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印尼华裔儿童中文听说课的线上教学研究 ——以小太阳三语学校为例

印尼华裔儿童中文听说课的线上教学研究 ...

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作者：胡姗姗华中师范大学

学位级别：硕士

2020年以来,新冠肺炎疫情席卷全球,同时也给国际中文教育带来了冲击。国际中文教学经历了停课、网上授课、线上线下结合等过程。最终,随着疫情的发展,线上教学已经成为了主要的教学方式。但是,目前在线中文教学仍然有一定的局限性,在后... 详细信息

2020年以来,新冠肺炎疫情席卷全球,同时也给国际中文教育带来了冲击。国际中文教学经历了停课、网上授课、线上线下结合等过程。最终,随着疫情的发展,线上教学已经成为了主要的教学方式。但是,目前在线中文教学仍然有一定的局限性,在后疫情时期,网络教学存在许多问题。在线上中文听说课的教学过程中,笔者充分体会到后疫情时代线上一对多班级教学的困难。此外,在查阅有关印尼华裔儿童一对多线上中文教学的相关文献时,收获甚微。目前国内关于印尼华裔儿童线上汉语教学的研究较少,且缺乏具体有效的教学策略。如何更好地开展印尼华裔儿童的线上中文教学成为一个亟待解决的问题。由此,笔者将通过个人的教学实践,探讨印尼华裔儿童在线中文教学可能存在的挑战和应对策略。即本文以印度尼西亚小太阳三语国民学校小学部一、二年级的线上中文听说课为例,结合自身教学实践经历,探讨印尼华裔儿童线上中文教学可能存在的挑战,并提出相应的应对策略。本文主要分为五个部分,具体来说:第一章是绪论部分,在这一章节中主要介绍本文的研究缘起,其与本人所进行的教学实践以及教学现实需求有着密切的联系。此外也包括研究目的和意义、研究内容、研究方法、创新之处。第二章为本文主要研究对象——小太阳三语学校中文教学概况的介绍。其一为学生情况,小太阳三语学校的学生98%为印尼华裔,笔者所教授的学生均为6—7岁的印尼华裔儿童。其二为教材介绍,其教材为新加坡名创教育出版社出版的小学华文系列教材《欢乐伙伴》,有着较高的生活性与实用性。其三为师资情况,小太阳的中文教师主要由印尼籍华裔、中国籍的中文教师组成,在专业教学能力与教师中文水平皆有较大保障。其四为中文听说课的课程性质,小太阳设有中文综合课、中文听说课。听说课类似副课设置,每周的教学课时为3节,在一定程度上训练学生的听、说技能。教学方式为凭借Zoom多人会议软件直播在线教学,该方式有利有弊。此外,也包括笔者在教学实践中所发现的印尼华裔儿童线上中文教学中存在的问题——师生互动的挑战、游戏活动形式的挑战、教学课件制作的挑战、教材针对性的挑战。第三章为教学实践,分别是一年级《欢乐伙伴》（1A）“第四课我喜欢打篮球”、二年级《欢乐伙伴》（2A）“第四课我是艺术家”的教学方案设计、教学课堂实录、教学反思。一、二年级在教学内容有所不同,但整体教学模式和教学方法有着很大的相同,如直观法（图片展示法）、视听法、游戏教学法是一、二年级中文听说课的线上教学中一致采用的教学方法。教学设计与教学实践的开展则根据实际情况以建构主义学习理论、人本主义理论、互动教学理论为教学理论基础,以趣味性教学原则、学生中心教学原则、精讲多练原则。第四章为笔者对华裔儿童在线中文教学特点的总结,以及根据资料搜集、实践经验、课堂观摩等方面综合考量提出的参考教学建议。教学特点包括教学语言的幼稚化、具象化;肢体语言的夸张化;语言、文化的融合化。关于教学改进建议主要从教师本人和外部条件两方面展开:其一为教师需提升在线教育教学技能,其二为建设在线中文教学平台,其三为研发在线中文教学资源。最后是小结,对本文所进行的探讨做出一定的总结,并反思自身存在的不足。

关键词：线上中文教学印尼华裔儿童儿童中文教学教学实践

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教师对不同年龄段学生在线课堂管理方式的研究 ——以“51kid在线少儿汉语”教学平台为例

教师对不同年龄段学生在线课堂管理方式的研究 ...

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作者：陈红娟北京外国语大学

学位级别：硕士

课堂管理是教师进行对外汉语教学中不可或缺的一部分。受到2020年新冠疫情的影响,国际中文教学线下课程无法正常进行,一批线上教学公司面向海外有学习需求的儿童和青少年,开发了在线中文课。面对网络授课很多新手教师心有余而力不足,针... 详细信息

课堂管理是教师进行对外汉语教学中不可或缺的一部分。受到2020年新冠疫情的影响,国际中文教学线下课程无法正常进行,一批线上教学公司面向海外有学习需求的儿童和青少年,开发了在线中文课。面对网络授课很多新手教师心有余而力不足,针对不同年龄学生的线上课堂管理更是直接影响到教学。本文通过问卷调查法和案例分析法,对有在线教学经验的教师发放问卷,调查并分析各位教师关于课堂管理方式的选择倾向;分析小学初级阶段、初中阶段和高中阶段的案例,研究并分析教师在面对不同年龄段学生时使用的课堂管理方法,以此为基础对不同年龄段学生的课堂管理提出一些建议。全文共包括六章:第一章为绪论部分,包括文章的选题背景、研究意义、研究方法。第二章为文献综述部分,包括对外汉语青少年儿童教学、对外汉语网络教学和对外汉语课堂管理三部分的文献综述。第三章为教师选择在线课堂管理方式的对比,介绍文章的问卷调查设计与数据分析。通过课堂观察来确定教师课堂管理中出现的问题,基于此设计问卷调查并发放问卷。第四章为教师对不同年龄段学生对外汉语在线课堂管理方式对比和在线课堂管理典型案例分析,管理方式包括在线课堂管理的分类方式和在线课堂管理方式选择频率对比,归纳整理出在线课堂管理可以分为学生管理、课堂环境管理和课堂规则管理三部分,同时定量研究不同教师在不同课堂管理问题方面的选择倾向。同时基于转写的课堂管理案例,分析案例中的出现的课堂管理方面的优点与缺点,总结不同的年龄段学生课堂管理方式的不同。第五章在前文的基础上,从小学、初中和高中三个阶段对在线对外汉语课堂管理提出建议,如小学阶段的课堂管理课堂规则应该简单明了,可以邀请家长共同管理,同时要明确奖惩行为的规则等。第六章为全文的总结。

关键词：在线教学青少年中文教学儿童中文教学课堂管理

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