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“先学后教”教学模式在高中《政治与法治》课中的运用研究

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“先学后教”教学模式在高中《政治与法治》课中的运用研究

作者：韦芬广西民族大学

学位级别：硕士

新课程改革发展使传统教学模式发生深刻变革,倡导深入推进以学科核心素养培育为导向的课堂教学模式。为此,秉承“学生为主体、教师为主导”教学理念的“先学后教”教学模式应时而生,在课堂教学中能充分调动学生主观能动性、提高学生学... 详细信息

新课程改革发展使传统教学模式发生深刻变革,倡导深入推进以学科核心素养培育为导向的课堂教学模式。为此,秉承“学生为主体、教师为主导”教学理念的“先学后教”教学模式应时而生,在课堂教学中能充分调动学生主观能动性、提高学生学习能力、促进学生综合素质和学科核心素养全面发展。基于“新课程”“新教材”“新高考”背景下将“先学后教”教学模式运用于高中《政治与法治》课课堂教学,结合高中思想政治课程改革要求以及高中思想政治教材使用原则基础上探究其可行性。依托高中《政治与法治》课教学实践取得显著教学成效,助推高中思政课程教学转变,引导基础教育教学向学科素养立意转变;提高学生情境迁移能力,培养学生掌握政治学科思维方法,树立学科大观念,提升学生实际问题解决能力。为进一步提升“先学后教”教学模式在高中《政治与法治》课中的实效性,需要反思其不足,从教学模式本身出发,针对教学实践中存在的导学案编制缺乏导向性、“先学后教”模式运用缺乏灵活性、学生自学效果缺乏成效性、小组互动探究环节学生缺乏积极性、教师学情把握缺乏整体性等问题提出合理编写运用导学案、活用“先学后教”教学模式、强化学生自主学习动机、培养学生合作交流意识、完善“先学后教”教学评价机制等优化策略。增强高中思政课程育人功能,把立德树人根本要求充分落实到高中思政课堂教学中。

关键词：先学后教高中思政课《政治与法治》教学模式

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“先学后教”在高中数学教学中的应用探究

“先学后教”在高中数学教学中的应用探究

作者：黄鑫玥哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

如何让学生在数学课堂上主动学习,有浓厚的兴趣沉浸在学习当中?这是广大教师群体都应深入思考的问题。在具体教学中,如何让“教”目标明确,让“学”的内容扎实,使学生在完成学习后,对知识的应用更加灵活,解决问题的能力得到提升?这才是... 详细信息

如何让学生在数学课堂上主动学习,有浓厚的兴趣沉浸在学习当中?这是广大教师群体都应深入思考的问题。在具体教学中,如何让“教”目标明确,让“学”的内容扎实,使学生在完成学习后,对知识的应用更加灵活,解决问题的能力得到提升?这才是教学当中的重点。本文是以维果茨基的“最近发展区”理论、皮亚杰的“建构主义”理论、马斯洛的“人本主义”理论等为指导,以探究文献法、分析案例法、观察研究和访谈法为研究方法,对“先学后教”教学课堂的前中后三个阶段,从学生学习、教师讲授两方面对高中数学“先学后教”课堂教学模式进行了探究。通过问卷调查和访谈等方法,对笔者执教学校高中数学“先学后教”教学模式应用状况进行调查,在此基础上构建高中数学“先学后教”教学模式的优化方案,最后将“先学后教”教学模式应用到高中数学教学实践中,并总结“先学后教”教学模式的教师教学情况、学生的课堂表现以及“先学后教”教学模式存在的优缺点。通过对课堂当中师生如何进行合理配合的探讨,让学生喜欢对应课堂并主动学习,教师能教有目的、教有所成,真正促进学生自我学习意识、自我学习能力的提高,推动学生学到新知识、生成新能力。

关键词：高中数学先学后教以学定教教学实践

“先学后教，当堂训练”在英语语法教学中的有效性研究——以汝州市S中学为例

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“先学后教，当堂训练”在英语语法教学中的有效性研究——以汝州...

作者：郭晓娜青海师范大学

学位级别：硕士

英语语法是语言学习的基础。就初中生而言,掌握好语法是提高英语水平的关键。然而长期以来英语语法教学并不令人满意。大多数教师仍采取传统的教学手法,只注重语法规则的讲解,忽视学生学习的主动性,造成语法课堂枯燥乏味。“先学后教,... 详细信息

英语语法是语言学习的基础。就初中生而言,掌握好语法是提高英语水平的关键。然而长期以来英语语法教学并不令人满意。大多数教师仍采取传统的教学手法,只注重语法规则的讲解,忽视学生学习的主动性,造成语法课堂枯燥乏味。“先学后教,当堂训练”教学模式以学生先学、教师后教、当堂训练三部分构成,该模式改变以往的教师先讲学生后学的传统教学方式,并且在一些学校取得较高的评价。在此背景下,作者将“先学后教,当堂训练”教学模式应用到英语语法课上,试图解决传统教学模式下学生学习英语积极性低的现状。探讨“先学后教,当堂训练”教学模式在英语语法课堂上是否能够取得良好的效果。本研究以汝州市阳光国际中学的七年级两个平行班级的学生为研究对象进行一个学期的教学实验,其中实验班55人,控制班55人。对控制班采用传统的教学模式,对实验班采用“先学后教,当堂训练”教学模式。试图回答以下几个问题:(1)当前汝州市阳光国际中学英语语法课堂现状如何?(2)采用“先学后教,当堂训练”模式后,学生的英语成绩有何变化?(3)“先学后教,当堂训练”教学模式对学生的学习兴趣和主动性影响如何?本实验以定性与定量相结合的研究方法,以合作学习、有意义自由学习理论和认知发现理论为支撑。实验前,研究者对学生和老师进行问卷和访谈,目的是调查当前农村英语语法课堂的现状。在实验后,研究者还会对学生进行一轮问卷和访谈,目的是检验实施“先学后教,当堂训练”教学模式后对学生的学习兴趣和自主学习能力的影响。另外,在本研究中,研究者还以测试和课堂观察为研究工具,借助于SPSS23.0和Excel对研究数据进行分析讨论。检验该教学模式是否对学生的英语成绩有提高的作用。研究结果表明:(1)在应用“先学后教,当堂训练”教学模式前,学生对语法课堂的学习兴趣和学习主动性不高。(2)实验班学生的学习兴趣和自主性高于控制班。特别是基础薄弱的学生,在老师和小组成员的帮助下,他们参与课堂活动的主动性得到提升。(3)从英语成绩上看,实验班在“先学后教,当堂训练”教学模式下英语成绩明显提高。本研究证明了“先学后教,当堂训练”教学模式在初中英语语法课堂中的高效性。在该模式下,学生学习英语的积极性得到提高,学生的作业压力得到缓解,这符合新课程标准的要求。同时,研究者在本实验过程中对该教学模式实施过程中出现的问题提出了一些建议,希望本研究能够为“先学后教,当堂训练”教学模式在初中英语语法教学中的应用提供一些帮助。

关键词：先学后教当堂训练英语语法学习主动性

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“先学后教”在高中文言文教学中的应用研究

“先学后教”在高中文言文教学中的应用研究

作者：丁燕哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

文言文是高中语文阅读的重中之重,历来受到一线教师的广泛关注。文言文教学对理解、传承中华传统文化起着重要的作用。因此,学生在语文课堂上学习文言文能够激起他们对历史文化的兴趣,感悟历代伟大哲人的博大思想,为继承民族精神发挥了... 详细信息

文言文是高中语文阅读的重中之重,历来受到一线教师的广泛关注。文言文教学对理解、传承中华传统文化起着重要的作用。因此,学生在语文课堂上学习文言文能够激起他们对历史文化的兴趣,感悟历代伟大哲人的博大思想,为继承民族精神发挥了巨大的作用。然而,高中文言文实际教学情况却存在“低效耗时”的问题,需要实行新的教学路径。“先学后教”改变了教和学的顺序,要求学生先自主学习、合作探究,之后教师进行针对性地教,这有利于实施高效高质量的文言文课堂教学。因此,运用“先学后教”实施高中文言文教学的研究就显得十分必要。但是,当前高中文言文“先学后教”的研究寥寥无几,还未广泛引起专家学者们的关注,这为本文的研究预留了广阔的空间。鉴于此,笔者查阅大量资料,结合两所高中的教学状况,分析“先学后教”在高中文言文教学运用中存在的问题,重点探究文言文“先学后教”的实施策略,为一线高中语文教师教学文言文提供一些参考。本论文一共有四个部分的内容。第一部分是绪论,依次论述了研究的缘起和意义,并对研究现状、研究思路与方法进行阐述。第二部分是对“先学后教”和高中文言文教学的概述。首先对“先学后教”和高中文言文教学进行概念的相关阐释,其次分析了“先学后教”运用于高中文言文教学的可行性,最后阐述高中文言文“先学后教”的意义。第三部分是对“先学后教”在高中文言文教学应用现状调查的分析。笔者从学生问卷调查与教师访谈中发现高中文言文“先学后教”出现的问题,深入分析问题形成的原因。第四部分是在调查分析的基础上,重点提出高中文言文“先学后教”的实施策略。在这部分内容中,从构建课堂模型、文体分类和言文结合三个角度展开教学探讨。

关键词：先学后教高中文言文实施策略

“先学后教，当堂训练”模式在初中英语语法教学中的应用研究

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“先学后教，当堂训练”模式在初中英语语法教学中的应用研究

作者：丁桂红聊城大学

学位级别：硕士

新课改要求全面提高学生的基本素质,促进学生全面发展。“先学后教,当堂训练”模式以建构主义和人本主义理论为基础,强调在教学过程中,教师起引导作用,学生进行自主学习,小组合作,互相交流,培养学生的自学和与他人合作的能力,最大限度... 详细信息

新课改要求全面提高学生的基本素质,促进学生全面发展。“先学后教,当堂训练”模式以建构主义和人本主义理论为基础,强调在教学过程中,教师起引导作用,学生进行自主学习,小组合作,互相交流,培养学生的自学和与他人合作的能力,最大限度的发挥学生在课堂上的主体性。通过查阅相关文献资料及结合自己的教学实际,笔者发现当前教育者在初中英语语法教学中存在诸多问题。而以前的研究者在“先学后教,当堂训练”模式应用于语法教学的研究相对较少。本研究将“先学后教,当堂训练”的模式应用于初中英语语法教学中,试图回答以下问题:第一,“先学后教,当堂训练”模式的运用是否有助于激发学生的学习自主性?第二,“先学后教,当堂训练”模式的运用是否有助于提高初中生的英语语法成绩?为了进行教学实验,笔者选择自己所任教的九年级的两个班为实验对象,分别为实验班和对照班。首先笔者对两个班的学生进行了调查问卷和实验前测,用来分析学生对语法学习以及对该模式用于语法教学的态度;其次进行教学实验,在英语语法教学中,将“先学后教,当堂训练”模式应用于实验班,而对照班则应用传统的讲授法进行教学,进行了为期四个月的教学实验。之后,笔者对两个班进行实验后测,然后对实验数据进行分析。最后笔者在实验班选取若干学生进行访谈,得出相关结论。通过将实验前测和后测的数据进行对比分析,笔者证实在“先学后教,当堂训练”模式下的语法教学有助于提高初中生的英语语法成绩。另外,笔者通过分析访谈问卷可知,大部分学生很喜欢该模式下的语法课堂,学生的学习积极性得到提高,自主学习能力得到锻炼,有助于学生的全面发展。

关键词：初中英语语法先学后教当堂训练自主合作

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先学后教:重建自主探究型课堂的教学范式

教书育人（校长参考） 2022年第8期 57-59页

作者：潘瑶瑶江苏省连云港市灌云经济开发区实验学校

传统教学中,教师始终处于高高在上的地位,牢牢把握教学的主动权、话语权,而学生则是处于被动接受的尴尬地位。教师将自己对文本一厢情愿的解读,通过预设的教案,以传送、灌入的方式传递给学生。本文通过解读“先学后教”的内涵意义、践... 详细信息

传统教学中,教师始终处于高高在上的地位,牢牢把握教学的主动权、话语权,而学生则是处于被动接受的尴尬地位。教师将自己对文本一厢情愿的解读,通过预设的教案,以传送、灌入的方式传递给学生。本文通过解读“先学后教”的内涵意义、践行原则,提出:紧扣认知起点,强化自主问题的设置;聚焦原生信息,强化先学成果地分析;依托分析结构,强化自主探究地指导。

关键词：先学后教自主探究原生信息结构分析

先学后教,扎根诗词常规课——以统编版五年级上册第四单元《古诗三首》为例

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读写算 2023年第10期 98-100页

作者：洪辉浙江省玉环市楚门文兴小学

在当前教育的背景下,要想提升小学语文教学质量,必须依赖于教学过程地不断优化。古诗词,一直作为小学语文重、难点内容,其教学更需要教师不断对教学方法进行改进、完善,只有这样,才能更有效地促进学生古诗词学习水平的提升。因此,笔者... 详细信息

在当前教育的背景下,要想提升小学语文教学质量,必须依赖于教学过程地不断优化。古诗词,一直作为小学语文重、难点内容,其教学更需要教师不断对教学方法进行改进、完善,只有这样,才能更有效地促进学生古诗词学习水平的提升。因此,笔者结合从教经验,试着将“先学后教”的教学方法运用于古诗词教学的常规课。

关键词：先学后教导入初读品悟延伸

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先学后教在初中英语教学中的运用探讨

中国科技期刊数据库科研 2023年第9期 0172-0174页

作者：庄佳泰兴市实验初中江苏泰兴225400

在初中阶段的英语教学中,学生缺乏自主学习意识的问题表现的极其突出,基于这一问题,教师在教学过程中可以充分应用先学后教来优化课堂教学,以此充分激发出学生学习的自主性,改变传统教学模式下对教师过度依赖的问题。文章对先学后教教... 详细信息

在初中阶段的英语教学中,学生缺乏自主学习意识的问题表现的极其突出,基于这一问题,教师在教学过程中可以充分应用先学后教来优化课堂教学,以此充分激发出学生学习的自主性,改变传统教学模式下对教师过度依赖的问题。文章对先学后教教学模式的内涵与特征进行深入分析,在此基础上为教师运用先学后教教学法提供有针对性的建议策略,帮助学生适应初中阶段的英语学习。

关键词：初中英语先学后教特征运用策略

先学后教,打造小学语文高效课堂——以《慈母情深》为例

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基础教育论坛 2023年第19期 6-8页

作者：顾晓萍甘肃省武威市凉州区西营镇西营九年制学校

“双减”背景下,学科教育应当重视教学质量,以保障学生在有限的课堂教学时间内获得更大的学习效益。随着初中数学知识难度的提高,教师应当在确保学生充分掌握知识的基础上提高教学效率。“双减”背景下,教师应当有减负增效的教学意识。... 详细信息

“双减”背景下,学科教育应当重视教学质量,以保障学生在有限的课堂教学时间内获得更大的学习效益。随着初中数学知识难度的提高,教师应当在确保学生充分掌握知识的基础上提高教学效率。“双减”背景下,教师应当有减负增效的教学意识。文章从学生本位出发,探索“双减”背景下初中数学教学方式的革新,以促使教师更加深入地了解学生,避免学生产生过重的学习压力,保障学生的学习效益,实现高效教学。

关键词：小学语文先学后教高效课堂