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小学语文诗歌“1+1”教学中建构儿童语境的探究与思考

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教书育人（教师新概念） 2021年第1期 50-51页

作者：孙小秋江苏泗阳县众兴实验小学

阅读教学是当下最“热闹”的教育教学论题,而其内容又可以分为对各种不同题材文本的阅读理解,本文重点探究小学诗歌阅读教学。诗歌阅读教学中,抓住意象是读懂、理解诗歌的关键,但须在一定的儿童语境下理解诗歌中的意象,方能行云流水般... 详细信息

阅读教学是当下最“热闹”的教育教学论题,而其内容又可以分为对各种不同题材文本的阅读理解,本文重点探究小学诗歌阅读教学。诗歌阅读教学中,抓住意象是读懂、理解诗歌的关键,但须在一定的儿童语境下理解诗歌中的意象,方能行云流水般地走进诗歌,走近诗人的内心。而创设情境、反复吟诵、比较阅读等教学策略都能很好地建构儿童语境,使之追寻并紧扣诗歌意象,入情入境地优化诗歌阅读品析。

关键词：意象儿童语境诗歌阅读

打造儿童语境建立童趣课堂——小学低年段道德与法治童趣课堂的构建

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教育观察 2018年第22期7卷 91-92页

作者：刁玉梅芜湖市延安小学

为了让小学低年级学生体验充满趣味的道德与法治课堂,培养学生的实践智慧,提高学习效率,教师可以从以下五个方面着手:用儿童的"审美语言",创设教学情境;用儿童的"童话语言",解读儿童的现实问题;用儿童的"记忆语言",归纳导行方法;用儿童... 详细信息

为了让小学低年级学生体验充满趣味的道德与法治课堂,培养学生的实践智慧,提高学习效率,教师可以从以下五个方面着手:用儿童的"审美语言",创设教学情境;用儿童的"童话语言",解读儿童的现实问题;用儿童的"记忆语言",归纳导行方法;用儿童的"视觉语言",丰富教学资源;用儿童的"活动语言",有效承载教学内容。

关键词：童趣课堂儿童语境道德与法治实践智慧

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儿童语境:为有生长的阅读助力

小学生作文辅导(上旬) 2017年第11期 18-18页

作者：王艳江苏省泰州市泰兴市东街小学

在"语言文字运用"的素质教育背景下,阅读教学的主体是儿童,我们更需要从儿童的兴趣爱好与心理需求出发,通过创设贴近儿童生活、言语活动和知识经验的儿童语境,充分发挥儿童的特性,让儿童在阅读中提升自身的语文核心素养,进而增强语文阅... 详细信息

在"语言文字运用"的素质教育背景下,阅读教学的主体是儿童,我们更需要从儿童的兴趣爱好与心理需求出发,通过创设贴近儿童生活、言语活动和知识经验的儿童语境,充分发挥儿童的特性,让儿童在阅读中提升自身的语文核心素养,进而增强语文阅读教学效果。

关键词：儿童语境文本转化小学语文阅读教学读与写

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小练笔:文本品析下“读写共生”的习作训练

小学教学参考 2022年第1期 93-95页

作者：苏春梅李宗亮江苏连云港市赣榆海洋经济开发区小学 222000 江苏连云港市夹山中心小学 222000

小练笔是在课堂教学中针对有关的文本语境,以较小的篇幅进行的习作方法、故事拓展、仿写等的习作训练。小练笔训练篇幅短小、形式灵活,是语文教学中加强语言文字训练、提高课堂教学效率的有效手段。基于在文本品析中渗透小练笔的意义,... 详细信息

小练笔是在课堂教学中针对有关的文本语境,以较小的篇幅进行的习作方法、故事拓展、仿写等的习作训练。小练笔训练篇幅短小、形式灵活,是语文教学中加强语言文字训练、提高课堂教学效率的有效手段。基于在文本品析中渗透小练笔的意义,教师应研究有关读写结合的方法,创设儿童语境,根据不同的文本内容和文本特点精心设计教学,从而达到以读促写、读写结合的目的,以提高学生的习作能力。

关键词：小练笔读写共生写作训练儿童语境

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巧用信息技术,助力语文阅读教学

江苏教育 2021年第51期 36-38页

作者：赵青江苏省泗阳县众兴实验小学江苏泗阳223799

把信息技术应用于语文学科教学是时代的必然。在小学语文阅读教学中应本着一切从教学规律和实际需求出发,积极探索基于儿童语境的信息技术运用,创设语文阅读教学情境,深化语文阅读教学主题,展示语文阅读实践成果。

关键词：信息技术儿童语境阅读教学课程融合

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文本童心表达的教学缕析

江苏教育 2018年第17期 67-68页

作者：董青江苏省泗阳县众兴实验小学

苏教版五下《我和祖父的园子》选自萧红的长篇小说《呼兰河传》,它充分展现了萧红独有的语言特点:文笔诗意,观察细腻,色彩灵动……在《我和祖父的园子》一文中,萧红用她独有的言语形式为我们展现了一个朴实而唯美的儿童世界。1.精准传... 详细信息

苏教版五下《我和祖父的园子》选自萧红的长篇小说《呼兰河传》,它充分展现了萧红独有的语言特点:文笔诗意,观察细腻,色彩灵动……在《我和祖父的园子》一文中,萧红用她独有的言语形式为我们展现了一个朴实而唯美的儿童世界。1.精准传神的词语形式。《我和祖父的园子》一文用非常自由灵动的词语形式,表达了丰富的言语内容。文章描写了祖父园子中的众多景物,并用“胖圆圆”“毛嘟嘟”这类ABB式的词语来表现景物的特征。“胖圆圆”一词,不仅体现了“满身绒毛”的蜂子在一个儿童眼中的形象,更表现了“我”对蜂子的喜爱,它和其他的昆虫一样,是祖父园子中“明晃晃的”“新鲜漂亮”的景物的一部分。“毛嘟嘟”则表现了狗尾草“没有芒针”的特点,稚气十足,且准确、传神。

关键词：教材解读言语形式成人视角儿童语境