检索结果-南通市图书馆

成都市儿童福利院:寄养儿童档案管理科学规范

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社会福利（实务版） 2011年第1期 51-52页

作者：蒋银兰刘蕾吴波四川成都市儿童福利院

家庭寄养是中国孤残儿童照料的一种新模式,为了让孤残儿童拥有一个更好的生活和发展环境,成都市儿童福利院继2000年10月推出农村家庭寄养工作后,于2001年1月又启动了城市家庭寄养。十年来,该院将"以孤残儿童为本"的理念贯穿寄养工作始终... 详细信息

家庭寄养是中国孤残儿童照料的一种新模式,为了让孤残儿童拥有一个更好的生活和发展环境,成都市儿童福利院继2000年10月推出农村家庭寄养工作后,于2001年1月又启动了城市家庭寄养。十年来,该院将"以孤残儿童为本"的理念贯穿寄养工作始终,不断总结经验、勇于探索创新,在寄养儿童的档案管理方面做出了特色,做出了品牌,使寄养工作更加科学化、规范化。

关键词：家庭寄养工作儿童福利院档案管理成都市科学规范孤残儿童 2001年儿童为本

实践中反思调整中前行——基于儿童的课程方案改造

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新课程研究（下旬） 2018年第5期 134-136页

作者：徐春芳江苏省苏州市吴中区木渎中心小学附属幼儿园

自从成为江苏省课程游戏化项目园以来,江苏省苏州市吴中区木渎中心小学附属幼儿园认真解读并落实课程游戏化＂六个支架＂和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,同时在专家的引领下不断转变观念、落实行为。在实践中充分做到＂孩子在前,老... 详细信息

自从成为江苏省课程游戏化项目园以来,江苏省苏州市吴中区木渎中心小学附属幼儿园认真解读并落实课程游戏化＂六个支架＂和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,同时在专家的引领下不断转变观念、落实行为。在实践中充分做到＂孩子在前,老师在后＂,关注孩子生活,发现孩子学习和发展的契机,最大限度地支持和满足他们在直接感知、实际操作和亲身体验的过程中积累经验、获得发展。

关键词：课程方案儿童为本有效适宜

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落实科学发展观促进儿童保护事业

中共石家庄市委党校学报 2009年第6期11卷 31-33页

作者：吕红平何颖玉河北大学人口研究所河北大学社会学专业河北保定071000

坚持用科学发展观统领儿童保护工作,以科学发展为第一要务,以困境儿童权利保护为重点,实现儿童保护工作社会化,是促进儿童保护事业健康发展的重要基础。注重从实际出发,科学规划儿童保护事业发展思路;坚持以儿童为本,以儿童的未来长远... 详细信息

坚持用科学发展观统领儿童保护工作,以科学发展为第一要务,以困境儿童权利保护为重点,实现儿童保护工作社会化,是促进儿童保护事业健康发展的重要基础。注重从实际出发,科学规划儿童保护事业发展思路;坚持以儿童为本,以儿童的未来长远发展为本,从儿童的切实需求出发谋划工作;处理好儿童保护与社会经济发展的关系以及儿童保护事业软、硬条件建设的关系,这些是儿童保护事业可持续发展的根本要求。

关键词：科学发展观儿童为本儿童权利保护

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尊重并相信儿童是实现“儿童视角”的前提

学前教育 2024年第11期 26-29页

作者：尹荣秦雪北京市朝阳区教育科学研究院北京市朝阳区福怡苑幼儿园

教育部2022年颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》再次倡导教师要从关注如何“教”转向关注儿童如何“学”,这意味着高质量的幼儿园教育更加强调“对儿童学习与发展过程的研究”[1]。目前,“儿童视角”“儿童立场”“儿童为本”等理... 详细信息

教育部2022年颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》再次倡导教师要从关注如何“教”转向关注儿童如何“学”,这意味着高质量的幼儿园教育更加强调“对儿童学习与发展过程的研究”[1]。目前,“儿童视角”“儿童立场”“儿童为本”等理念已逐步走入幼儿园的教育教学和教研活动之中,但通过观察我们发现,对大部分教师来说,将“儿童视角”真正贯彻于一日工作之中仍是一个巨大的挑战,教师“看不见”儿童的情况普遍存在。笔者记录了3个在实践工作中非常具有代表性的案例,尝试梳理教师眼中“没有儿童”的原因,并提出相应的实践建议。

关键词：儿童立场教研活动幼儿园教育儿童视角教育质量评估儿童为本幼儿园保育关注儿童

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基于儿童立场的幼儿园戏剧课程实践研究

山东教育 2024年第30期 26-27页

作者：王金莹山东省枣庄市实验幼儿园

《幼儿园保育教育质量评估指南》聚焦保育教育过程,坚持“儿童为本、过程导向、持续改进”,对全面提升幼儿园保教质量提出了明确的指引。针对幼儿园戏剧课程实施中教师因过于追求表演结果而忽略幼儿在活动中体验、探究的现实问题,我们... 详细信息

《幼儿园保育教育质量评估指南》聚焦保育教育过程,坚持“儿童为本、过程导向、持续改进”,对全面提升幼儿园保教质量提出了明确的指引。针对幼儿园戏剧课程实施中教师因过于追求表演结果而忽略幼儿在活动中体验、探究的现实问题,我们进行了基于儿童立场的幼儿园戏剧课程实践研究,从儿童的角度出发,尊重儿童的兴趣、需要、年龄特点和个体差异,以儿童为中心设计、实施戏剧课程。

关键词：儿童立场教育质量评估过程导向儿童为本幼儿园戏剧课程个体差异年龄特点

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从教师专业发展的视角审视凯洛夫教育学

全球教育展望 2009年第8期38卷 7-13页

作者：王艳玲云南师范大学教育科学与管理学院

产生于20世纪三四十年代的凯洛夫教育学,反映的是那个时代的学术视野和教育水平,今天看来,它已远远不能适应教育和教师发展的需要。本文分析凯洛夫教育学中诸多观点与当前教师专业发展理念的背离,提出我们需要立足于教师专业形象的变革... 详细信息

产生于20世纪三四十年代的凯洛夫教育学,反映的是那个时代的学术视野和教育水平,今天看来,它已远远不能适应教育和教师发展的需要。本文分析凯洛夫教育学中诸多观点与当前教师专业发展理念的背离,提出我们需要立足于教师专业形象的变革重建我国教育学。

关键词：教师专业发展凯洛夫教育学儿童为本

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基于儿童立场优化建构区活动的实践探索

早期教育（幼教·教育教学） 2022年第10期 46-47页

作者：肖玲高邮市教育体育局江苏高邮225600

随着幼儿园课程改革的深入推进,《幼儿园保育教育质量评估指南》应时而生,教育质量的评估更强调“坚持儿童为本”的基本原则。建构区活动是幼儿非常喜爱的一种区域活动形式。基于儿童立场开展高质量的建构区活动,需要教师从材料、时间... 详细信息

随着幼儿园课程改革的深入推进,《幼儿园保育教育质量评估指南》应时而生,教育质量的评估更强调“坚持儿童为本”的基本原则。建构区活动是幼儿非常喜爱的一种区域活动形式。基于儿童立场开展高质量的建构区活动,需要教师从材料、时间、空间等诸多方面成为全方位的支持者。基于此,我们以“建构区中深度学习的支持策略”为主题,以名师工作室为教研主体,以相关幼儿园为实验园,聚焦审议和改造班级建构区开展了持续性的沉浸式教研活动。

关键词：名师工作室儿童立场深度学习教研活动教育质量评估实践探索儿童为本沉浸式

为儿童的语言发展服务——重建小学阅读教学的基本策略

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湖北教育 2011年第11期 44-47页

作者：彭峰江苏省溧阳市外国语学校

尽管＂儿童为本＂的小学阅读教学理念已众所周知,可理论并没有充分地转化为有效的教育教学行为。在理论与实践的断裂,除了教学观念的因素外,还有思维方式、行为原则等。＂为了知识＂的阅读教学是围绕＂如何教＂而建构的,这种只利于知识... 详细信息

尽管＂儿童为本＂的小学阅读教学理念已众所周知,可理论并没有充分地转化为有效的教育教学行为。在理论与实践的断裂,除了教学观念的因素外,还有思维方式、行为原则等。＂为了知识＂的阅读教学是围绕＂如何教＂而建构的,这种只利于知识建构,而不利于情感、价值观等各种成长要素和谐建构的教学,方便老师的教却不方便学生的学。＂为了成长＂的阅读教学,则是围绕＂如何学＂来建构的,这就意味着教学要服务于儿童的需要、情感以及思想等方面的发展,

关键词：小学阅读教学儿童为本语言发展服务知识建构成长要素理论与实践教学理念

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儿童立场——把握文本价值观的重要基点

江苏教育研究（实践）（B版） 2012年第11期 36-37页

作者：李薇薇常州市勤业小学 213016

阅读教学是教师、学生、文本之间的对话,教师面对文本应该在心性上重返童年,站在儿童的立场,从＂儿童是否需要＂来思量文本价值,从＂儿童是否可能＂来取舍文本价值,这样才能在教学文本时与孩子形成共感和交感。我认为,儿童立场———应... 详细信息

阅读教学是教师、学生、文本之间的对话,教师面对文本应该在心性上重返童年,站在儿童的立场,从＂儿童是否需要＂来思量文本价值,从＂儿童是否可能＂来取舍文本价值,这样才能在教学文本时与孩子形成共感和交感。我认为,儿童立场———应是把握文本价值观的重要基点。一、把握文本价值观需要确立＂儿童为本＂在＂课文价值取向＂的概念中,第一要把握作者的价值取向。对于作者的价值取向,既有认同、接受、赞赏的一面,

关键词：文本价值儿童为本价值观基点阅读教学教学文本教师作者