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“双减”背景下的作业设计策略

语文世界（上旬刊） 2023年第12期 42-43页

作者：朱晓玉江苏省南通市海门区第一实验小学

作业管理工作是促进义务教育阶段“双减”政策落实的重要抓手。“双减”是通过优化作业设计的质和量,使作业布置具有目标性、针对性。在“双减”背景下,教师除了合理控制作业的“量”,还要提高作业的“质”,设计培养学生创新能力的作业... 详细信息

作业管理工作是促进义务教育阶段“双减”政策落实的重要抓手。“双减”是通过优化作业设计的质和量,使作业布置具有目标性、针对性。在“双减”背景下,教师除了合理控制作业的“量”,还要提高作业的“质”,设计培养学生创新能力的作业,促进他们全面发展。

关键词：义务教育阶段作业布置优化作业设计作业管理作业设计策略政策落实目标性重要抓手

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核心素养下的小学英语作业设计策略的研究

教育实践与研究 2023年第13期 32-33页

作者：王大明秦皇岛市北戴河区牛头崖小学河北秦皇岛066103

英语学科作业的有效与否直接关乎教学质量,进而影响英语学科核心素养的形成,其地位之重显而易见。教师在教学中力求科学合理设计作业,避免形式上的花哨,注重作业本身知识结构的连接和巩固,以此来提升学生的英语学科核心素养。

关键词：小学英语作业设计策略核心素养

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初中数学问题情境作业设计策略初探

中学数学研究 2023年第7期 4-6页

作者：张丽辉广东省广州市第二中学南沙天元学校 511458

1问题的提出《义务教育数学课程标准(2022版)》指出,注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用,使学生在活动中逐步发挥核心素养[1].数学情境是指将生活、自然、社会等各方面的事或物以数学的数、量、形、时、空的... 详细信息

1问题的提出《义务教育数学课程标准(2022版)》指出,注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用,使学生在活动中逐步发挥核心素养[1].数学情境是指将生活、自然、社会等各方面的事或物以数学的数、量、形、时、空的逻辑关系方式展示出来的情境.数学情境化作业是指从学生熟悉的日常生活情境中提炼出数学问题,创设一定的情境,让学生应用已有的知识、经验和技能储备,经过数据分析、建立模型、运算、推理、应用等能力.

关键词：核心素养数学问题情境数学情境逻辑关系情境设计技能储备作业设计策略数据分析

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智慧课堂视域下的初中数学实效性作业设计策略

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快乐巧连智 2024年第15期25卷 73-75页

作者：何小燕四川省蓬溪县任隆中学四川蓬溪629128

随着社会的快速发展,智慧课堂已成为初中数学教育的重要创新模式,所以本文从智慧课堂的内涵入手,深入探讨了其在初中数学实效性作业设计中的重要意义,指出智慧课堂不仅提升了作业的精准化设计,还促进了教师的专业成长和激发了学生的学... 详细信息

随着社会的快速发展,智慧课堂已成为初中数学教育的重要创新模式,所以本文从智慧课堂的内涵入手,深入探讨了其在初中数学实效性作业设计中的重要意义,指出智慧课堂不仅提升了作业的精准化设计,还促进了教师的专业成长和激发了学生的学习兴趣与主动性,基于此,本文提出了一系列智慧课堂视域下的初中数学实效性作业设计策略,包括融合多媒体资源、创设游戏情境、实施分层教学以及强化动手实践等,旨在全面提升学生的数学核心素养与探究能力。

关键词：初中数学智慧课堂数学核心素养动手实践多媒体资源游戏情境作业设计策略探究能力

基于主题语境的高三作业设计策略——以“对社会有突出贡献的人物”为例

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教学考试 2023年第3期 13-16页

作者：余爱香朱巧敏李魏芳广东省河源市东源高级中学

传统的高三英语一轮复习中,教师一般根据教材的编排顺序,从必修到选择性必修逐个单元复习相关的语法知识和词汇知识,同时穿插写作、阅读等相关综合能力的提升训练。但是这种复习方式也存在一些问题。第一,作业练习效率较低,无法充分激... 详细信息

传统的高三英语一轮复习中,教师一般根据教材的编排顺序,从必修到选择性必修逐个单元复习相关的语法知识和词汇知识,同时穿插写作、阅读等相关综合能力的提升训练。但是这种复习方式也存在一些问题。第一,作业练习效率较低,无法充分激发学生复习的积极性。高三复习时间紧张,如果教师还是按照教材的编排顺序按部就班地布置作业,大部分学生就会觉得作业任务繁重,浪费宝贵的复习时间。

关键词：作业练习布置作业高三复习编排顺序单元复习作业设计策略复习方式词汇知识

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指向核心素养提升的地理作业设计策略

留学 2023年第12期 56-57页

作者：欧阳静广州市荔湾区教育发展研究院

《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出“地理课程以提升学生核心素养为宗旨”,这已成为义务教育地理课程教学的根本性指引。地理课程要培育的核心素养,主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。那么,教师在设计地理作业... 详细信息

《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出“地理课程以提升学生核心素养为宗旨”,这已成为义务教育地理课程教学的根本性指引。地理课程要培育的核心素养,主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。那么,教师在设计地理作业时,该如何提升学生的核心素养呢?

关键词：核心素养地理实践力地理课程人地协调观区域认知地理作业综合思维作业设计策略

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基于开放性问题的作业设计策略

中小学数学（初中版） 2022年第4期 3-5页

作者：魏美春杨智君北京外国语大学附属外国语学校 100085 北京市海淀区教师进修学校 100000

一、对“开放性”问题的认识数学问题大体上上可以分为两类,一类是封闭性问题,即已知和结论都要有确定要求的问题;一类是开放性问题.到目前为止,对开放性问题的界定尚无定论.本文中的数学开放性问题是指条件和结论不完备或不确定、解题... 详细信息

一、对“开放性”问题的认识数学问题大体上上可以分为两类,一类是封闭性问题,即已知和结论都要有确定要求的问题;一类是开放性问题.到目前为止,对开放性问题的界定尚无定论.本文中的数学开放性问题是指条件和结论不完备或不确定、解题策略多样、能反映解答者能力差异的数学问题,它一般需要学生通过观察、分析、对比、猜想、归纳、判断、推理等一系列探究活动,多方面、多角度、多层次的探索数学问题,使之完备或确定.

关键词：探究活动开放性问题能力差异解题策略作业设计策略认识数学封闭性问题多角度

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小学语文课后作业设计策略研究

语文世界（上旬刊） 2024年第1期 8-9页

作者：赵涓上海市实验学校东校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,要综合考虑教材内容和学生的情况,设计不同类型的学习任务,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。教师结合“双减”政策,针对中高年级学生,设计适... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,要综合考虑教材内容和学生的情况,设计不同类型的学习任务,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。教师结合“双减”政策,针对中高年级学生,设计适量的课后作业,能够有效帮助学生巩固理解语文要素,提高语文综合素养。当前,有的教师设计的课后作业,大多属于机械性、重复性的作业,造成学生学业负担过重。对此,教师要结合课堂学习内容,根据学生实际,有针对性地优化设计课后作业,提高课堂教学效果。

关键词：小学语文课语文实践活动语文综合素养课后作业学习情境作业设计策略义务教育语文课程标准学业负担过重

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基于“双减”政策下的初中作业设计策略

科幻画报 2023年第2期 87-88页

作者：于选选甘肃省平凉市崇信县教育教学研究室

“双减”政策是国家教育部根据义务教育阶段学生课外辅导班及作业情况颁发的政策，旨在切实减轻学生作业负担。初中阶段的各个学科也应紧跟“双减”政策要求，对作业设计进行不断优化和完善。英语科目作为基础科目之一，不仅要让学生掌... 详细信息

“双减”政策是国家教育部根据义务教育阶段学生课外辅导班及作业情况颁发的政策，旨在切实减轻学生作业负担。初中阶段的各个学科也应紧跟“双减”政策要求，对作业设计进行不断优化和完善。英语科目作为基础科目之一，不仅要让学生掌握一定的做题技巧，同时也要关注学生语言文化素养的提升，使学生养成正确看待文化，传承中国优秀文化的意识和自觉。实践证明，“双减”政策切实促进教师提高了课堂教学效率，且学生的学习态度也有所转变。本文作者就从不同角度详细阐述了“双减”政策下初中英语作业设计的具体措施，希望能够为相关教师带来帮助。

关键词： “双减”政策初中英语作业设计策略