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不同情绪状态与儿童记忆易受暗示性关系的研究

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吉林省教育学院学报 2011年第3期27卷 143-144页

作者：郑利霞辽宁师范大学教育学院辽宁大连116029

情绪是儿童记忆易受暗示性的一个影响因素,本文主要阐述了高兴、生气与伤心这三种情绪对儿童记忆易受暗示性的影响。文章依次综述了儿童记忆易受暗示性的概念及意义、不同情绪状态与记忆易受暗示性的关系及不同情绪状况下儿童记忆易受... 详细信息

情绪是儿童记忆易受暗示性的一个影响因素,本文主要阐述了高兴、生气与伤心这三种情绪对儿童记忆易受暗示性的影响。文章依次综述了儿童记忆易受暗示性的概念及意义、不同情绪状态与记忆易受暗示性的关系及不同情绪状况下儿童记忆易受暗示性的研究局限性这三个方面,在一定程度上促进了儿童记忆领域的研究。

关键词：儿童记忆易受暗示性

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儿童阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)手术治疗对儿童记忆的影响分析

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国际感染病学（电子版） 2019年第2期8卷 36-37页

作者：陈培培沈玲陈艳张郦君苏州大学附属儿童医院

目的分析手术治疗在儿童阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征治疗中应用对儿童记忆的影响。方法选取于2018年8月份-2019年4月份在本院中接受治疗的65例腺样体肥大合并阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征患儿,将患儿纳入到观察组。选取于同时间... 详细信息

目的分析手术治疗在儿童阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征治疗中应用对儿童记忆的影响。方法选取于2018年8月份-2019年4月份在本院中接受治疗的65例腺样体肥大合并阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征患儿,将患儿纳入到观察组。选取于同时间在本院中接受治疗的65例腺样体或扁桃体肥大但不伴有阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征患儿,将患儿纳入到对照组。结果观察组AHI、最长呼吸暂停时间、AI参数均低于对照组,夜间最低血氧饱和度高于对照组,有统计学差异(P记忆商评分高于对照组,差异明显(P儿童阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征手术治疗,有助于提升疾病的转归及治疗效果,促进患儿快速恢复记忆力,帮助患儿快速恢复健康。

关键词：阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征儿童记忆

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大脑的储存量有限有情绪的儿童记忆会留存

父母世界 2019年第6期 9-9页

作者： Sabine Maus 《Eltern》杂志

记忆是如何留在脑中的?为什么祖母新修剪的草坪和那陷入泥潭中的雨靴在记忆中如此清晰牢固?科学家们又是如何理解儿童记忆缺失的?童年的记忆会留下多少?玛利亚,假设她来到2048年,会想起什么?会想起2018年的那场演出时的一个巧克力冰淇... 详细信息

记忆是如何留在脑中的?为什么祖母新修剪的草坪和那陷入泥潭中的雨靴在记忆中如此清晰牢固?科学家们又是如何理解儿童记忆缺失的?童年的记忆会留下多少?玛利亚,假设她来到2048年,会想起什么?会想起2018年的那场演出时的一个巧克力冰淇淋半球吗?

关键词：记忆缺失玛利亚储存量理解儿童巧克力冰淇淋儿童记忆

图像对儿童记忆的影响——跨学科合作教学案例

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艺术品鉴 2016年第5期 308-308页

作者：王先旭四川师范大学

图像似乎天生与儿童有着不解之缘,当文字还不能帮助儿童来认知世界时,图像早就捷足先登,在儿童的视觉、认知、记忆等方面占据半壁江山。从儿童开始学习文字时就显得不是那么轻松,记忆的遗忘、内容的不理解、文字的枯燥等问题相继出现。... 详细信息

图像似乎天生与儿童有着不解之缘,当文字还不能帮助儿童来认知世界时,图像早就捷足先登,在儿童的视觉、认知、记忆等方面占据半壁江山。从儿童开始学习文字时就显得不是那么轻松,记忆的遗忘、内容的不理解、文字的枯燥等问题相继出现。教育研究者研究发现,图像是帮助加强文字记忆的最有效方法。此文将重点探讨文字决定着图像内容,同时图像又反作用于文字的记忆。通过语文与美术的合作教学研究,以数名2;岁儿童作为研究对象,观察儿童学习文字的过程、现象、问题,及如何运用图像加强文字记忆相关现象做一个论述。

关键词：文字图像儿童记忆提升教学

业余钢琴学习中唱谱对儿童“符号关联”的影响

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业余钢琴学习中唱谱对儿童“符号关联”的影响

作者：陈钰婧江西师范大学

学位级别：硕士

本文以业余钢琴学习中唱谱对儿童“符号关联”的影响为题,以唱谱对儿童符号关联的三个发展阶段产生的影响为线索展开。分别从儿童的记忆发展规律、符号键盘联结的形成、内心听觉等角度来进行研究。第一章主要写了儿童启蒙钢琴的教学观察... 详细信息

本文以业余钢琴学习中唱谱对儿童“符号关联”的影响为题,以唱谱对儿童符号关联的三个发展阶段产生的影响为线索展开。分别从儿童的记忆发展规律、符号键盘联结的形成、内心听觉等角度来进行研究。第一章主要写了儿童启蒙钢琴的教学观察,发现不唱谱的儿童比唱谱的儿童更容易在符号与键盘的关联记忆上产生问题。并介绍了儿童在钢琴学习阶段符号键盘联结记忆建立到提取的三个阶段,以及这三个阶段儿童分别可能会面临的问题。第二章主要介绍了初期符号与键盘的记忆内容及记忆形成机制,结合了儿童这一时期的记忆特点,分析了儿童在这一阶段记忆的主要内容产生遗忘的原因。第三章介绍了中期钢琴学习中的符号-键盘的记忆联结机制,用联结主义学习观来解释儿童钢琴学习中的符号与键盘联结机制,从联结主义角度解释为什么唱谱对于符号键盘的联结记忆具有稳定联结的作用。第四章试图迁移阅读中朗读的生产效应。这一章把音乐与语言进行了认知方向的类比,总结了近年来在朗读研究,例举了几点关于朗读对记忆水平产生影响的可能因素,从朗读的生产效应角度阐述唱谱对儿童符号关联可能产生的正面影响。第五章主要探讨了内心听觉对符号联系的影响以及各音乐教育家对于内心听觉的培养方式,发现唱谱是内心听觉的必由之路,通过唱谱能够建立良好的内心听觉来帮助儿童的符号关联。第六章将集中介绍了儿童的工作记忆与默读语音环路,默读语音环路作为工作记忆中的语音储存加工系统在儿童的钢琴学习中充当着重要的作用,这一章通过对儿童默读语音环路的发展研究分析儿童的默读能力。从侧面反映儿童唱谱的必要性,并且解释了在儿童后期符号联结的提取中默读的优越性。第七章探讨了后期儿童符号关联提取的影响因素,以及这一时期唱谱带来的反面作用,认为在儿童符号关联提取的后期应当适当唱谱。为加快符号联结的提取,应提高儿童的阅读水平与手眼协调能力。第八章主要例举了唱谱在钢琴教学中运用问题。比如练习缺乏良好的监控、使用形式的单一,唱谱速度的不适当运用等问题,并解释了这些问题的存在原因与解决策略。总之,本文立足理论,结合儿童操作过程的观察,试图为儿童的钢琴演奏认知操作增加理论依据。

关键词：唱谱儿童记忆符号关联

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阅读单元的识字教学策略

语文教学通讯 2021年第47期 75-75页

作者：隋玉华青岛虎山路小学山东青岛266000

在统编教材中,生字主要集中在识字单元和阅读单元里,另外语文园地中也设计了一定量的生字。笔者就如何根据汉字的特点,遵循儿童记忆的规律,在阅读单元中恰当运用多种方法进行识字教学,谈谈常用的方法。

关键词：识字教学统编教材语文园地恰当运用生字汉字的特点阅读儿童记忆

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