检索结果-南通市图书馆

中学生天地（高中学习版）（C版） 2010年第9期 30-33页

作者：徐桦君浙江省高考作文阅卷小组

准确审题，是考场作文永远的铁律；是否切合题意，是评判考场作文优劣高下的第一准则。按照浙江省一贯的阅卷标准，偏题作文一般都在基准分42分以下，即使语言内容很出色，也只允许超过基准分两三分；而一旦判为离题，则是20分以下没商量。

关键词：偏题考场作文阅卷标准语言内容浙江省基准题意铁

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大通县述职不偏题评议重实效

党的生活（青海） 2016年第6期 44-45页

大通县按照党要管党、从严治党的要求立足全县党建工作实际书记党建述职评议工作严格组织实施党组织突出从严从实、真评实述，强化主业意识，督促一把手切实做到守土有责、守土尽责。

关键词：述职评议工作大通县偏题党建工作党要管党从严治党党组织一把手

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话题作文跑题偏题的六大诱因与对策

中学语文园地：高中版 2005年第6期 18-19页

作者：余天泽武汉二中

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明确概念预防偏题

中学语文教学参考 2016年第11X期 12-14页

作者：郑文彬广州市白云中学

针对近几年高考材料作文写作中的偏题问题,从对审题立意和分析论证两方面的切片分析中可以得出,概念模糊是偏题的重要原因。引导学生明确概念的两种有效策略为:培养两种意识;掌握定义、比较、分解、归类等常用方法。

关键词：材料作文概念偏题

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2002年高考作文偏题材料诊断

语文知识 2001年第8期 68-70页

作者：曾宪一江苏常熟大义中学

笔者参加2000年江苏省高考语文阅卷工作,在批阅的2000余份考卷中收集了各种典型论据,材料涉及“脑筋急转弯题目”“早恋现象”“算命”“减负”“台湾回归”“西部大开发”“思维多元化”“辩论”“教育方法”“创新”“寓言故事”“高... 详细信息

笔者参加2000年江苏省高考语文阅卷工作,在批阅的2000余份考卷中收集了各种典型论据,材料涉及“脑筋急转弯题目”“早恋现象”“算命”“减负”“台湾回归”“西部大开发”“思维多元化”“辩论”“教育方法”“创新”“寓言故事”“高考志愿选择”等多个热点问题,范围之广是历年高考阅卷未曾出现过的。但因为有的考生审题不细,也出现了不少偏题的论据材料。现将其中与话题“答案是丰富多彩的”联系不紧密的材料进行分类诊断。

关键词： 2000年高考作文偏题论据材料审题

从概念出发:让材料作文不再偏题——以两则议论文写作材料为例

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教育研究与评论（中学教育教学） 2015年第4期 76-79页

作者：薛颖颖南京师范大学附属中学江宁分校

审读材料已成为语文高考考查写作能力的重点。针对议论文,写出切合材料立意的文章是衡量学生写作水平的重要尺度。教师在引导学生审题立意的过程中,应当从概念入手,通过辨析词语来明确概念、把握立意。同时紧扣立意,用概念说理、复式定... 详细信息

审读材料已成为语文高考考查写作能力的重点。针对议论文,写出切合材料立意的文章是衡量学生写作水平的重要尺度。教师在引导学生审题立意的过程中,应当从概念入手,通过辨析词语来明确概念、把握立意。同时紧扣立意,用概念说理、复式定义的方式来深度论证,从而避免学生在审题、习作过程中偏离题旨。

关键词：材料作文议论文偏题明确概念

关键词:支架还是陷阱——对一次大面积写作偏题的学情分析

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中学语文教学参考 2019年第13期 11-14页

作者：方佳琦上海市五爱高级中学

本期讨论主题是"写作学情分析"。把写作学情的探测分析作为写作教学的起点,是具有革命性的。写作教学既然是为了学生发展,那么,教学就必须基于了解学生的实际需求:写作教学的逻辑起点。写作研究者多年来一直呼吁"以学生为本""以学论教... 详细信息

本期讨论主题是"写作学情分析"。把写作学情的探测分析作为写作教学的起点,是具有革命性的。写作教学既然是为了学生发展,那么,教学就必须基于了解学生的实际需求:写作教学的逻辑起点。写作研究者多年来一直呼吁"以学生为本""以学论教、以学定教",这些理念要落地,应该树立写作学情分析观,应该完善学情分析技术。作为学情分析的样本,本期选用上海市五爱高级中学方佳琦老师的课例。我们欢迎一线教师多开展类似的基于实际问题的写作教学研究。我们对写作学情分析的价值及方法所做的阐释,有助于重塑写作教学观念,改进我们的教学行为。

关键词：写作教学学情分析关键词偏题面积支架学生发展以学生为本

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准确界定核心概念规避“偏题”“跑题”

作文与考试（高中版） 2020年第19期 32-35页

作者：付贵丽董波山东省莱州市第一中学

在议论文写作中,"偏题""跑题"是学生最常犯的一种错误。在写作教学中,很多老师甚至学生本人都把写"偏题"或"跑题"理解为语文素养高度不够,理解不了题意。学生为什么理解不了题意?通过对"偏题""跑题"的作文进行研究,我发现了一个共同特点... 详细信息

在议论文写作中,"偏题""跑题"是学生最常犯的一种错误。在写作教学中,很多老师甚至学生本人都把写"偏题"或"跑题"理解为语文素养高度不够,理解不了题意。学生为什么理解不了题意?通过对"偏题""跑题"的作文进行研究,我发现了一个共同特点:缺乏对命题中核心关键词的界定。核心关键词的概念不予界定极易导致学生在行文中不知不觉地就偷换概念或转移话题,从而造成偏题甚至跑题。因而准确界定核心概念是作文写作的首要关口。怎样界定核心概念呢?

关键词：议论文写作作文写作语文素养核心概念偏题偷换概念核心关键词跑题

从TEM4作文的偏题现象看母语思维方式的影响

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英语研究 2007年第1期5卷 75-79页

作者：袁永芳上海海事大学外国语学院上海210000

修辞对比和二语写作的学者们在过去的近三十年的研究中达成了两点共识:每一种语言和文化都具有自身独特的思维模式;学生的母语修辞模式影响外语写作。(Kubota & Lehner 2004)本文以英语专业四级考试作文为主要考察对象,旨在调查学生作... 详细信息

修辞对比和二语写作的学者们在过去的近三十年的研究中达成了两点共识:每一种语言和文化都具有自身独特的思维模式;学生的母语修辞模式影响外语写作。(Kubota & Lehner 2004)本文以英语专业四级考试作文为主要考察对象,旨在调查学生作文中由于汉语言文化和思维方式的影响而造成的偏题现象。结果发现,大多数作文存在汉语修辞风格和篇章结构模式。具体表现为:主旨笼统、头轻尾重、若即若离、对比故事和并列论述等五种偏题类型。因此,笔者认为应在英语写作教学中增加英汉语篇对比的内容。

关键词：偏题母语思维方式英语写作

概念澄清:应对偏题的有效策略——对一次写作案例的深度分析

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语文学习 2014年第3期 58-61页

作者：李凤上海卢湾高级中学

学生写作文，最怕写偏题。教师教作文，更怕学生写偏题；每次考前辅导，总要千叮咛万嘱咐——宁可平淡不可偏题。审题，遂成为写作检测的第一道门槛。虽然时下各类考试作文命题者反复强调不会在审题上为难学生，虽然教师不断指导学生如... 详细信息

学生写作文，最怕写偏题。教师教作文，更怕学生写偏题；每次考前辅导，总要千叮咛万嘱咐——宁可平淡不可偏题。审题，遂成为写作检测的第一道门槛。虽然时下各类考试作文命题者反复强调不会在审题上为难学生，虽然教师不断指导学生如何“审材料、审提示、审要求”，但每年高考作文都有相当一部分学生偏题。语文教师于是每每面临这样的尴尬：年年苦口婆心教审题，年年都有学生写偏题。审题，难道真的是写作教学的一道坎吗？

关键词：写作教学偏题有效策略案例澄清概念考试作文语文教师