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先写后导因写施教提高实效

国家通用语言文字教学与研究 2021年第6期 83-83,85页

作者：黄献串福建省南安市第一实验小学

叶圣陶先生把教师动笔比作“下水”,认为教师要帮助学生写好作文必须亲自“下水”试一试,对习作的取材布局、遣词造句做到知其然且知其所以然才能给学生习作进行切合实际的指导。习作教学先写后导,由教师先写“下水文”,指导写作水平不... 详细信息

叶圣陶先生把教师动笔比作“下水”,认为教师要帮助学生写好作文必须亲自“下水”试一试,对习作的取材布局、遣词造句做到知其然且知其所以然才能给学生习作进行切合实际的指导。习作教学先写后导,由教师先写“下水文”,指导写作水平不同的几名学生试写作文,再根据自己的写作经验和学生习作存在的实际问题指导学生习作,因写施教,习作教学更具有针对性和实效性。

关键词：先写后导因写施教提高实效

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“先写后导”作文训练模式之我见

新课程(教育学术) 2011年第5期 30-31页

作者：吴雪源福建省龙岩市连城县朋口中学

阐述了笔者实践'先写后导'作文训练的几点体会:一是使《全日制义务教育语文课程标准》精神落到实处;二是可以激发学生的写作兴趣;三是符合学生的认知规律;四是使教师的指导更有针对性。

关键词：先写后导作文模式

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先写后导,让习作教学漫溢灵气

吉林教育 2015年第25期 104-104页

作者：何文萍甘肃省张掖市山丹县南关学校

《语文课程标准》指出:"写作能力是语文素养的综合体现。"可见写作教学是语文教学的重中之重。面对写作教学,虽然我们教师多年来不断地尝试和努力,但效果不尽如人意,且前景并不乐观。现实中,学生面对习作总是很胆怯,害怕习作,即使在读... 详细信息

《语文课程标准》指出:"写作能力是语文素养的综合体现。"可见写作教学是语文教学的重中之重。面对写作教学,虽然我们教师多年来不断地尝试和努力,但效果不尽如人意,且前景并不乐观。现实中,学生面对习作总是很胆怯,害怕习作,即使在读了很多书之后,也依然不知道该如何下笔。有的学生虽然也能写点东西,但写出来的内容并不能让人感到满意。有时我们在评改作文时就会发现一个班上60多个孩子,却有近一半内容都是类似和

关键词：习作教学先写后导作文教学

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先入为主,先写后导

广东教育(综合版) 2012年第5期 56-56页

作者：李君学连南县寨岗中学

人的发展是一个不断地由他律走向自律,不断地减弱依赖性、增强主动性的过程,因此,只有帮助学生实现由"自在"主体向"自为"主体的转变,才能使他们积极地参与自身的发展与构建过程。一、先入求感知。魏书生说:"好作文不是讲出来的,也不是... 详细信息

人的发展是一个不断地由他律走向自律,不断地减弱依赖性、增强主动性的过程,因此,只有帮助学生实现由"自在"主体向"自为"主体的转变,才能使他们积极地参与自身的发展与构建过程。一、先入求感知。魏书生说:"好作文不是讲出来的,也不是靠老师批出来的,而是写出来的。"

关键词：先写后导魏书生

“先导后写”与“先写后导”——快速作文实验心得之一

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中学语文教学参考（教师版） 1995年第Z2期 37-37页

作者：王方生

快速作文教学法之所以在全国受到广泛关注,得到专家的一致好评,不仅是因为它在杨初春老师的探索和实践中结出丰硕的成果,更主要的是它一改过去作文教学的模式,无论在教学思想还是在实际操作上,都对以往的作文教学进行了大胆的否定,在对... 详细信息

快速作文教学法之所以在全国受到广泛关注,得到专家的一致好评,不仅是因为它在杨初春老师的探索和实践中结出丰硕的成果,更主要的是它一改过去作文教学的模式,无论在教学思想还是在实际操作上,都对以往的作文教学进行了大胆的否定,在对教学方法的探索革新上,给了人们极其深刻的启示。

关键词：先写后导先导后写作文实验作文教学法快速作文教学方法教改实践传统作文定向思维探索和实践

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共读共写·扩展阅读·先写后导——小学中高段阅读写作例谈

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中华少年 2017年第7期 53-页

作者：王云飞山东省夏津县东李官屯镇张官屯完全小学

窃以为,提倡师生的共读共写,注重扩展阅读和整体阅读,注重先写后导,回归到一种更自然、更本真,与儿童天性更为切近的读写方式中,也许能够走出费时低效的尴尬境地,孩子们也会尽情徜徉在这种为生命的美丽和真实而写作的喜悦和精彩中。

关键词：共读共写扩展阅读先写后导

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让创新之花在作文教学中绽放

教育家 2015年第12期 76-77页

作者：董红霞山东省夏津县第二实验小学

素质教育呼唤人的主体性发展和创造力的培养,作文教学在培养学生的创新精神,创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。但目前小学作文教学是封闭型的,作文内容与儿童生活脱节,重课内轻课外,致使学生被动作文;课堂上往往还是采用灌输式... 详细信息

素质教育呼唤人的主体性发展和创造力的培养,作文教学在培养学生的创新精神,创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。但目前小学作文教学是封闭型的,作文内容与儿童生活脱节,重课内轻课外,致使学生被动作文;课堂上往往还是采用灌输式的教学方法,千篇一律指导审题立意、选材谋篇,压抑了学生个性和发展,忽视了小学生对作文"自主"和"自立"的心理需求,有意无意地造成了学生心理上的障碍。因此,笔者从2009年开始在作文教学中渗透自主创造教育的研究和实践,探索其有效途径和方法。

关键词：作文教学人的主体性素质教育学生作文先写后导放胆文学生创新能力

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“尝试写作”再出发

小学语文教师 2015年第Z1期 121-124页

作者：陈金铭徐姣英张幼琴戴晓萍徐仙美周一贯莫国夫范信子杨文华何水华《小学语文教师》编辑部浙江省绍兴市漓渚镇中心小学

一、何为"尝试写作"陈金铭(《小学语文教师》编辑部):先请上课的老师简要说说这节课中哪些地方体现了"尝试写作"。徐姣英(浙江省绍兴市漓渚镇中心小学):本次写作的参观地点我选择了棠棣村,因为这是孩子们熟悉的生活环境。我尝试让学生... 详细信息

一、何为"尝试写作"陈金铭(《小学语文教师》编辑部):先请上课的老师简要说说这节课中哪些地方体现了"尝试写作"。徐姣英(浙江省绍兴市漓渚镇中心小学):本次写作的参观地点我选择了棠棣村,因为这是孩子们熟悉的生活环境。我尝试让学生提取身边熟悉的生活场景,用作文去表达自己的真实生活。在教学中,我处处遵循"学生先尝试,教师后引导"的基本原则,引导学生有序观察,让学生先尝试用自己的顺序观察,再引导多个

关键词：作文课浙江省真实情境小学语文尝试教学法先写后导教学情境漓渚镇尝试法周一贯语文教学

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中学语文教学的两点体会

教育实践与研究（中学版）（B） 1999年第12期 25-26页

作者：崔红霞清苑县清苑镇中学

一、讲课:让学生上讲台 “讲”是我国语文教学的优秀传统和主要形式,是语文课堂教学的生命和灵魂。从古代的孔子到当代的钱梦龙和魏书生,哪一个语文教育家都离不开讲。讲是传授知识的一种极其重要的形式。教师几句准确、生动的讲解,往... 详细信息

一、讲课:让学生上讲台 “讲”是我国语文教学的优秀传统和主要形式,是语文课堂教学的生命和灵魂。从古代的孔子到当代的钱梦龙和魏书生,哪一个语文教育家都离不开讲。讲是传授知识的一种极其重要的形式。教师几句准确、生动的讲解,往往会使学生豁然开朗,大大提高课堂教学的效率。教无定法,讲无定法。在实施素质教育的今天,我们不妨让学生走上讲台,或试讲或先讲某些内容。这样做有很多好处: 其一,能激发学生学习兴趣。中学生有很强的表现欲,学生“受命”之后,往往会反复阅读教材,多方查找资料,会表现出前所未有的探求知识的积极性。其二,也便于教师发现问题,对症下药。

关键词：中学语文教学语文课堂教学教师作文教学模式语文教育先写后导教学目标课堂教学效率教学氛围实施素质教育

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