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教育是一项很特殊的社会活动,它以培养人作为自己的立足目标。一个国家的存在与发展都和人密不可分。所以教育的质量与国家的盛衰荣辱息息相关。语文教育是教育的基础,做不好语文教育,整个教育都有可能陷入崩塌的危机。作文教育是语文教育的超重磅组成人员。可以说,守护好作文教育,就可以保住语文教育的半壁江山。我国的教育界一直在积极探索适合中小学教师的作文教育方法。而已故苏联教育家苏霍姆林斯基在作文教育这个领域也创造了备受瞩目的成功。研究苏霍姆林斯基的作文教育实践,总结他的作文教育思想,给我国的作文教育提供一些有益的借鉴。在实践方面,苏霍姆林斯基带领整个帕夫雷什中学的教师集体进行了二十多年的摸索,找到了适合自己学生发展的作文训练方法。他认为,了解孩子是所有教育的基础。为此,他把研究学生当作非常重要的教育任务。在研究内容上,是对孩子身体状况和精神生活的全方位了解;在研究方法上,注重集体研究;而研究时间则是从学生入校之前开始到毕业离校结束,长达10或11年之久。苏霍姆林斯基的作文教育实践活动由学龄前作文教育、低年级作文教育、中年级作文教育和高年级作文教育四个阶段链接而成。其中学龄前和低年级的作文教育以观察—思考—表达作为训练主线,后两个阶段以阅读—思考—表达作为训练主线。它是一个个体研究和集体实践相结合,沟通校内与校外的动态发展过程。在理论方面,苏霍姆林斯基形成了有关作文教育的系统思想。苏霍姆林斯基认为,培养真正的人是作文教育的最终目标。在作文教育领域,真正的人,应是具有朴素道德和崇高道德的心灵美之人,是具有观察能力的聪明人,是能进行个性化写作的识字人。在写作内容上,要求言为心声。在写作训练方面,重视学龄早期的观察训练和口头作文训练;强调训练的层次性;借鉴范文与自由创作相结合;强调训练的合作性;以读促写和以写促读相结合。他的作文教育思想不只有理论建构上的成功,还能把它落实到整个教育团队的教育实践中。它可以带给我们多方面的启示。结合中国当代作文教育的现状,可以对学校和教师个人提出一些建议和措施。

关键词：苏霍姆林斯基作文教育人格完善思考表达

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作文教育中的情感教育策略

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课外阅读（中下） 2012年第11期 335-335,372页

作者：陈占明宁夏彭阳县第三中学宁夏彭阳756500

情感教育仍然是作文教育过程中的关键因素之一。作文教育思想的核心就是以人为本、以人的和谐发展为本。那么，作文教育就应从情感教育着手，让学生在学习作文的过程能够真实表达情感。

关键词：作文教育情感教育策略

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生命意义在作文教育中的消解及重构

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上海教育科研 2009年第12期 79-80,58页

作者：陶振环江苏省常熟市教育局教科室 215500

我们的教育缺什么——缺生命意义。我们的教育可以说什么都有——有知识、有课程、有作业、有考试，但惟独没有生命意义的教育与关怀。人们不断地拷问作文教育的精神：“我们的作文教育怎么了？”“学生写作中的生命意义哪里去了？”“... 详细信息

我们的教育缺什么——缺生命意义。我们的教育可以说什么都有——有知识、有课程、有作业、有考试，但惟独没有生命意义的教育与关怀。人们不断地拷问作文教育的精神：“我们的作文教育怎么了？”“学生写作中的生命意义哪里去了？”“我们究竟是要培养栋梁之材，还是要制造考试机器？”

关键词：作文教育命意消解学生写作考试课程

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“实”与“活”:刘国正作文教育思想管窥

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教育学术月刊 2010年第3期 107-109页

作者：唐子江华中师范大学教育学院广西师范大学

刘国正作文教育思想的基本特点是"实"和"活",所谓"实"是指说实话,联系实际,内容充实和讲究使用;而所谓"活"则是活化形式,活跃思维,联系生活和教法灵活。"实"和"活"是辩证统一的,"实"和"活"作文教育思想是我们开展作文教育改革重要的指... 详细信息

刘国正作文教育思想的基本特点是"实"和"活",所谓"实"是指说实话,联系实际,内容充实和讲究使用;而所谓"活"则是活化形式,活跃思维,联系生活和教法灵活。"实"和"活"是辩证统一的,"实"和"活"作文教育思想是我们开展作文教育改革重要的指导思想。

关键词：刘国正作文教育实活

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抑止浮华——守护作文教育之责

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语文教学与研究 2021年第8期 90-91页

作者：于世海辽宁省沈阳市中医药学校

在目前中职语文教学中,学生在写作过程中存在着一些问题,大多数学生的作文过于浮华,内容不实,只是为了让文章看起来华丽而引用各种名言,没有考虑到其是否符合文章主旨;或是有部分学生在作文的写作中提出了一定的观点,但缺乏足够的论据支... 详细信息

在目前中职语文教学中,学生在写作过程中存在着一些问题,大多数学生的作文过于浮华,内容不实,只是为了让文章看起来华丽而引用各种名言,没有考虑到其是否符合文章主旨;或是有部分学生在作文的写作中提出了一定的观点,但缺乏足够的论据支撑,这导致学生的写作出现了很大的问题,影响了学生掌握语文知识,阻碍了学生的发展。为了改变这种局面,教师需要采取一定的策略来纠正学生的错误,提高学生的写作水平。

关键词：文章主旨写作过程中职语文教学学生的发展语文知识作文教育学生的错误浮华

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张中行作文教育思想初探

张中行作文教育思想初探

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作者：张建华山东师范大学

学位级别：硕士

张中行先生是我国现当代著名学者、作家,又是著名的语文教育家。他生前撰写有大量有关语文教育的著作和文章,尤其是对作文教育的研究,见解精辟独到,形成了系统完整的理论体系。本论文旨在通过对中行先生的作文教育著作与文章的梳理,归... 详细信息

张中行先生是我国现当代著名学者、作家,又是著名的语文教育家。他生前撰写有大量有关语文教育的著作和文章,尤其是对作文教育的研究,见解精辟独到,形成了系统完整的理论体系。本论文旨在通过对中行先生的作文教育著作与文章的梳理,归纳和概括其富有价值的思想观点,并对我国当下的作文教学现状进行观照,探讨搞好作文教育的有意义的思路与途径。论文主要采用文献研究的方法,以中行先生的《作文杂谈》为基本研究文献,附之以他的《顺生论》、《补学集》等著作,对这些文献进行深入的分析、综合、归纳、概括,在此基础之上结合有关写作理论、作文教学等的文献资料和我国当下的作文教学现状,梳理出中行先生的作文教育思想体系,并对其中别具价值的思想观点进行深入阐发,得出相关结论。论文第一部分分析了张中行作文教育思想的形成基础,其理论基础主要包括深厚的国学根基和丰赡的西方现代哲学、心理学、教育学等西学素养,实践基础则基于他长期的语文教学和语文教材编审经历。第二部分是论文主体部分,阐释了张中行先生的主要作文教育思想:在作文的原理与方法方面,他认为作文的本质应该是人类的一种重要的存在方式,是人类用语言文字记录下的生命印迹,是生命在言语中的自我实现;作文与阅读之间是一种阅读体验与自我感发的双重变奏关系,二者相辅相成相互为用;作文之法在有法与无法之间,既要遵循法度,又要超越法度;作文的内容应该是学生生命的呈现和心性的流淌,彰显着生命的色彩与情怀,其表达则应该是一种自然的挥洒和个性的张扬,既洒脱自然,又独具面目。在作文的教学与评价方面,他认为作文教学的过程应该是师生言语生命之间相互交流相互悦纳共同进步的对话过程,此过程是学生读写与教师引导两个主体的相互发现的过程,是课堂练功与课外积累两条阵线的彼此呼应的过程,也是借鉴范文与自由书写两种手段的相互为用的过程;作文的评改则要注重挖掘其对学生言语生命的唤醒功能。第三部分分析了张中行作文教育思想的特征,主要表现在开放性、辩证性、实用性三个方面。最后一部分是结合语文新课程改革阐述了张中行作文教育思想对当下作文教育的重大启发意义,它启示我们:对作文性质的认识要开放化、人本化,对作文内容的选择要主体化、实在化,对作文表达的处理要自然化、个性化,作文教学与评改应体现对话性和唤醒性。最后论文也论及了张中行作文教育思想所存在的一些局限和不足。

关键词：张中行作文教育思想生命

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