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差异化教学视域下初中历史作业设计策略

中学历史教学参考 2025年第5期 28-31页

作者：杨瑞雪江苏省常州外国语附属双语学校 230000

作业是教育教学的重要途径,是课堂的重要补充。当前初中历史教学实践中,由于课堂规模大、教学任务繁重、教师时间精力有限等因素,初中课堂普遍采用“一刀切”的方式,即所有学生采用统一的作业形式和内容。然而,单一的作业无法满足学生... 详细信息

作业是教育教学的重要途径,是课堂的重要补充。当前初中历史教学实践中,由于课堂规模大、教学任务繁重、教师时间精力有限等因素,初中课堂普遍采用“一刀切”的方式,即所有学生采用统一的作业形式和内容。然而,单一的作业无法满足学生差异化个性化的需求。

关键词：差异化教学初中历史初中课堂任务繁重作业设计策略形式和内容一刀切个性化

在线课程作业设计策略——基于八门在线课程样本的分析证据

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开放教育研究 2022年第5期28卷 79-92页

作者：廖正山李曼丽清华大学教育研究院北京100084

作业是测评学习者在线课程学习成效的重要工具,明晰作业设计策略对于促进在线教育课程质量建设意义重要。本研究借鉴安德森等修订的布卢姆教育目标分类学理论框架,按照课程知识类型与认知维度标注八门在线课程作业,建构了基于课程目标... 详细信息

作业是测评学习者在线课程学习成效的重要工具,明晰作业设计策略对于促进在线教育课程质量建设意义重要。本研究借鉴安德森等修订的布卢姆教育目标分类学理论框架,按照课程知识类型与认知维度标注八门在线课程作业,建构了基于课程目标达成度、章节进度设计、学科异质性的DOS三维分析框架,深入分析在线课程作业设计策略。研究发现:在线课程作业设计策略具有明显的课程目标导向,遵照循序渐进的学习规律,并呈现出典型的学科差异。本研究指出,目前在线课程作业设计存在:1)作业设计与课程目标不匹配;2)作业形式缺乏多元性;3)部分学科作业考查的全面性不足等问题,并据此提出建议。

关键词：在线课程作业设计策略教育目标分类学学习科学

“双减”政策下初中历史单元作业设计策略研究

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“双减”政策下初中历史单元作业设计策略研究

作者：王玲莉江汉大学

学位级别：硕士

2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担(简称“双减”)提出了新要求。随着“双减”政策的出台,关于作业的... 详细信息

2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担(简称“双减”)提出了新要求。随着“双减”政策的出台,关于作业的研究逐渐成为一个热门话题,作业设计也日益被重视起来。在这样的时代背景之下,初中历史教学应该如何发挥出作业设计对教育教学的提质功能,推动作业育人功能的实现?本文对此进行了探讨。全文共为四个部分,对“双减”政策下的初中历史单元作业设计策略进行了具体研究和案例分析。绪论部分阐述了“双减”政策下作业设计的研究意义、研究现状、研究方法和理论基础。第一章论述了“双减”政策对初中历史作业提出的新要求。将2011版和2022版义务阶段历史课程标准中的“课程实施”部分进行了对比,分析“双减”政策出台后,初中历史学科作业设计呈现出了一些新特征。主要表现为:聚焦理念,开始重视历史作业设计;关注减量,精准设计历史作业;努力提质,优化历史作业设计。解决了“是什么”的问题。第二章阐释了“双减”政策后初中历史作业设计的现状。为了解当前初中历史作业设计的基本情况,通过问卷的形式,对作业设计的主体教师和作业完成的主体学生进行现状调查。从现实的情况分析进行作业设计研究的原因。第三章提出“双减”政策下初中历史单元作业设计的策略。分析了聚焦历史单元作业设计的必要性,根据“双减”政策“减量”与“提质”的要求,单元作业有利于突显历史阶段特征,并契合历史课程核心素养。主要的设计策略表现为:第一,紧扣“双减”政策,探索历史作业设计途径;第二,关注作业评价,注重历史教-学-评一致性;第三,依据课程标准,创设历史试题问题情境;第四,聚焦单元作业,涵养历史课程核心素养。每一个策略对应具体的作业设计案例分析。其中,关于初中历史单元作业设计具体的方法,也探寻出了相应的可视化路径。包括初中历史单元作业设计前的“设计流程图”、作业设计中的“作业结构表”及作业设计后的“评价反馈表”三个环节。从理论的角度解决了“怎么做”的问题。第四章根据历史单元作业设计可视化路径的三个环节,选取了具体案例进行分析。以统编版九上第六单元《资本主义制度的初步确立》这一单元的作业设计为例,将本单元的具体内容对照“单元设计结构表”进行单元目标、课时目标、题型设置、质疑问难的作业框架设置,并将其在“内容表述”、“作业难度”、“作业预设完成时间”等方面一一对应。从实践案例的角度探索“怎么做”的问题。

关键词： “双减”政策初中历史作业设计策略单元作业

基于“双减”形势下的初中物理课外作业设计策略研究

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基于“双减”形势下的初中物理课外作业设计策略研究

作者：杨丽娟华中师范大学

学位级别：硕士

疫情当下,国际政治、经济、军事形势动荡,中国处于百年未有之大变局。为切实减轻学生学业负担,缓解教育焦虑,回归教育本质,“双减”政策和新课标相继出台,以作业为切口撬动教育教学深化改革。初中物理作为基础学科,初中物理的作业质量... 详细信息

疫情当下,国际政治、经济、军事形势动荡,中国处于百年未有之大变局。为切实减轻学生学业负担,缓解教育焦虑,回归教育本质,“双减”政策和新课标相继出台,以作业为切口撬动教育教学深化改革。初中物理作为基础学科,初中物理的作业质量影响学生对于科学的兴趣,影响学生创新能力的发展,乃至民族未来的希望。在此背景下,笔者深入调查当前初中物理课外作业现状,针对其中出现的问题提出初中物理课外作业设计策略,并进行实践研究。期许能为初中物理教育教学的实践和研究做一点贡献。本文通过对笔者所在市初二、初三的教师和学生进行问卷调查,从作业观念、作业量、作业难度、作业内容、作业类型、作业完成情况、作业评价等多个方面深入了解“双减”政策实施一年来的初中物理课外作业现状。最终发现目前的主要问题有:作业量超标;作业形式单一,枯燥乏味,不能激发学生的学习兴趣和培养学生的综合素养;作业评价主体单一,未能发挥评价效能;课外作业研究案例少,仍处于起步阶段,未实现减负增质的效果。针对以上问题,笔者基于建构主义理论、多元智能理论、最近发展区理论、人本主义理论和最优化理论,结合所在学校学情,提出初中物理课外作业设计策略:根据学生时空的灵活度和作业的功能定位,设置时长和类型不一样的初中物理课外作业;初中物理课外作业要分层布置;初中物理课外作业要通过改变题型、作业类型,凸显思维过程,提升学生综合能力;初中物理课外作业要加强与生活的结合,提高动手实践类作业比例,创新作业类型,培养学生的学习兴趣;初中课外作业要赋予学生自主选择权。基于以上作业设计策略,笔者在所在学校8年级5班、9年级,以日作业、周作业、月作业、长假作业的模式,实施为期1年的作业研究,最终通过问卷调查和学生成绩分析发现学生的作业负担真实减轻,学生学习兴趣、成绩和综合素质均有明显提升,充分证实笔者的作业设计策略对“双减”政和新课标的落实有明显的促进作用。

关键词：初中物理课外作业作业设计策略

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基于智能诊断的初中数学作业设计策略研究

基于智能诊断的初中数学作业设计策略研究

作者：申晓菲鲁东大学

学位级别：硕士

作业作为课堂教学活动的延伸,是检验课堂教学效果的有效手段,通过作业,学生能进一步巩固课堂所学知识,加强对知识的领会与运用。当前,初中数学作业的布置与批阅虽然能够达到教学的要求,对学生数学学习有一定的练习提升效果,但还是难以... 详细信息

作业作为课堂教学活动的延伸,是检验课堂教学效果的有效手段,通过作业,学生能进一步巩固课堂所学知识,加强对知识的领会与运用。当前,初中数学作业的布置与批阅虽然能够达到教学的要求,对学生数学学习有一定的练习提升效果,但还是难以摆脱填鸭式教学以及应试教育的影响,存在作业的内容与形式单一、靠大的题量来保证作业效果,以及作业难度对部分学生来说过高或过低的情况。而教育人工智能的快速发展为数学作业的有效设计提供了契机,借助人工智能的智能作业诊断、数据分析功能支持,能够在精准分析每个学生的学情基础上进行针对性作业的设计,为每个学生布置相应个性化作业练习,既能减轻教师的管理之难与学生的课业压力,又能照顾到学生的个体差异,满足学生的个性化学习需求。基于此,本研究将围绕构建高效的初中数学作业设计策略这一问题展开,进行基于智能诊断的初中数学作业设计策略研究,设计出相应的作业策略,来改善传统作业的个性化缺失的问题,提高作业质量。主要从以下几个方面进行研究:首先,论文以布鲁姆的教学目标分类、Van Hiele几何思维水平和任务技术匹配模型理论为基础,提出对于数学教师的指导性的作业设计策略:作业问题精准分析策略、数学能力层级进步策略。在人工智能的环境下进行作业的批阅与数据分析是该作业设计策略的核心,基于数据分析进行个性化的作业布置是该作业设计发挥效用的保障。其次,借鉴已有的相关研究,根据教学要求以及作业设计原则,将两大作业设计策略落实到具体的作业流程上:分析、布置、批阅、评价、订正、讲评。明确了每个环节中的师生行为与实践操作要领。最后,以初中数学八年级下册《图形的相似》这一章为例,借助国内某智能作业诊断系统,进行准实验研究,开展为期两个月的数学作业设计实践,并从成绩、教师访谈分析、自我效能感、自主学习四个维度,对该作业设计策略的效果以及为师生带来的影响变化进行评价。本研究发现基于智能诊断的初中数学作业设计策略在初中数学教学中具有有效性和可行性,主要研究结论有:(1)能够帮学生针对性查漏补缺,提高成绩;(2)对学生数学学习的自我效能感没有显著影响;(3)能帮助学生提升自主学习能力;(4)减轻了教师压力,帮助教师更精准的掌握班级学情,并帮助学生进行个性化学习。因此,应当鼓励初中数学教师积极借助智能作业诊断技术的支持,进行个性化作业布置。基于智能诊断的初中数学作业设计策略对初中数学作业领域的贡献体现在:(1)提出了基于智能诊断技术的作业设计策略,发展完善了我国数学作业设计的理论;(2)促进了人工智能技术与数学作业的深度融合,为一线教师提供了将人工智能应用于数学作业的思路和方法。

关键词：初中数学智能诊断作业设计策略

高中物理分层作业设计策略的实践研究——以疏勒县八一中学为例

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高中物理分层作业设计策略的实践研究——以疏勒县八一中学为例

作者：艾洁尔古丽·凯尤木新疆师范大学

学位级别：硕士

作业是教学中的一个重要环节,它能使学生在巩固旧知识的同时学习新知识,培养学生的思维能力和自学能力,是教师引导学生学习、查找缺漏、反馈教学效果、规范和改进教学活动的必要方式。然而,作业一直是教学中的热点问题和薄弱环节,这导... 详细信息

作业是教学中的一个重要环节,它能使学生在巩固旧知识的同时学习新知识,培养学生的思维能力和自学能力,是教师引导学生学习、查找缺漏、反馈教学效果、规范和改进教学活动的必要方式。然而,作业一直是教学中的热点问题和薄弱环节,这导致了当前教学中作业存在各种不足。因而,为了改善这一现状,本文提出高中物理分层作业的设计策略与实践研究。本文以建构主义理论、最近发展区理论、人本主义学习理论、巴班斯基教学过程最优化理论为基础。一方面,教师应该尊重学生在学习高中物理时存在个体差异的客观事实,采用问卷调查法与访谈法对高中物理作业现状进行分析与调查。结合调查结果提出高中物理分层作业的设计策略和原则,并以案例的形式呈现出这些设计策略和原则如何落实到具体的作业设计当中,设计出“高中物理分层作业”。另一方面为了体现出公平性和科学性,不以任何形式对学生分层。学生通过教师指导,可以根据自己的学习需求和能力范围选择与自己相匹配的作业,以充分满足学生的自主性和选择性。本文在国内外有关“高中物理”、“分层作业”以及“作业设计策略”研究的基础上,采用问卷调查法与学生对目前“疏勒县八一中学高中物理作业”现状进行了解且与高中物理教师对现状物理作业和分层作业的看法进行访谈,师生对“分层作业”的认识和接受程度等方面展开了调查和分析。通过与学生的问卷调查与教师的访谈中发现高中物理作业存在的问题,并提出了针对疏勒县八一中学“高中物理分层作业的设计策略”。设计策略包括:符合学生实情,设计作业内容体现出层次性;作业进行梯度性设计并融合前沿知识;控制作业量,作业题形式多样;针对不同学习程度的学生,实现作业评价的多元化等。根据疏勒县八一中学的实际情况,“高中物理分层作业的设计策略”进行了实践研究。本文选择实践对象是高一年级学生,确定作业分层设计原则,分层作业的评价原则,实施前教师对学生进行选择分层作业的指导,对设计的分层作业进行案例分析。其次与学生对“高中物理分层作业的设计策略”实践结果进行访谈,总结“高中物理分层作业的设计策略”对学生的物理学习与物理成绩的影响。最后对研究工作进行了总结与展望,希望本研究能为一线高中物理教师提供一定的参考价值,将“分层作业”融入到高中物理教学中能够取得更好的教学效果。

关键词：高中物理分层作业作业设计策略

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基于音乐智力培养的化学作业设计策略

化学工程 2024年第5期52卷 I0018-I0019页

作者：赵学武王荥原丽红甘肃民族师范学院音乐舞蹈系甘肃甘南藏族自治州747000 云南文化艺术职业学院音乐学院云南昆明650000 山西师范大学音乐学院山西太原030031

二十一世纪是信息爆炸的时代,各种知识和信息如潮水般涌来,给教育者和学生带来了前所未有的挑战。如何在这样的环境下提高学生的学习效率成为了教育者们亟待解决的问题。为此,教育者们开始寻找新的教学方法,增强学生的学习兴趣并提高学... 详细信息

二十一世纪是信息爆炸的时代,各种知识和信息如潮水般涌来,给教育者和学生带来了前所未有的挑战。如何在这样的环境下提高学生的学习效率成为了教育者们亟待解决的问题。为此,教育者们开始寻找新的教学方法,增强学生的学习兴趣并提高学习效果。其中,音乐智力培养作为一种新的教学思路,逐渐受到教育者们的关注。

关键词：智力培养教育者信息爆炸化学教学二十一世纪化学作业音乐智力作业设计策略

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基于教学目标的地理作业设计策略研究

基于教学目标的地理作业设计策略研究

作者：刘雪伟华中师范大学

学位级别：硕士

地理作业是地理课程实施的重要环节,是实现地理学科育人价值的重要载体。深入研究地理作业设计有利于提高作业的质量,减轻学生的作业负担,充分发挥地理作业的功能。地理作业的功能有许多,但地理作业的关键功能在于检验与巩固教学目标,... 详细信息

地理作业是地理课程实施的重要环节,是实现地理学科育人价值的重要载体。深入研究地理作业设计有利于提高作业的质量,减轻学生的作业负担,充分发挥地理作业的功能。地理作业的功能有许多,但地理作业的关键功能在于检验与巩固教学目标,其余功能主要以此为媒介达成。本研究在已有研究基础之上设计文本分析工具,利用文本分析法以定性与定量相结合的方式对地理作业设计现状进行调研,总结优秀经验与存在的问题,并对问题原因进行剖析。在对调研结果进行分析的基础上论证了基于教学目标进行地理作业设计的必要性与可行性。基于以上理论基础与现实需要,本研究提出了基于教学目标进行地理作业设计的策略并根据策略设计了相应的案例。本研究主要包括七部分,如下:第一章:绪论。从教育改革、课程改革与国家政策三个方面阐述了研究背景,并且分别阐明了地理作业设计研究的理论意义与实践意义,从理论需要与现实需要两个维度论证了地理作业设计研究的重要性。在确认研究意义的前提下,阅读、梳理了与本研究密切相关的作业设计与教学目标的相关文献,总结研究成果,并且提出有待深入研究的问题。从研究目标、研究内容、研究方法与研究路线四个方面说明了研究方案,对本研究进行了整体的规划。第二章:概念界定与理论基础。对教学目标、地理作业、地理作业设计进行概念界定,阐明为本研究提供重要指导的四个理论基础—地理课程与教学理论、多元智能理论、“最近发展区”理论与掌握学习理论。第三章:地理作业设计的现状调研。在已有研究基础上结合现实需要设计文本分析工具,借助文本分析法对真实的作业样本进行分析,从作业来源、作业设计方式、作业针对性、作业类型、作业难度、作业内容等方面对地理作业设计现状进行定性与定量相结合的调研。通过对调研结果进行分析,总结地理作业设计的优秀经验,提出有待解决的问题并剖析问题原因,为后续提出解决策略奠定基础。第四章:基于教学目标进行地理作业设计的必要性与可行性。本章主要为策略的提出奠定理论基础。从利于减轻学生作业负担、助力构建作业设计路径、促进地理课程目标落实三个方面论证了基于教学目标进行地理作业设计的必要性。从教学目标来源于课程标准、教学目标构成要素对作业设计要素具有指导作用两个方面论证了基于教学目标进行地理作业设计的可行性。第五章:基于教学目标进行地理作业设计的策略。本章基于以上研究,提出基于教学目标进行地理作业设计的四大原则—有效性、学科性、多样性与适切性。在原则指导下提出基于教学目标构建的地理作业设计路径,主要包括三部分:依据教学目标形成作业规划表—依据作业规划表设计地理作业—反思与改进作业设计,建立作业库。在第一部分,详细阐明了作业设计应重视的五大要素,提出设计作业目标,提高有效性;精选作业内容,符合学科性;组合作业类型,实现多样性;优化作业难度,提升适切性;明确作业功能,改善作业观五个观点;在第二部分,提出筛选作业以减轻负担、改编作业以适应学情与开发作业以培养素养三个观点。本章期待为地理教师设计作业提供一定的借鉴与思路。第六章:基于教学目标进行地理作业设计的案例。根据第五章提出的原则与策略进行地理作业设计。第七章:结论与展望。阐述本研究的基本结论、不足与展望。

关键词：地理作业作业设计策略教学目标

“双减”背景下七年级数学书面作业设计策略研究

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“双减”背景下七年级数学书面作业设计策略研究

作者：黄敬业南宁师范大学

学位级别：硕士

“双减”政策的颁布,把缓解学生当前过重的课业负担指向了“作业负担”与“校外培训负担”。在“作业负担”中,书面作业又是重点。随着政策的推进,学生作业负担已有效减轻,学生的作业量比上学期减少。但是,教师高质量作业设计能力亟待提... 详细信息

“双减”政策的颁布,把缓解学生当前过重的课业负担指向了“作业负担”与“校外培训负担”。在“作业负担”中,书面作业又是重点。随着政策的推进,学生作业负担已有效减轻,学生的作业量比上学期减少。但是,教师高质量作业设计能力亟待提高,因此,本研究着力于在“减量”的基础上,探索“增质”的作业设计策略。论文采用问卷调查法和访谈法对4所学校200名七年级学生的作业负担状况以及对数学分层作业、作业类型、作业效用的看法以及对作业的总体感受进行调查,同时,采用访谈法对七年级数学教师关于书面作业设计的设计情况进行了调查,综合已有的研究成果,提出了七年级数学书面作业设计的三项策略:根据课程标准进行单元作业设计、适当加入数学写作作业、难度分层自主选择。为验证策略的有效性,研究以人教版七年级上册《一元一次方程》、《几何图形初步》的教学内容为例,将上述策略融入作业设计,选取两个平行班级分别采用新策略指导下的作业设计与常规作业设计实施教学,共两个月。以学生平时测验成绩和作业作品来分析比较学生在核心素养上的发展变化情况。本研究得到如下结论:(1)学生问卷调查结果表明:(1)学生总体数学书面作业时间和数量适当,学生感受到的数学作业难度中等偏高,学生作业类型在不同学校存在差异。(2)七年级学生数学作业情绪在性别、学校上存在显著差异,男生积极数学作业情绪高于女生,消极数学作业情绪低于女生。性别与学校的交互作用在积极数学作业情绪和消极数学作业情绪上不显著。(2)教师访谈结果表明:(1)数学作业题目来源单一,以课本和教辅为主,缺乏自编或改编;(2)课堂教学目标与作业目标匹配度不高;(3)数学作业中教师与学生缺乏互动和交流;(4)作业的过程设计上以即时性作业和统一性作业为主,缺乏选择性和弹性。(3)构建高质量数学作业设计策略:(1)基于课程目标整体设计单元作业,使教学目标与作业目标一致;(2)在课时作业中适当加入数学写作作业,沟通师生情感,改进教学;(3)根据难度给予作业分层,由学生自主选择,增加弹性与选择性。(4)实验研究结果表明:实验班与对照班在实验前后学业成绩对比无明显差异。但实验班学生的模型观念在实验前后得到了明显提高。验证了所提策略对作业质量的提高是有效的。

关键词： “双减”背景七年级数学书面作业作业设计策略