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办好电视少儿节目应以儿童为本

现代传播（北京广播学院学报） 2002年第2期 72-73页

作者：卢静北京广播学院播音主持艺术学院

一

关键词：电视节目电视少儿节目儿童为本

树立儿童为本理念提高节目品质——以中央电视台《智慧树》为例

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中国广播电视学刊 2011年第6期 59-60页

作者：王若霆赵扬吉林大学文学院

2004年2月26日，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》．要求各级电视台都要开设和办好少儿专栏或专题节目。在国家和政府的大力支持和倡导下，近些年来，我国儿童电视节目取得了长足的进步．吸引了... 详细信息

2004年2月26日，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》．要求各级电视台都要开设和办好少儿专栏或专题节目。在国家和政府的大力支持和倡导下，近些年来，我国儿童电视节目取得了长足的进步．吸引了广大的儿童受众。中央电视台大型儿童电视节目《智慧树》自播出以来，收视率一路攀升，

关键词：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中央电视台儿童为本节目品质智慧儿童电视节目专题节目收视率

园长课程领导力个案研究——聚焦“儿童为本”理念的践行

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园长课程领导力个案研究——聚焦“儿童为本”理念的践行

作者：方洁闽南师范大学

学位级别：硕士

高质量学前教育推动着幼儿园课程不断深化,园长作为幼儿园第一责任人,对幼儿园课程改革具有重要领导意义。幼儿园课程是以幼儿为主体,在满足幼儿兴趣与需要的基础上以游戏的方式开展活动,这对幼儿园教师则提出了极高的要求,更是园长在... 详细信息

高质量学前教育推动着幼儿园课程不断深化,园长作为幼儿园第一责任人,对幼儿园课程改革具有重要领导意义。幼儿园课程是以幼儿为主体,在满足幼儿兴趣与需要的基础上以游戏的方式开展活动,这对幼儿园教师则提出了极高的要求,更是园长在课程领导方面的挑战。目前,已有的园长课程领导力的研究中,还未有从儿童为本的角度探讨园长课程领导力在课程实践中的指导策略。本研究选择X园长为个案研究对象,通过观察、访谈和实物分析的方法深入其课程领导过程,借助Nvivo11plus分析已收集的资料,探究X园长在课程领导力中如何落实儿童为本的理念。研究发现,X园长采用五方面的策略指导教师在课程实施中落实儿童为本理念,她通过组织专题教研小组,提升了教师的专业自信,体现出园长课程结构组织力;通过培训让教师从排斥到接受班本课程,体现出园长课程专业技术领导力;通过建设班本课程让教师从被动发展走向主动发展,体现出园长课程师资力量领导力;通过强化儿童本位课程理念使幼儿园教师的心态产生从“抓紧”到“放手”的变化,幼儿园公共环境从成人化到儿童化的变化,体现出园长课程组织文化领导力;通过发展公共关系中家园合作和高校资源推进班本课程发展,及时解决幼儿园课程发展困境,体现园长课程公共关系领导力。X园长的专业素养、上级教育行政部门和外部专家的支持保障其课程领导力的有效发挥。同时X园长也受到了个人理论能力薄弱、A园硬件、师资和资金投入等方面的限制,影响课程领导力的发挥。结合影响X园长课程领导力发展因素,研究者从园长课程领导力的五个维度提出如下建议:学习课程领导相关专业书籍,提升园长课程专业技术领导力;不断优化儿童为本的课程理念,提升园长课程组织文化领导力;关注教师专业的可持续发展,提升园长课程师资力量领导力;创造园长课程领导条件,提升园长课程结构组织领导力;加强园本课程资源整合,提升园长课程公共关系领导力。

关键词：幼儿园园长课程领导力儿童为本个案研究

儿童为本科学评估质量提升——《幼儿园保育教育质量评估指南》解读

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幼儿100（教师版） 2022年第5期 11-12页

作者：俞洋江苏省南京市教学研究室

2020年10月,中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确提出“国家制定幼儿园保教质量评估指南,各省(自治区、直辖市)完善幼儿园质量评估标准”。2022年2月,教育部正式下发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简... 详细信息

2020年10月,中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确提出“国家制定幼儿园保教质量评估指南,各省(自治区、直辖市)完善幼儿园质量评估标准”。2022年2月,教育部正式下发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),文件从总体要求、评估内容、评估方式、组织实施、评估指标等方面,全面、系统地构建了以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系。

关键词：教育质量评估学前教育质量评估体系教育评价改革幼儿园保育儿童为本质量提升评估指南

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儿童为本的幼儿园班级环境创设——以“开火车”游戏为例

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山西教育（幼教） 2024年第7期 71-72页

作者：王丽荣晋中市榆次区第十六幼儿园

班级是幼儿在幼儿园学习生活的主要场所。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”以儿童为本,意味着教师要切实站在儿... 详细信息

班级是幼儿在幼儿园学习生活的主要场所。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”以儿童为本,意味着教师要切实站在儿童的立场看待班级环境创设,将环境创设与幼儿的游戏和学习联系起来。

关键词：班级环境创设儿童为本亲身体验幼儿园最大限度直接感知获取经验游戏

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儿童为本,科学做好幼小衔接

年轻人（D版）（幼师园地） 2022年第7期 47-49页

作者：谭昱郴州市安仁县中心幼儿园

2021年3月,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)。《指导意见》明确提出“坚持儿童为本”“坚持双向衔接”“坚持系统推进”“坚持规范管理”四条基本原则,其中“坚持儿童为本”的内涵为... 详细信息

2021年3月,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)。《指导意见》明确提出“坚持儿童为本”“坚持双向衔接”“坚持系统推进”“坚持规范管理”四条基本原则,其中“坚持儿童为本”的内涵为:关注儿童发展的连续性,尊重儿童的原有经验和发展差异;关注儿童发展的整体性,帮助儿童做好身心全面准备和适应;关注儿童发展的可持续性,培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。

关键词：幼小衔接儿童为本尊重儿童关注儿童《指导意见》幼儿园科学衔接可持续性

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儿童为本衔接有方

家教世界 2023年第32期 14-15页

作者：马爱珍安徽省宿州市灵璧县灵西中心幼儿园

从幼儿园进入小学,是幼儿人生的一个重要阶段。那么,该如何帮助幼儿顺利迈进小学校园,逐步适应小学生活呢?我们要深入学习2021年教育部颁布的《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)文件精神,结... 详细信息

从幼儿园进入小学,是幼儿人生的一个重要阶段。那么,该如何帮助幼儿顺利迈进小学校园,逐步适应小学生活呢?我们要深入学习2021年教育部颁布的《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)文件精神,结合《幼儿园入学准备教育指导要点》(以下简称《幼儿园指导要点》),开展幼小衔接工作,使幼儿在三年的幼儿园生活中,真正享受到幼小衔接的益处。

关键词：幼小衔接指导要点儿童为本小学校园幼儿园科学衔接《指导意见》大力推进

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儿童为本的有效诗歌阅读

全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2024年第4期 71-72页

作者：姜琴江苏省南通市海门区正余小学

诗歌阅读教学必须注重以儿童为本，教师不仅要认真备课，研究教学内容，还要以学生为主体，因材施教，从课前备课、激发兴趣、营造氛围、指导方法等方面入手，激发学生阅读兴趣，帮助他们寻找阅读时机，获得阅读满足，产生愉悦的情感体... 详细信息

诗歌阅读教学必须注重以儿童为本，教师不仅要认真备课，研究教学内容，还要以学生为主体，因材施教，从课前备课、激发兴趣、营造氛围、指导方法等方面入手，激发学生阅读兴趣，帮助他们寻找阅读时机，获得阅读满足，产生愉悦的情感体验，达成有效的诗歌阅读，提升阅读素养。

关键词：诗歌阅读儿童为本因材施教

儿童为本──参加第十八届慕尼黑青少年电视节有感

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电视研究 1998年第9期 23-24页

作者：曹宁中央电视台青少节目中心

这里编发的一组四篇文章，议论的是在第四届少儿电视“金童奖”评奖中获得大奖的作品，其中，《我的朋友》和《小船·小船》还分别在第十位届和第十八届慕尼黑青少年电视节上获得了联合国儿童基金会大奖。这些获奖作品的制作者为我们谈... 详细信息

这里编发的一组四篇文章，议论的是在第四届少儿电视“金童奖”评奖中获得大奖的作品，其中，《我的朋友》和《小船·小船》还分别在第十位届和第十八届慕尼黑青少年电视节上获得了联合国儿童基金会大奖。这些获奖作品的制作者为我们谈论他们制作节目的理念、认识和方法。经过沉淀之后的这些反思或许更可以为同业者提供帮助和启迪。

关键词：电视节目质量儿童电视节目儿童为本慕尼黑孩子们书目现实生活儿童节目动画片公共广播公司