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儿童精神的人文品性及其教育诉求——文化二维论视野下的儿童精神及教育

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西北师大学报（社会科学版） 2010年第5期47卷 76-81页

作者：丁海东山东师范大学教育学院山东济南250014

从儿童精神的自我中心化到人文取向的人之自我意识的表达,从儿童感知世界的整体混沌化到人文生成与承纳的主客统一,从儿童潜意识化的精神涌动到人文存在的不可言明性或隐喻性,从儿童生活的诗性逻辑到人文文化的性情化理解,从儿童的游戏... 详细信息

从儿童精神的自我中心化到人文取向的人之自我意识的表达,从儿童感知世界的整体混沌化到人文生成与承纳的主客统一,从儿童潜意识化的精神涌动到人文存在的不可言明性或隐喻性,从儿童生活的诗性逻辑到人文文化的性情化理解,从儿童的游戏精神到人文自由的永恒追求诸多方面,可以发现儿童精神与人文文化的精神祈向的相互吻合或一致。在技术理性所主宰的现代文明中,儿童教育对于童心的呵护在其根本上就是在履行重塑人文价值的文化使命。

关键词：儿童精神人文品性儿童教育

儿童精神特质的人文解读——文化二维论视野下的儿童精神

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学前教育研究 2009年第9期 13-17,25页

作者：丁海东山东师范大学教育学院济南250014

科学与人文分别标识着人类两种不同的精神取向。从儿童精神的自我中心化到人文取向的人之自我意识的表达,从儿童感知世界的整体混沌化到人文生成与承纳的主客统一,从儿童潜意识化的精神涌动到人文存在的不可言明性或隐喻性,从儿童生活... 详细信息

科学与人文分别标识着人类两种不同的精神取向。从儿童精神的自我中心化到人文取向的人之自我意识的表达,从儿童感知世界的整体混沌化到人文生成与承纳的主客统一,从儿童潜意识化的精神涌动到人文存在的不可言明性或隐喻性,从儿童生活的诗性逻辑到人文文化的性情化理解,从儿童的游戏精神到人文自由的永恒追求,可以发现儿童精神与人文文化的精神取向和思维方式的吻合一致。儿童精神是一种人文性的精神,儿童精神所呈现的是一幅"活"了的人文文化之景观。在技术理性主宰的现代文明中,儿童教育对于童心的呵护从根本上而言就是在履行重塑人文价值的文化使命。

关键词：人文文化科学文化儿童精神儿童教育

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儿童精神及其教育意蕴

儿童精神及其教育意蕴

作者：方红华中师范大学

学位级别：硕士

儿童是具有独特意义的“人”,儿童精神与“成人”的精神,绝非等同。儿童精神有其特殊性。认识人,就不能忽视对儿童的认识;研究人的精神,就不能忽视儿童精神的研究。随着“人”的观念、教育环境和社会意识形态的变化,特别是儿童观的演变... 详细信息

儿童是具有独特意义的“人”,儿童精神与“成人”的精神,绝非等同。儿童精神有其特殊性。认识人,就不能忽视对儿童的认识;研究人的精神,就不能忽视儿童精神的研究。随着“人”的观念、教育环境和社会意识形态的变化,特别是儿童观的演变和儿童教育的发展,“儿童”才逐渐从成人文化里分离出来,成为具有独立生命意识和精神世界的主体。儿童作为正在成长发展中的个体,有其丰富的精神世界。在成人的世界里,儿童精神成为了一个悖论式的存在。一方面,面对儿童精神世界的天真无邪、自由纯净、不为名利、游戏想象,成人常常望而生叹;另一方面,成人又对儿童充满忧虑和担心,他们更多地将儿童置于自己的监控之下,儿童的精神世界成为了被控制、被冷落、被分解的世界。成人习惯于以成人的是非标准衡量一切,以成人心目中的理想模式为儿童设计未来。儿童的精神、情感和需要经常被忽视和剥夺。有鉴于此,“儿童”作为一种精神存在,需要重新加以认识和思考。这主要包括:(1)把儿童当作“儿童”。儿童精神是具有独特性的,它的特异性是教育的出发点。(2)正视儿童的“语言”。尊重儿童的话语权,让儿童充分地言说、游戏和想象。(3)打破儿童的“围墙”。实现学校与生活、学校与社会的融通。(4)着眼儿童的“幸福”。服务于儿童现实生活中的幸福追寻,注重对儿童精神的现实关怀和终极关切。

关键词：儿童儿童精神成人教育

儿童精神的守望与复归 ——王淑芬儿童文学创作论

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儿童精神的守望与复归 ——王淑芬儿童文学创作论

作者：黄兰兰浙江师范大学

学位级别：硕士

儿童的精神世界是独立于成人而存在的。然而,在现代数字信息化的技术浪潮中,儿童的精神生活正逐渐远离自然、幻想与游戏。因此,走进儿童独特而丰富的精神世界以促成儿童的和谐成长,是每个儿童文学作家必须坚守的重要理念。本文试图以儿... 详细信息

儿童的精神世界是独立于成人而存在的。然而,在现代数字信息化的技术浪潮中,儿童的精神生活正逐渐远离自然、幻想与游戏。因此,走进儿童独特而丰富的精神世界以促成儿童的和谐成长,是每个儿童文学作家必须坚守的重要理念。本文试图以儿童精神哲学的相关理论作为文章的逻辑线索,并从题材选择、审美创造、文学接受等方面来综合解析台湾作家王淑芬的儿童文学创作对儿童精神的守望与复归。全文共分为以下几个部分：引言部分简述了儿童精神的逐渐消逝与当代儿章文学创作的人文性缺失,并对王淑芬儿童文学创作历程以及对她作品的研究现状进行了一个简单的梳理,指出王淑芬儿童文学创作中对儿童精神守望与复归的重要意义。第一部分主要是论述王淑芬的儿童文学创作执着于对儿童生命的刻画。首先,王淑芬在对当代少儿生命世界的理解中有其独到之处,她在作品中体现的对残障儿童的关怀,实现了对童年生命的深刻理解;对期待理解与被理解、爱与被爱的儿童生命渴求以及自在快乐的儿童生命形态都进行了细致的观察与描绘。其次,王淑芬对儿童生命的理解是来源于她童年时期的体验与成年后的工作感悟,这种对童年的美好与忧伤的独特认识对她的创作观产生了巨大的影响.第二部分着重论述了王淑芬作品的审美创造所体现出的对儿童精神的坚守。这主要是从两个方面展开阐释的,一、她的作品对儿童游戏精神的张扬折射儿童的游戏本能。这一点又分别通过滑稽风趣的游戏伙伴、精彩有趣的故事情节、诙谐幽默的叙事语言三个方面来讨论的。二、她作品体现的幻想品格融入了儿童丰富的想象力。第三部分则是从儿童的欣赏能力和接受心里出发,分析王淑芬作品的选题以及创作手法的丰富性、多元性。她通过多种文学形式的大胆尝试与运用、打破文类的严谨区分、讲究写作技巧、寻求题材的多样化等方面开拓了属于她自己的文学实验室。同时王淑芬在坚持儿童本位为原则的基础上,努力创造一种超越儿童状态的“第三的世界”实现对儿童审美情感的提升,并培养儿童的感知、体验能力。结语部分进一步论述了王淑芬儿童文学创作中对儿童精神的坚守的现实意义。同时,也指出了王淑芬创作中的一些不足之处,并解释了本研究对台湾儿童文学甚至中国儿童文学发展的重要作用。

关键词：王淑芬儿童文学儿童精神

“儿童精神”·“诗歌精神”·美育教化——论王立春儿童诗的独特艺术个性与多重思想意蕴

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当代作家评论 2017年第4期 198-207页

作者：于树军哈尔滨师范大学文学院

王立春的儿童诗创作的艺术气质非常独特，有很强的辨识度。其十几年来的童诗创作——包括带有实验性质的诗集《跟在李白身后》（2015）以及《乌鸦诗人》《狗尾草出嫁》《梦的门》等几部近作在内，一直都在自觉地实践着“儿童精神与诗歌... 详细信息

王立春的儿童诗创作的艺术气质非常独特，有很强的辨识度。其十几年来的童诗创作——包括带有实验性质的诗集《跟在李白身后》（2015）以及《乌鸦诗人》《狗尾草出嫁》《梦的门》等几部近作在内，一直都在自觉地实践着“儿童精神与诗歌精神的内在融合和有机统一”的美学价值取向。

关键词：诗歌精神儿童精神儿童诗王立春思想意蕴艺术个性教化美育

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论儿童精神的自我中心主义

福建师范大学学报（哲学社会科学版） 2006年第2期 151-155页

作者：丁海东山东师范大学教育科学学院山东济南250014

自我中心主义是儿童精神的基本特质。儿童的目的论、人为主义、泛灵论、实在论、原逻辑主义等精神倾向,都堪称是对于自我中心主义的直接演示或曲折反映。这种精神特质的发生与发展根源于儿童个体所携带着的种族进化的生物性积淀,并伴随... 详细信息

自我中心主义是儿童精神的基本特质。儿童的目的论、人为主义、泛灵论、实在论、原逻辑主义等精神倾向,都堪称是对于自我中心主义的直接演示或曲折反映。这种精神特质的发生与发展根源于儿童个体所携带着的种族进化的生物性积淀,并伴随后天社会性文化的影响而表现出不断去自我中心化的过程。自我中心主义是保障儿童发展潜能免受理性文化过分透支的一道精神屏障。

关键词：儿童精神自我中心主义生物性去自我中心化

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指向儿童精神发展的幼儿园教学

学前教育研究 2019年第4期 93-96页

作者：王海燕彭雨寒陕西省商南县第二幼儿园商洛726300 西安交通大学幼儿园西安710000

儿童有其独立而丰富的精神世界,儿童的精神世界既是他们成长的起点和基础,也关涉其未来发展的高度。对儿童的教育就是要充分启迪儿童的精神世界,让他们在充满爱的环境中通过符合其个性特征和发展规律的游戏来促进其个体精神的发育。为此... 详细信息

儿童有其独立而丰富的精神世界,儿童的精神世界既是他们成长的起点和基础,也关涉其未来发展的高度。对儿童的教育就是要充分启迪儿童的精神世界,让他们在充满爱的环境中通过符合其个性特征和发展规律的游戏来促进其个体精神的发育。为此,幼儿园教学必须转变教师角色,整合各种课程资源,创设情境化的教学环境,为儿童精神的发育和发展提供支持。

关键词：儿童精神幼儿园教学情感体验游戏

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我看儿童精神——与孙民从先生商榷

学前教育研究 2002年第5期 22-24页

作者：许群民江苏省宜兴市教育局教研室 214206

我很喜欢刘晓东博士(以下简称"刘博")的文章及文章里所洋溢出的哲学智慧和执著的钻探精神.他对儿童充满人性的研究使得其理论有滋有味,为儿童的教育描绘出一幅灿烂的前景.这一切对我们幼教工作者来说无疑具有很大的振动作用及清明作用.

关键词：儿童教育儿童精神内容来源教育环境遗传因素

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教育中的“儿童精神”问题辨正

全球教育展望 2010年第1期39卷 46-50页

作者：方红华中师范大学教育学院博士生武汉430079

当前的教育很少直面儿童精神及其内在本质,致使儿童精神被偏好"秩序"、追逐"功利"、崇尚"理性"的倾向所挤占,儿童的精神世界被挤进了太多不属于他们自己的东西,最终导致儿童精神的"异化"。因此,教育应反省自身,反省教育制度和教育行为... 详细信息

当前的教育很少直面儿童精神及其内在本质,致使儿童精神被偏好"秩序"、追逐"功利"、崇尚"理性"的倾向所挤占,儿童的精神世界被挤进了太多不属于他们自己的东西,最终导致儿童精神的"异化"。因此,教育应反省自身,反省教育制度和教育行为是否违背"为人"的伦理,进而真正观照儿童精神的成长,把儿童当作儿童,正视儿童的"游戏",打破困束儿童的"围墙",着眼儿童的幸福,以儿童自身独特的而不是成人认定的精神特质为基础,如此才能真正成为有助于儿童精神成长的"为人"之学。

关键词：精神成人儿童精神儿童教育