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基于元知识点的高中哲学微课程库的构建

中国校外教育 2019年第16期 103-103,105页

作者：陈凤菊河池市宜州区高级中学

近几年,信息技术与学科教学深度融合的各类活动开展得如火如荼。在倡导信息技术渗透学科教学的大背景下,教师们对微课的研究热度有增无减。然而目前微课制作主要是为了比赛,应用于实际课程非常少。这与当前倡导的信息技术与学科教学深... 详细信息

近几年,信息技术与学科教学深度融合的各类活动开展得如火如荼。在倡导信息技术渗透学科教学的大背景下,教师们对微课的研究热度有增无减。然而目前微课制作主要是为了比赛,应用于实际课程非常少。这与当前倡导的信息技术与学科教学深度融合的理念极不相称。

关键词：元知识点高中哲学微课程库

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元知识点视角下高中语文微课程库的构建分析

中华少年 2019年第11期 185-185页

作者：王忠岳伟山东省桓台第一中学

目前微课程教学模式虽然理论相对较为成熟,但是实践方面还处于探索阶段。文章针对微课教学出现的问题进行分析,并且对实际教学中从元知识点的角度对高中语文微课程库的建构进行分析,阐述了对相关问题的解决策略。

关键词：元知识点高中语文微课程构建

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元知识点视角下高中语文微课程库的构建

新课程(下) 2018年第12期 152-152页

作者：宋彩云江苏省涟水中学

微课是当今一种新型的信息化教学手段,其中在微课视频制作的过程中,元知识点是一个基本组成元素,有助于促进资源共享,帮助教师更高效地完成微课教学,进而推动微课的推广应用。因此,高中语文教育工作者要结合教学内容进行分割,丰富微课... 详细信息

微课是当今一种新型的信息化教学手段,其中在微课视频制作的过程中,元知识点是一个基本组成元素,有助于促进资源共享,帮助教师更高效地完成微课教学,进而推动微课的推广应用。因此,高中语文教育工作者要结合教学内容进行分割,丰富微课程来源,理清知识点之间以及与微课的关系,完善微课程库的架构,从而更好地发挥出微课教学的积极价值。在元知识点视角下,针对高中语文微课程库的构建进行了研究,以供参考交流。

关键词：高中语文元知识点微课程库构建

小学数学智能教学系统“知识表示”的应用与实效

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中国教育信息化（高教职教） 2007年第1X期 48-51页

作者：谢忠新上海浦东新区金英小学

本文探索了基于网络的智能计算机辅助系统“知识表示”中,元知识点、知识表示,知识树的概念的应用,并利用***技术实现了一个以学习小学数学三角形的知识为实例的智能教学系统,系统实验表明系统提出的“知识表示”概念的应用是成功的,有... 详细信息

本文探索了基于网络的智能计算机辅助系统“知识表示”中,元知识点、知识表示,知识树的概念的应用,并利用***技术实现了一个以学习小学数学三角形的知识为实例的智能教学系统,系统实验表明系统提出的“知识表示”概念的应用是成功的,有效的。

关键词：智能教学系统知识表示元知识点知识树关系网络图

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基于本体的中文多项选择题自动生成技术研究

计算机工程与设计 2010年第6期31卷 1397-1400页

作者：丁向民顾宏斌盐城师范学院信息科学与技术学院江苏盐城224002 南京航空航天大学民航学院江苏南京210016

为了解决中文多项选择题自动生成技术中所面临的句法分析和辞典两方面的困难,在英文多项选择题自动生成模型的基础之上,提出了元知识点模式和本体两个解决方案。元知识点模式利用元知识点所表述内容的结构可生成多项选择题的题干,本体... 详细信息

为了解决中文多项选择题自动生成技术中所面临的句法分析和辞典两方面的困难,在英文多项选择题自动生成模型的基础之上,提出了元知识点模式和本体两个解决方案。元知识点模式利用元知识点所表述内容的结构可生成多项选择题的题干,本体利用领域词汇和词汇间的各种关系,可生成干扰度在指定阈值范围内的干扰选项。实验结果表明,该方法可有效达到预期目的。

关键词：题目自动生成多项选择题元知识点知识点模式本体

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基于网络的小学数学智能教学系统

基于网络的小学数学智能教学系统

作者：谢忠新上海海事大学

学位级别：硕士

智能教学系统是人类社会数字化教育的必然发展方向，本论文结合HTML的优点和ICAI(Intelligent Computer Assisted Instruction)的特点，利用***技术实现了一个以学习“小学数学三角形的知识”为实例的基于网络的智能教学系统。系统的... 详细信息

智能教学系统是人类社会数字化教育的必然发展方向，本论文结合HTML的优点和ICAI(Intelligent Computer Assisted Instruction)的特点，利用***技术实现了一个以学习“小学数学三角形的知识”为实例的基于网络的智能教学系统。系统的设计是以认知主义学习理论和建构主义的学习理论为指导的，构建的基于网络的小学数学智能教学系统，采用B／S模式，主要包括知识点数据库、学生模块、教学模块、网上答疑等部分。在知识的表示方面，利用三角形知识中元知识点之间的关系网络图来表示各元知识点的关系，它是一个带权的有向无环图，结点表示元知识点，结点之间带权值的有向直线表示元知识点之间的支持程度。教学内容的数据库表示方面，每个元知识点都有一些基本的属性，一个元知识点至少有一个具体的学习内容(也称微教学单元)，在数据表中用记录表示一个元知识点的属性与学习内容。用元知识点关系表来表示三角形知识的各个元知识点之间的语义网络关系，用一条记录表示语义网络关系图中的一条有向的直线，即一种关系，通过数据表，利用SQL查询语言能实现有关的操作。在学习过程中，根据要学习的元知识点标识符，从元知识点内容表中搜索出相应的微教学单元的超连接，学生可进入具体页面学习该元知识点，做该元知识点配套的练习反馈题。对于一个具体的元知识点，学习活动一般过程如下：首先复习与其有关的知识，然后学习本元知识点的例题教学，再做与本元知识点有关的练习，有问题可以通过网络与学生或教师进行讨论，完成本元知识点的意义建构，学习完一个元知识点后进行测试，通过测试构造学生的认知模型，来判断学生是否已经掌握了这个元知识点，作为学习策略的依据。学生学习完三角形的全部元知识点后，进行综合测试，来判断学生对所有元知识点掌握情况。最后以某个小学四年级(3)班的学生进行实验，表明本系统能智能地指导学生进行自主探究学习。

关键词：知识表示元知识点关系网络图认知学生模型智能教学系统