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发展兴趣,培养普通学校学生学习外语的积极性

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教育与教学研究 1999年第6期19卷 57-59页

作者：江灏成都猛追湾中学校长610016

提高普通中学学生的教学质量是当前在全国开展的由应试教育向素质教育转化的重要问题。在普通中学中,由于学生学习动力缺乏,学习基础薄弱,学习习惯较差,对升入重点中学,或高等学校学习希望的破灭,不少学生丧失了学习的积极性,使得普通... 详细信息

提高普通中学学生的教学质量是当前在全国开展的由应试教育向素质教育转化的重要问题。在普通中学中,由于学生学习动力缺乏,学习基础薄弱,学习习惯较差,对升入重点中学,或高等学校学习希望的破灭,不少学生丧失了学习的积极性,使得普通中学的教学质量与重点中学的教学质量的差距逐渐加大,且这种差距还有继续扩大的趋势。笔者多年来任职于普通中学,从七十年代就担任初中外语教学工作,八十年代中期起担任校长职务,仍坚持兼任外语教学。二十几年来,不管在我专任外语教学时,还是兼任此项工作时,我都牢牢遵循“兴趣是最大的动力”这一客观规律,极大地发展学生学习英语的浓厚兴趣。多年来,只要是我教的班,学生都盼着上英语课。

关键词：兴趣普通学校学生学习教师英语教学外语学科普通中学学生学习英语内在动机值日生报告

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应试型向应用型转化路径探究

黑龙江教师发展学院学报 1999年第2期 22-23页

作者：张玉莲刘玲黑龙江省农垦师专实验学校

中学英语新大纲明确提出要“培养在口头上书面上初步运用英语进行交际的能力”为我国英语教学质量的提高提供了一个有利的条件。它必能改变我们传统的教学方法,必能使学生从应试型向应用型转变。那么如何充分发挥新教材的作用呢?笔者认... 详细信息

中学英语新大纲明确提出要“培养在口头上书面上初步运用英语进行交际的能力”为我国英语教学质量的提高提供了一个有利的条件。它必能改变我们传统的教学方法,必能使学生从应试型向应用型转变。那么如何充分发挥新教材的作用呢?笔者认为应针对新教材的特色重点强化以下两个路径。

关键词：应试型课文值日生报告学习英语

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拓宽课堂英语教学的语言环境

湖南教育(A版) 1994年第10期 46-47页

作者：沈期君

英语听说能力的培养要靠实践,靠语言环境。起始阶段的课堂英语教学应先抓口语,让口语占领课堂。我们的教师应在这有限的时空内,尽力拓宽语言环境。

关键词：课堂英语语言环境值日生报告学习英语语言材料

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英语教学应加强听说能力的培养与训练

中学教与学 2001年第9期 26-27页

作者：张智敏天津市一O九中学 300193

　　在初中英语教学中,听、说能力的培养与训练是至关重要的.规定:初中英语听、说、读、写全面训练,不同阶段略有侧重.初中起始阶段的教学要从视听入手,听说训练的比重应该大些.加强听说训练,将有助于英语能力的提高.……

关键词：初中英语教学学习兴趣交际能力听力材料听说能力值日生报告

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联想迁移练听说

中学俄语 2008年第10期 24-25页

作者：谢红梅廊坊市第七中学

“听说读写”四会并举是俄语教学的基本原则。但如何打开学生的嘴，一直是让老师们绞尽脑汁但仍未很好地解决的难题。值日生报告是俄语课堂上传统的练习学生听说能力的方式。但如果每堂课只是拘泥于形式，学生只是例行公事般说出当天的... 详细信息

“听说读写”四会并举是俄语教学的基本原则。但如何打开学生的嘴，一直是让老师们绞尽脑汁但仍未很好地解决的难题。值日生报告是俄语课堂上传统的练习学生听说能力的方式。但如果每堂课只是拘泥于形式，学生只是例行公事般说出当天的日期、天气、全勤率，这种方式对于学生听说练习收效甚微。这就要求老师积极引导，不断变换报告的内容及方式，提高趣味性。作者尝试利用联想迁移法，尽可能多地拓展学生听说训练的内容，变换其形式，使值日生报告更有效，更充实。

关键词：迁移法联想学生听说能力值日生报告俄语教学听说练习听说读写听说训练

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寓德育于英语教学

考试(教研版) 2006年第6期 48-49页

作者：杨春四川省射洪县柳树中学

在中国加入WTO,科技向全球化标准靠拢,以人为本,和谐社会,诚信服务的今天,国家急需品德高尚、英语综合素质高的拔尖人才。根据新课标、新理念,渗透德育教学是培养全面发展人才的关键。在教学中,我用英语这门工具,内化重组教材、课件设计... 详细信息

在中国加入WTO,科技向全球化标准靠拢,以人为本,和谐社会,诚信服务的今天,国家急需品德高尚、英语综合素质高的拔尖人才。根据新课标、新理念,渗透德育教学是培养全面发展人才的关键。在教学中,我用英语这门工具,内化重组教材、课件设计,用多媒体、CAI电化教学手段,用激情放歌、激情名言,点化、教化学生,用英语情景、故事、人文背景理念,陶冶情操,开拓视野,启迪顿悟,潜移默化,提高学生综合素质。

关键词：健康成长值日生报告英语教学听、说、读、写

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英语教学新模式以学生为主体构建

黑龙江教育（高教研究与评估） 1997年第9期 27-31页

作者：迟立强齐齐哈尔市第三中学校

在初中英语教学中开展“值日报告”活动的体会

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教育评论 2000年第2期 83-83页

作者：涂忠厚

多元评价托举腾飞之翼——略论小学英语评价变革实践研究

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考试与评价 2015年第2期 108-108页

作者：周海燕江苏省淮阴师范学院附属小学

长期以来,由于受"应试教育"的影响,终结性评价成为评价学生的唯一标准。这种评价模式过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视促进学生发展的功能;评价的指标过于单一,基本以书本知识为核心,忽视对运用能力、学习态度的综合考查;评价的方法... 详细信息

长期以来,由于受"应试教育"的影响,终结性评价成为评价学生的唯一标准。这种评价模式过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视促进学生发展的功能;评价的指标过于单一,基本以书本知识为核心,忽视对运用能力、学习态度的综合考查;评价的方法多采用笔试,过于注重量化;评价的技术落后,过于注重结果的评价,忽视过程的评价等。在这种评价模式的影响下,学生的个性差异性、主观能动性都受到了严重的制约。随着课程改革

关键词：小学英语值日生报告多元评价英语教学教师评价对话表演