅使中国传承数千年的学统几近中断,还直接阻碍了中国现代大学良性生态的正常形成,广东(中山)大学、东南大学以及郭秉文等众多为中国现代大学建立殚精竭虑的人们在这一过程中成为牺牲者。以政治逻辑替代并驾驭大学逻辑是党化教育的逻辑基础,在这一基础上不可能建立真正的大学,中国社会因缺少真正的大学而引发了一系列社会逆向循环,这本身又成为党化教育的社会后果。

关键词：东南大学郭秉文党化教育

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从《青年之路》看戴季陶的党化教育思想

齐鲁学刊 2018年第3期 47-53页

作者：王金龙山东科技大学马克思主义学院山东青岛266590

1924年改组前后,国民党开始实施党化教育,当时作为革命人才摇篮的中山大学首当其冲。1926年戴季陶被任命为中大校长后,开启了其在中大的党化教育历程。戴季陶的党化教育思想以三民主义为根本,强调通过对知识、经验这一"知"的掌握来增进... 详细信息

1924年改组前后,国民党开始实施党化教育,当时作为革命人才摇篮的中山大学首当其冲。1926年戴季陶被任命为中大校长后,开启了其在中大的党化教育历程。戴季陶的党化教育思想以三民主义为根本,强调通过对知识、经验这一"知"的掌握来增进对三民主义这一"信"的理解与信仰;与此同时,他一方面以三民主义的民族性与传统性来区别、对抗马克思主义的世界性与现代性,一方面又以学科知识的科学性实用性建设来完善、证明三民主义。戴季陶的党化教育思想是与其"戴季陶主义"一脉相承的,都试图证明三民主义的正统性与国民党统治的合法性。

关键词：戴季陶党化教育中山大学《青年之路》

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胡适与国民党的党化教育

四川大学学报（哲学社会科学版） 2017年第3期 32-42页

作者：张太原中共中央党校党史部

胡适一直是自由教育的信奉者和践行者,在北洋时期曾大显身手,独领风骚。1927年后,面对国民党强势推行的党化教育,胡适既公开不表认同,又在实际办学中进行了抵制。当时如其所为者,大有人在。实际上,在整个教育领域形成了自由教育势力与... 详细信息

胡适一直是自由教育的信奉者和践行者,在北洋时期曾大显身手,独领风骚。1927年后,面对国民党强势推行的党化教育,胡适既公开不表认同,又在实际办学中进行了抵制。当时如其所为者,大有人在。实际上,在整个教育领域形成了自由教育势力与党化教育势力的较量。然而,在不同的地方和不同的学校,双方博弈的结果却大相径庭。与胡适关系密切的三所大学中,中国公学最终被完全"党化",北大和清华则在抵制"党化"方面取得了相当的成功。如此差异及各自的存易充分体现了政权轮替之后教育领域的变与不变。

关键词：胡适国民党自由教育党化教育

郑洪年与国立暨南大学的党化教育(1927—1934)

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东南亚研究 2012年第3期 107-112页

作者：刘晗夏泉暨南大学文学院历史学系广州510630 暨南大学文学院广州510630

党化教育是国民党掌权后在思想领域实行一党专制的重要手段,尤以民国国立大学内的党化教育最为典型。本文着重以民国华侨教育家郑洪年任校长期间的国立暨南大学为考察点,探讨国民党在国立大学实施党化教育的主旨、具体措施及其影响,以... 详细信息

党化教育是国民党掌权后在思想领域实行一党专制的重要手段,尤以民国国立大学内的党化教育最为典型。本文着重以民国华侨教育家郑洪年任校长期间的国立暨南大学为考察点,探讨国民党在国立大学实施党化教育的主旨、具体措施及其影响,以加深对民国时期党化教育的认识。

关键词：郑洪年国立暨南大学党化教育民国高等教育

事与愿违的党化教育——以1949年以前的国民党为例

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福建论坛（人文社会科学版） 2014年第5期 71-77页

作者：卢毅中共中央党校党史教研部北京100091

1924-1949年,国民党曾长期实施以三民主义为核心的党化教育,但在实践中并未取得预期效果。究其缘由,大致有三方面的原因:其一,内容空洞,严重脱离现实;其二,党义课的师资力量太弱;其三,遭到各界人士的不断抵制,尤其是自由主义者的抨击最... 详细信息

1924-1949年,国民党曾长期实施以三民主义为核心的党化教育,但在实践中并未取得预期效果。究其缘由,大致有三方面的原因:其一,内容空洞,严重脱离现实;其二,党义课的师资力量太弱;其三,遭到各界人士的不断抵制,尤其是自由主义者的抨击最为严厉。这些因素都注定党化教育是一种事与愿违的政策尝试。

关键词：国民党党化教育三民主义自由主义

党化教育视角下的竺可桢与浙江大学（1936-1949）

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党化教育视角下的竺可桢与浙江大学（1936-1949）

作者：冀伟娜浙江大学

学位级别：硕士

党化教育是国民党在教育领域用三民主义的意识形态统一全国思想的重大政治举措,其根本意图是将教育界纳入到"一个党"、"一个主义"的模式之下,真正实现教育领域的"一党专政"。民国时期的浙江大学作为浙江省最高学府,很自然地成为国民党... 详细信息

党化教育是国民党在教育领域用三民主义的意识形态统一全国思想的重大政治举措,其根本意图是将教育界纳入到"一个党"、"一个主义"的模式之下,真正实现教育领域的"一党专政"。民国时期的浙江大学作为浙江省最高学府,很自然地成为国民党推行党化教育的重要基地。在1936—1949年间,竺可桢担任浙江大学校长,肩负贯彻落实国民党党化教育政策的直接责任,如何在党化教育体制下办学而又尽量兼顾其所尊崇的民主思想,成为竺可桢治校的重大考验。本文以国民党党化教育政策为背景,以竺可桢任期内的浙江大学为考察对象,分析竺可桢对党化教育政策的认识与作为,并从中管窥国民党统治时期大学校长对这一政策的认识及其政治困境。竺可桢主持浙大期间,大体上并不抵触国民党党化教育政策,只是对国民党执行方式有所不满。在按照国家规定推行党化教育的同时,竺可桢根据学校实际进行适度改良,以便党化教育在推行中更富有柔性。面对党化教育背景下爆发的一系列政治事件,秉持原则,力求在服从上级命令与保证学生安全之间寻找一个平衡点,但最终为双方所不满。在国民党特殊的教育体制下,作为一个教育行政者,竺可桢很难不受党化教育政策的影响,其加入国民党便是例证。然而,竺可桢从加入国民党到最终选择留在大陆的心路历程,反映了其对国民党认同态度的变化。在党化教育背景下,竺可桢执掌浙大期间所采取的种种措施,尽管有自己的考量,但囿于体制的限制,不得不在不违背原则的前提下做一些形式上的妥协。然而,面对一些重大事件,竺可桢则拥有自己的主见,超乎于党化教育体制之外。竺可桢以纯学者的身份在党化教育的背景下主持浙大,其在浙江大学任期内的进退帷幄,折射出国民党统治时期大学校长的政治困境——追求固有的民主,但囿于体制的因素不得不在现实中妥协。

关键词：党化教育竺可桢浙江大学国民党

民国时期国民党党化教育思潮下图书馆学人的政治取向分析--以杜定友为中心的考察

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大学图书馆学报 2020年第4期38卷 112-118页

作者：刘寿堂四川大学历史文化学院四川成都610041 重庆师范大学马克思主义学院重庆401331

20世纪20年代末,国民党将其“以党领政”的指导思想上升为国家意志,并贯彻到教育领域,党化图书馆应运而生。图书馆界学人为了图书馆事业能够在艰难时局中的生存与发展,既要积极回应新政权的政治导向,又要极力维持图书馆作为学术机构的... 详细信息

20世纪20年代末,国民党将其“以党领政”的指导思想上升为国家意志,并贯彻到教育领域,党化图书馆应运而生。图书馆界学人为了图书馆事业能够在艰难时局中的生存与发展,既要积极回应新政权的政治导向,又要极力维持图书馆作为学术机构的独立地位,避免沦为政治工具。透过杜定友先生遗存的十余篇相关文献,可以管窥时代困境中图书馆学人的艰难取舍与不懈努力。

关键词：党化教育图书馆学人政治杜定友

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抗战期间国民党党化教育小议

南京大学学报（哲学．人文科学．社会科学） 2018年第1期55卷 105-114页

作者：金以林中国社会科学院近代史研究所北京100006

国民党自1924年改组后,即实施"党化教育"。特别是在抗战时期,政府面对外敌侵略,为集中全部人、财、物力抗敌御侮,势必执行一定的战时统治政策,这是情理之中的事。战时执政的国民党也不例外。为了适应战时需求,在经费有限的情况下保证教... 详细信息

国民党自1924年改组后,即实施"党化教育"。特别是在抗战时期,政府面对外敌侵略,为集中全部人、财、物力抗敌御侮,势必执行一定的战时统治政策,这是情理之中的事。战时执政的国民党也不例外。为了适应战时需求,在经费有限的情况下保证教育事业不因战火而中断,同时又要求它能最有效地为抗战建国发挥作用,政府必然要对教育事业进行一定的统制。然而国民党的"党化教育"结果,并没有使广大青年得到合理的教育,其目的只是要求师生们信奉三民主义,做国民党的忠实臣民。同时,国民党自己不争气,最终令广大师生厌恶国民党,而选择了共产党,成为打败国民党的"第二条战线"。

关键词：国民党党化教育抗战