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初中信息技术素养评价体系的构建与实践研究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第5期 29-32页

作者：李文芳广西合浦县第二中学广西北海536100

数字化时代,信息技术素养的培养成为初中教育的核心任务。本文以构建初中信息技术素养评价体系为主题,通过深入研究信息技术素养的内涵和特征,结合评价体系构建的理论基础,提出了一种适用于初中生的信息技术素养评价体系。文章探讨了评... 详细信息

数字化时代,信息技术素养的培养成为初中教育的核心任务。本文以构建初中信息技术素养评价体系为主题,通过深入研究信息技术素养的内涵和特征,结合评价体系构建的理论基础,提出了一种适用于初中生的信息技术素养评价体系。文章探讨了评价体系在初中信息技术教育中的应用效果,与此同时指出了存在的问题及其未来的发展方向。

关键词：信息技术素养初中教育评价体系构建数字化时代

数字化背景下教师信息技术素养的提升:何以可能及何以可为

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黑龙江教师发展学院学报 2024年第2期43卷 12-14页

作者：张远平东莞市经济贸易学校广东东莞523000

在教育数字化时代,教师作为信息化教学的主要践行者,其信息技术素养是推进教育信息化的关键。为解决当前教师信息技术素养意识相对薄弱、整体水平不一、应用能力不足等问题,从分析教师提升信息技术素养的必要性出发,分析教师提升信息技... 详细信息

在教育数字化时代,教师作为信息化教学的主要践行者,其信息技术素养是推进教育信息化的关键。为解决当前教师信息技术素养意识相对薄弱、整体水平不一、应用能力不足等问题,从分析教师提升信息技术素养的必要性出发,分析教师提升信息技术素养的作用,提出通过保持数字技术的前瞻性、培养数字思维、加强数字化实践、开拓数字化视野等途径,来增强教师的数字化意识和能力,以期推动教师信息技术素养的提升。

关键词：数字化教育信息化教师信息技术素养

数字化素养对中职计算机专业教师教学能力的影响与提升——评《计算机信息技术素养立体化教程》

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应用化工 2024年第5期53卷 I0005-I0005页

作者：岳巍绍兴市上虞区职业中等专业学校浙江绍兴312300

随着信息技术的快速发展,数字化素养已经成为现代教育中不可或缺的一部分。近年来,教育信息化已成为全球教育发展的重要趋势。中职计算机专业作为培养信息技术人才的重要基地,其教师需要具备较高的数字化素养,以适应教育信息化的发展需... 详细信息

随着信息技术的快速发展,数字化素养已经成为现代教育中不可或缺的一部分。近年来,教育信息化已成为全球教育发展的重要趋势。中职计算机专业作为培养信息技术人才的重要基地,其教师需要具备较高的数字化素养,以适应教育信息化的发展需求。数字化素养的提升有助于教师更好地理解和应用信息技术,实现教学创新。

关键词：教育信息化信息技术素养教师教学能力数字化素养信息技术人才中职计算机专业教学创新理解和应用

核心素养导向下信息技术课程教学表现性评价的实践探究——以计算思维为例

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广西教育 2024年第14期 70-74页

作者：覃志宇黄秋萍秦虹雨柳州高级中学

信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任是中小学信息技术教育的核心素养要求。表现性评价是集过程与结果、融评价与学习于一体的新型评价方式,对提升中小学生信息技术核心素养具有重要意义和作用。信息技术课程教学在开... 详细信息

信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任是中小学信息技术教育的核心素养要求。表现性评价是集过程与结果、融评价与学习于一体的新型评价方式,对提升中小学生信息技术核心素养具有重要意义和作用。信息技术课程教学在开展表现性评价时,可通过构建表现性评价框架、设计项目式教学计划和教学策略、设计项目任务和搭建学习支架、明确项目总目标和具体目标、设计表现性评价量表、教学实施与开展表现性评价等环节,评价学生的课堂表现和学习效果,从而改进课堂教学,有效提升学生的信息技术素养。

关键词：表现性评价信息技术素养评价量表计算思维

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培育信息技术素养,为新时代蓄能

四川教育 2024年第6期 77-77页

作者：汪仲才井研县井研中学

当今世界,以数据为引领的信息技术已是先进生产力代表之一。5G技术支撑下的互联网、物联网技术得以高速发展,要求人们具备越来越高的信息技术素养,以适应时代与社会的变化。高中信息技术新课标提出的学科核心素养包括信息意识、计算思... 详细信息

当今世界,以数据为引领的信息技术已是先进生产力代表之一。5G技术支撑下的互联网、物联网技术得以高速发展,要求人们具备越来越高的信息技术素养,以适应时代与社会的变化。高中信息技术新课标提出的学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任几个方面。

关键词：信息技术素养高中信息技术学科核心素养计算思维物联网技术互联网信息意识新课标

国际中文教育在读硕士研究生信息技术素养调查分析

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国际中文教育在读硕士研究生信息技术素养调查分析

作者：吴月娇福建师范大学

学位级别：硕士

新冠疫情影响下,线上教学成了国际中文教育的“主课堂”,国际中文教育在读硕士研究生多有“志愿者”实习实践。笔者在教育实践中发现,多数实习教师掌握了专业课的教学方法和教学规律,但对信息技术素养了解不足,影响了线上教学效果。目前... 详细信息

新冠疫情影响下,线上教学成了国际中文教育的“主课堂”,国际中文教育在读硕士研究生多有“志愿者”实习实践。笔者在教育实践中发现,多数实习教师掌握了专业课的教学方法和教学规律,但对信息技术素养了解不足,影响了线上教学效果。目前,国内外关于教师信息技术素养在研究主要聚焦聚焦于在岗教师技术使用方面,针对实习教师在研究比较少。为了更好地应对教育信息化时代对国际中文教育实习教师发起的严峻挑战,本研究采用文献阅读、问卷调查、访谈研究等,以国际中文教育在读硕士生为研究对象,以TPACK理论、终身学习理论和教师专业发展理论为指导,调查和分析了该专业在读硕士在信息技术素养上存在的问题及其成因,查明影响因素,尝试提出有效的教师信息技术素养提升策略。研究发现,现阶段国际中文教育在读硕士研究生信息技术素养存在以下问题:(1)理论和实践相脱节;(2)能力和知识素养待提高;(3)专业发展路径相对保守;(4)自我发展内在动力不足;(5)信息安全意识亟待提高。针对出现的问题,文章提出了相应的提升建议:(1)摆脱理论脱节,去“两张皮现象”;(2)加强教学实践,提升素养能力;(3)加强合作交流,达到合作共赢;(4)更新技术观念,提高素养认识;(5)提高安全意识,加强信息管理。

关键词：信息技术素养国际中文教育在读研究生调查研究

国际中文教师信息技术素养现状调查与提升路径研究

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国际中文教师信息技术素养现状调查与提升路径研究

作者：王杨蓉浙江师范大学

学位级别：硕士

当前,国际中文教育的信息化改革正进入深水区。作为当下国际中文教师的核心素养之一,信息技术素养是决定改革成效的关键因素。本研究在国际中文教师信息技术素养理论框架的指导下对国内国际中文教师信息技术素养现状展开调查,旨在完善... 详细信息

当前,国际中文教育的信息化改革正进入深水区。作为当下国际中文教师的核心素养之一,信息技术素养是决定改革成效的关键因素。本研究在国际中文教师信息技术素养理论框架的指导下对国内国际中文教师信息技术素养现状展开调查,旨在完善国际中文教师专业素养培养理论体系,为提升国际中文教师信息技术素养提供知识支持,为促进后疫情时代国际中文教育的持续高质量发展贡献力量。首先,本研究基于当前研究现状梳理并完善了国际中文教师信息技术素养的评价体系,明确了包涵意识、知识、能力、伦理四个维度在内的国际中文教师信息技术素养内涵,并在此基础上构建了国际中文教师信息技术素养指标体系,为此后的现状调查和提升策略制定提供理论依据。其次,本研究采用问卷调查与访谈相结合的形式对国际中文教师信息技术素养现状进行了评估。其中,问卷调查围绕意识、知识、能力、伦理等四个方面考察教师的信息技术素养水平,访谈则针对一些关键性问题并对问卷调查的结果进行了补充。调查发现,国际中文教师的信息技术知识与能力素养亟待提升,而影响信息化教学实施的因素主要包括了相关培训缺失和传统教学模式影响等方面。最后,根据国际中文教师信息技术素养的内涵与现状,本研究完善了信息技术素养的提升路径。其中包括制定从初级到高级的信息技术素养提升目标与层次,为教师信息技术素养的自我提升明确了道路。此外,本研究结合内部因素与外部因素提出了具体的提升策略:一是激发教师信息技术素养自我提升意识;二是重视信息技术应用环境建设;三是健全信息技术评价与激励体系;四是完善现代信息技术培训体系。

关键词：国际中文教师信息技术素养评价体系提升路径

高中英语教师信息技术素养调查研究——以G市三所高中为例

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高中英语教师信息技术素养调查研究——以G市三所高中为例

作者：张虎宁夏师范学院

学位级别：硕士

随着经济社会的快速发展,现代信息技术对我们的生产生活产生了颠覆性的影响,教育领域也概莫能外。在“互联网+教育”新时代,《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》规定:要重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革,促进... 详细信息

随着经济社会的快速发展,现代信息技术对我们的生产生活产生了颠覆性的影响,教育领域也概莫能外。在“互联网+教育”新时代,《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》规定:要重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革,促进信息技术与课程教学的深度融合。由此可知,将信息技术融入教学已成为当下英语课程教学的主要内容之一。当前我国已进入教育信息化2.0时代,教师作为推动教育信息化的关键力量,其信息技术素养水平对技术与教育教学的深度融合有着十分重要的作用。培养和提高教师的技术素养也逐渐成为提升人才培养质量、促进学生全面发展的实然需求。因此,本研究以高中英语教师为研究对象,对其信息技术素养现状进行调查和分析,无论是对教育改革还是实现教育信息化都有着十分重要的现实意义。本研究以教师专业发展理论和TPACK框架为理论依据,结合国内外研究现状对英语教师的信息技术素养展开了调查和讨论。在研究中,笔者随机抽取G市3所高中的112名高中英语教师作为研究对象,以问卷和访谈作为主要研究工具,分析受试对象在信息化教学意识、信息化教学知识、信息化教学能力和信息技术伦理道德四个维度的实际表现,并对所收集的数据进行描述性和差异性分析。调查发现,高中英语教师在信息技术素养方面存在诸如信息技术与英语教学整合能力欠缺,信息教学化知识基础薄弱以及年长教师信息技术素养水平偏低等主要问题。针对存在的问题从内在和外在两方面进行了归因分析,最后结合问题和影响因素,有针对性地提出了改善和提升高中英语教师信息技术素养的建议。

关键词：高中英语教师信息技术素养现状分析

我为教育数字化转型做好准备了吗？——幼儿园教师信息技术素养实证研究

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我为教育数字化转型做好准备了吗？——幼儿园教师信息技术素养实...

作者：梁婷婷广东技术师范大学

学位级别：硕士

当前,我国正迈入教育数字化转型的新发展阶段,学前教育作为教育体系的重要组成部分,其数字化转型备受关注。幼儿园教师应主动顺应时代潮流,提升以信息技术能力为核心的信息技术素养,这是学前教育实现数字化转型的重要一步。基于此背景,... 详细信息

当前,我国正迈入教育数字化转型的新发展阶段,学前教育作为教育体系的重要组成部分,其数字化转型备受关注。幼儿园教师应主动顺应时代潮流,提升以信息技术能力为核心的信息技术素养,这是学前教育实现数字化转型的重要一步。基于此背景,本研究运用问卷调查法、访谈法等研究方法,重在深入了解广东省幼儿教师的信息技术素养现状,剖析其在信息技术素养方面存在的问题及成因,进而基于此,为提高广东省幼儿园教师信息技术素养提供相应的策略和意见,以期为幼儿教师信息技术素养的提升提供参考意见。本文的主要研究内容有:首先,需要对幼儿园教师信息技术素养的构成要素进行划分并设计好研究所需的工具。通过综合分析现有的研究成果,对幼儿园教师信息技术素养的概念作出了明确定义,将其分为信息技术意识、信息技术知识、信息技术能力、信息技术道德几个层面,并对各个层面展开详细的阐述。同时,还编制了《幼儿园教师信息技术素养调查问卷》并对其进行了信效度检验,结果表明该问卷具有良好的信效度。其次,对幼儿园教师的信息技术素养的发展状况进行调研和剖析。为了更加全面地探究广东省幼儿园教师信息技术素养的真实水平,对广东省314位幼儿园教师开展了问卷调查,并与10名幼儿教师进行了深入访谈。调查结果显示,广东省幼儿园教师信息技术素养总体水平处于中等偏高水平,其中,信息技术道德维度得分最高,其次是信息技术意识维度,再次是信息技术能力维度,而信息技术知识维度得分最低。在发展的差异性上,检验结果显示,幼儿园教师的信息技术素养在年龄、专业、教龄、职称等方面存在显著差异;此外,不同等级幼儿园以及接受不同培训次数的教师之间也有不同的表现。再次,对幼儿园教师信息技术素养存在的不足之处与影响原因进行了深入剖析。存在的不足之处具体包括:幼儿园教师信息技术知识基础较为薄弱;信息化教学设计与实施能力较差;信息技术与教育教学整合能力有待提升;对幼儿信息素养和信息技术伦理意识的培养不够重视。本研究从内部和外部因素两个方面深入分析影响幼儿园教师信息技术素养的因素,内部因素主要包含了教师应用信息技术的态度、主动发展意识;而外部因素则包括了幼儿园支持、信息技术应用能力培训、国家相关政策文件。最后,是提升幼儿园教师信息技术素养的策略。本研究从教师个人、师范院校、幼儿园、政府部门四个方面提出提升幼儿园教师信息技术素养的策略。从教师个人角度来看,幼儿园教师应转变教育观念,强化对信息技术素养的认识;增强主动发展的意识,促进信息技术素养全面提升;注重信息技术与学科知识整合,在教学实践中反思成长;树立终身学习观念,构建学习共同体。从师范院校的角度来看,师范院校应完善相关课程设置;增加信息技术教学实践机会。从幼儿园的角度来看,幼儿园应加强信息化设备和教学资源建设;完善培训机制,优化培训效果;提高幼儿园园长信息化领导力;营造良好的信息技术教育应用氛围;完善信息化制度体系建设。从政府部门的角度来看,相关政府部门应制定幼儿园教师信息技术素养标准;加大财政投入力度,提高办园经济实力。

关键词：幼儿园教师信息技术素养教育数字化转型