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思想的前提批判:“做哲学”的一种路径选择

天津社会科学 2021年第5期5卷 20-26页

作者：孙正聿吉林大学吉林大学哲学基础理论研究中心

哲学是人类把握世界的一种基本方式,"做哲学"的首要前提是厘清哲学的特殊的理论性质、独特的活动方式及其特有的社会功能。以"思维和存在的关系问题"作为"重大的基本问题"的"哲学",既不是以"思维和存在"为研究对象,也不是以实现"思维和... 详细信息

哲学是人类把握世界的一种基本方式,"做哲学"的首要前提是厘清哲学的特殊的理论性质、独特的活动方式及其特有的社会功能。以"思维和存在的关系问题"作为"重大的基本问题"的"哲学",既不是以"思维和存在"为研究对象,也不是以实现"思维和存在的统一"为理论任务,而是把"思维和存在的关系"作为"问题",批判地反思构成思想的"不自觉的和无条件的前提"。对构成思想的基本信念、基本逻辑、基本方式、基本观念和哲学理念的"前提批判",敞开了"做哲学"的广阔的和开放的理论空间。

关键词：做哲学哲学的基本问题反思思想的前提批判

虚词、句式与做哲学:以王弼《老子指略》为中心

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江海学刊 2020年第6期 12-19页

作者：张靖杰刘梁剑上海交通大学人文学院华东师范大学哲学系暨中国现代思想文化研究所

做哲学的核心在于"论理",既要辨名析理,透入精微,又要条分缕析,讲好道理。就此而言,王弼《老子指略》具有典范的意义。以往学者们多关注《老子指略》中的实词与概念,事实上经由对《指略》中"夫"作为发语词所带出的普遍性,以及"之所以"... 详细信息

做哲学的核心在于"论理",既要辨名析理,透入精微,又要条分缕析,讲好道理。就此而言,王弼《老子指略》具有典范的意义。以往学者们多关注《老子指略》中的实词与概念,事实上经由对《指略》中"夫"作为发语词所带出的普遍性,以及"之所以"所指示的根本性的分析,可以揭示虚词所表征的概念与概念、思想与思想之间的分环勾连,以及虚词所能开辟的做哲学的更大场域。虚词的重要性可以在宋明理学、天台宗等相关材料中得到印证。为了把握"玄之又玄"的"道",王弼除了采取指点性的"称"之外,还采取了"链体结构"这一形式化的表达方式。在王弼那里,句式作为语言的组织形式不仅是必要的,甚至是更好的说理方式。由此可见,做哲学不仅需要关注实词概念,更要关注语言的间隙(虚词)与语言的展布(句式),这无疑将为做哲学开辟新的思想可能。

关键词：做哲学虚词句式《老子指略》

儿童何以做哲学——对儿童哲学教育模式的反思

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教育学报 2023年第4期19卷 3-15页

作者：刘学良上海交通大学教育学院上海200240

儿童哲学日益成为一种国内外有影响力的教育思潮,同时也产生了一些对儿童能否从事哲学思考的质疑,其中皮亚杰、基奇纳的观点成为主要代表。儿童哲学从理论和实践进行了回应,它以儿童自发的哲学倾向作为其存在论前提,以“儿童做哲学”作... 详细信息

儿童哲学日益成为一种国内外有影响力的教育思潮,同时也产生了一些对儿童能否从事哲学思考的质疑,其中皮亚杰、基奇纳的观点成为主要代表。儿童哲学从理论和实践进行了回应,它以儿童自发的哲学倾向作为其存在论前提,以“儿童做哲学”作为认识论支撑,以“探究共同体”作为方法论保障,引导儿童进行哲学式的思维活动,由此形成一种集“儿童的哲学”“哲学式探究学习法”“哲学式对话教学法”“关于儿童的教育哲学”于一身的教育模式。这种模式将哲学的问题素材、探究品质、思考方法、理论观点以适当的方式引入课堂实践,改变传统的课堂结构和教学方式,促进儿童在问题意识、探究态度、思维方式、思想视域等方面的完善和提高,以哲学智慧助力儿童的成长与教育的发展。

关键词：儿童哲学做哲学思维训练哲学教育探究共同体

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观念史研究、精神修炼与如何做哲学——对话皮埃尔·阿多《伊西斯的面纱》

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天津社会科学 2020年第2期 58-62页

作者：任天星刘梁剑华东师范大学哲学系华东师范大学哲学系暨中国现代思想文化研究所

做哲学首先要穷理。皮埃尔·阿多《伊西斯的面纱》一书启发我们,"穷理"不仅包括概念考察,还应涵括观念史研究。哲学固然涉及概念创作,但也应当考察观念、注目意象、创作隐喻。观念包含着感性与理性的鲜活联系,具有活生生的推动世界的力... 详细信息

做哲学首先要穷理。皮埃尔·阿多《伊西斯的面纱》一书启发我们,"穷理"不仅包括概念考察,还应涵括观念史研究。哲学固然涉及概念创作,但也应当考察观念、注目意象、创作隐喻。观念包含着感性与理性的鲜活联系,具有活生生的推动世界的力量。概念考察,综观概念的种种用法,勾画相关概念之间的簇状关联,由此揭示世间的种种道理。观念史研究,绘制观念的地质剖面图,揭开观念的历史面纱。观念史研究帮助我们跳出习见的掌心,打开新的可能性。哲学除了"穷理"之外,还需要关注"性""命",后者接近阿多所彰显的精神修炼的维度。精神修炼或心性修炼离不开成人成物、参赞天地化育的实践过程。如何做哲学?穷理尽性以至于命。

关键词：阿多自然观念史研究精神修炼做哲学

如何做哲学——威廉姆森关于哲学方法的十次讲演

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哲学分析 2022年第2期13卷 183-195,199页

作者：王洪光北京大学哲学系

牛津大学蒂莫西·威廉姆森(Timothy Williamson)教授应北京大学陈波教授邀请,于2020年9月14日至10月29日以“哲学的方法”为主题做了十次线上学术讲演,并与国内二十余位中青年哲学家围绕“如何做哲学”进行密切交流与互动。讲演内容涉及... 详细信息

牛津大学蒂莫西·威廉姆森(Timothy Williamson)教授应北京大学陈波教授邀请,于2020年9月14日至10月29日以“哲学的方法”为主题做了十次线上学术讲演,并与国内二十余位中青年哲学家围绕“如何做哲学”进行密切交流与互动。讲演内容涉及:哲学与常识、哲学与分歧、哲学与澄清、哲学与思想实验、哲学与理论比较、哲学与逻辑、哲学与哲学史、哲学及其相邻学科、哲学与模型建构、哲学及其未来。

关键词：哲学做哲学蒂莫西·威廉姆森哲学方法

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何谓“做哲学”及其主要面向问题

哲学分析 2020年第1期11卷 25-42,196页

作者：张能为安徽大学哲学系

“做哲学”是新近出现的一种看待哲学和进行哲学研究的新鲜方式,并构成引起学界热烈反响的讨论话题。英美多部相关做哲学的经典著作的引入,更使做哲学的性质、意义和如何做哲学的讨论引向深入。与传统哲学研究不同,做哲学是一种依照内... 详细信息

“做哲学”是新近出现的一种看待哲学和进行哲学研究的新鲜方式,并构成引起学界热烈反响的讨论话题。英美多部相关做哲学的经典著作的引入,更使做哲学的性质、意义和如何做哲学的讨论引向深入。与传统哲学研究不同,做哲学是一种依照内在的哲学性的思维方法训练以探究事物和世界本质性问题而进行的思考活动,是一种以问题为导向的哲学实践、哲学操作、哲学活动,展示的是一种哲学性思考和论辩的过程。实际上,西方哲学史上,苏格拉底、康德、黑格尔以及现代语言逻辑分析哲学已触及到做哲学问题的思考并予以了一定的论述,只是这种认识和理解没有得到足够的重视,或者说,一种理论的哲学性思辨活动过程屈位于一种思想理论的提出和判断结论的意义。要做哲学和做好哲学,内在地蕴涵着人类的惊异之心、实践与生活本身、哲学性思维与写作训练、经典文本的理解和解释的四大面向问题。

关键词：做哲学文本读解哲学史论述主要面向

与儿童一起做哲学——儿童哲学课程建设的个案研究

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与儿童一起做哲学——儿童哲学课程建设的个案研究

作者：李欢华东师范大学

学位级别：硕士

儿童哲学是一项激发和促进儿童哲学思考的教育活动或实践,不仅有助于保有儿童天生的好奇心,发展儿童的高阶思维,而且有助于推动教师的发展和学校的革新。自上世纪80年代以来,我国一些学校甚至区域开始关注到儿童哲学的教育价值,实验性... 详细信息

儿童哲学是一项激发和促进儿童哲学思考的教育活动或实践,不仅有助于保有儿童天生的好奇心,发展儿童的高阶思维,而且有助于推动教师的发展和学校的革新。自上世纪80年代以来,我国一些学校甚至区域开始关注到儿童哲学的教育价值,实验性地引入了儿童哲学项目或课程,开启了儿童哲学本土化的探索和实践。对于这些探索和实践,已有研究多从理论或历史的角度阐释儿童哲学的概念、价值与取向,或者从实践的角度介绍或建构儿童哲学的路径、方法与策略,而较少扎根学校的真实情境,系统呈现和反思学校推进儿童哲学课程的实践逻辑。鉴于此,本研究主要通过个案研究,描述和解释学校推进儿童哲学课程建设的过程与机制,在此基础上对儿童哲学课程建设进行实践的反思和路径的建构。综合已有研究,本研究认为儿童哲学不止是将哲学教给儿童,而且意味着“与儿童一起做哲学”即引导儿童围绕哲学观念或问题进行团体探究的活动。根据这种理解,本研究选取上海市L学校作为个案,以参与儿童哲学课程建设的课程总监和教师、学生、学生的家长、其他参与课程建设的人员等为研究对象,进行了实地观察和访谈,收集了相关研究资料,并对其进行归类、编码和分析。通过个案学校的研究,可以发现:第一,从建设背景来看,学校推进儿童哲学课程既来自学校对外部需求与挑战的回应、对自身环境的评估,也与学校的课程愿景有关。由于后疫情时代社会不确定性的加剧、核心素养下的课程改革的影响和对儿童哲学课程本土化的推进,学校在其教育哲学的引领下,善用其人力资源,希冀通过儿童哲学课程实现师生校的协同发展。第二,从建设方式来看,学校积极处理儿童哲学课程要素,探索“与儿童一起做哲学”的课程方案;发挥课程领导与开展教师能力建设,凝聚学习社区的力量,为“与儿童一起做哲学”提供支持与保障;构建全面的哲学课程评价体系,发展促进儿童哲学思考的评价文化。第三,从建设成效来看,课程建设给学校的文化建设、儿童的哲学思考能力、教师角色的革新、亲子关系的改变来带来了积极变化。第四,基于课程建设的方式和成效,本研究从课程建设形成的基本经验和存在的问题对其进行了实践反思,为促进儿童哲学课程的建设提供反馈与借鉴。基于上述研究发现,本研究提出促进学校儿童哲学课程建设的路径,即学校应该重新定位哲学教育,带领儿童走进智慧之境,发挥儿童哲学课程真正的育人价值;强化儿童需求导向,考量课程发展的内外部环境;平衡儿童哲学的特性与课程建设的专业规范,构建课程发展的逻辑;善于整合学校的各资源系统,以形成学校课程发展的合力。

关键词：儿童哲学做哲学学校课程建设哲学教育

以一种清晰的风格做哲学——评索姆斯《20世纪分析哲学史》

同方学位论文库评论

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中国图书评论 2022年第11期45卷 122-125页

作者：陈敬坤山西大学哲学社会学学院

分析哲学让不少哲学爱好者甚至专业哲学工作者望而生畏、敬而远之,甚至谈起的时候总是语多轻蔑,但人们对分析哲学的印象往往还停留在早期逻辑经验主义的语言分析。索姆斯这部著作的英文书名严格翻译的话,实际上是“20世纪的哲学分析”,... 详细信息

分析哲学让不少哲学爱好者甚至专业哲学工作者望而生畏、敬而远之,甚至谈起的时候总是语多轻蔑,但人们对分析哲学的印象往往还停留在早期逻辑经验主义的语言分析。索姆斯这部著作的英文书名严格翻译的话,实际上是“20世纪的哲学分析”,可以说是以分析的风格做哲学的一个绝佳示范。

关键词：做哲学哲学分析分析哲学

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思想的前提批判：“做哲学”的一种路径选择