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“游学阅读”:图书馆体验式阅读模式再造——以沈阳师范大学“I-Share暑期游学阅读”活动为例

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图书情报工作 2017年第6期61卷 21-25页

作者：付瑶杜洋沈阳师范大学图书馆沈阳110034

[目的 /意义]以沈阳师范大学图书馆开展的"暑期游学阅读"活动为例,构建高校图书馆体验式阅读推广新模式。[方法 /过程]调研高校图书馆体验式阅读推广现状,从活动方案、活动流程、激励措施和活动成效等方面详细介绍沈阳师范大学图书馆首... 详细信息

[目的 /意义]以沈阳师范大学图书馆开展的"暑期游学阅读"活动为例,构建高校图书馆体验式阅读推广新模式。[方法 /过程]调研高校图书馆体验式阅读推广现状,从活动方案、活动流程、激励措施和活动成效等方面详细介绍沈阳师范大学图书馆首期"I-Share暑期游学阅读"活动。在总结活动经验和得失的基础上,提出游学阅读推广活动的几点思考。[结果 /结论]游学阅读推广方式更为立体、互动性更强,是假期阅读推广的有效手段,是体验式阅读推广的新模式。

关键词：游学阅读体验式阅读假期阅读推广

公共图书馆体验式阅读推广探究——以深圳市福田区图书馆“创意工坊”活动为例

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国家图书馆学刊 2019年第2期28卷 40-50页

作者：王丽江西省图书馆

体验式阅读推广是图书馆阅读推广创新模式之一,国内外公共图书馆界均有一定的实践。以深圳市福田区图书馆"创意工坊"活动为例,详细分析"创意工坊"体验式阅读推广的活动内容、组织实施、延伸价值、活动成效,提出构建主题阅读体验空间和... 详细信息

体验式阅读推广是图书馆阅读推广创新模式之一,国内外公共图书馆界均有一定的实践。以深圳市福田区图书馆"创意工坊"活动为例,详细分析"创意工坊"体验式阅读推广的活动内容、组织实施、延伸价值、活动成效,提出构建主题阅读体验空间和网络平台,加强与社会机构、家庭的合作,应用VR技术,建设阅读推广服务队伍等公共图书馆体验式阅读推广活动开展策略。

关键词：体验式阅读阅读推广公共图书馆福田区图书馆创意工坊

“微时代”图书馆混合体验式阅读环境的构建——以新乡地方文献整理中心为例

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图书馆 2016年第6期 107-111页

作者：贾利锋李海龙河南师范大学图书馆河南新乡453007 河南师范大学教育与教师发展学院河南新乡453007

文章通过研究分析"微时代"的信息传播特征及其对阅读的影响,以大卫·库伯的体验式学习为理论依据,以新乡地方文献整理中心提供的情景体验式阅读服务为例,提出构建以微信公众号与朋友圈为平台、以专题性微资源为内容、以微阅读为方式、... 详细信息

文章通过研究分析"微时代"的信息传播特征及其对阅读的影响,以大卫·库伯的体验式学习为理论依据,以新乡地方文献整理中心提供的情景体验式阅读服务为例,提出构建以微信公众号与朋友圈为平台、以专题性微资源为内容、以微阅读为方式、以体验式阅读为内驱力的四位一体的图书馆混合体验式阅读环境。

关键词： “微时代” 微信公众号专题性微资源体验式阅读

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小学低年级体验式阅读教学的实践

中小学外语教学 2022年第4期45卷 14-21页

作者：吴沁馨四川省成都市新都区新川外国语学校

体验式阅读教学倡导学生在教师创设的真实情境中,参与直观、生动的课堂活动,激活已有的经验和知识储备,感知和学习新语言,同时激发学习兴趣,培养阅读素养。本文对北师大版《英语》二年级下册Unit 7 first第一课时的具体教学环节、教学... 详细信息

体验式阅读教学倡导学生在教师创设的真实情境中,参与直观、生动的课堂活动,激活已有的经验和知识储备,感知和学习新语言,同时激发学习兴趣,培养阅读素养。本文对北师大版《英语》二年级下册Unit 7 first第一课时的具体教学环节、教学方法进行了深入分析,从读前、读中和读后三个阅读环节归纳了体验式阅读教学的方法。

关键词：体验式阅读小学英语阅读教学阅读策略

在对话中开展体验式阅读——由《采薇》的诗眼是“哀”还是“思”谈起

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语文建设 2013年第11期 40-42页

作者：许姗姗清华大学附属中学

中国古典诗歌《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇，诗歌表现了普通的士兵在离乡出征的岁月里艰苦的生活和内心的创痛。诗歌情感质朴纯粹。背井离乡，金戈铁马，死亡变得触手可及，生命脆弱而渺小，这样的情感体验是超越时空的一种永恒存... 详细信息

中国古典诗歌《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇，诗歌表现了普通的士兵在离乡出征的岁月里艰苦的生活和内心的创痛。诗歌情感质朴纯粹。背井离乡，金戈铁马，死亡变得触手可及，生命脆弱而渺小，这样的情感体验是超越时空的一种永恒存在。因此，在《采薇》的教学中，引导学生进入那荒乱的时代，进入那丰富幽微的情感，应是教学的一大重点。

关键词：《采薇》体验式阅读 “思” 诗眼对话中国古典诗歌诗歌情感诗歌表现

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初中语文体验式阅读教学研究

初中语文体验式阅读教学研究

作者：张琴西华师范大学

学位级别：硕士

语文体验式教学是一种符合新课程理念和语文课程特征的教学方式。首先,它是一种开放的、自主的学习方式,教师在学生学习过程中扮演着组织者和指导者的角色,是搭建在学生与文本之间的桥梁。学生在自主体验学习中主动建构、积极内化,在亲... 详细信息

语文体验式教学是一种符合新课程理念和语文课程特征的教学方式。首先,它是一种开放的、自主的学习方式,教师在学生学习过程中扮演着组织者和指导者的角色,是搭建在学生与文本之间的桥梁。学生在自主体验学习中主动建构、积极内化,在亲自经历中获得学习经验。其次,体验式阅读教学提倡以学生为主体,注重培养学生对文学作品的理解、体验和感悟能力。从语文学习的特征出发,重视语言文字呈现出的具有自身独特规律的民族语言,语文的学习过程可以传递丰富的人文精神,对学生的素质产生影响。教育界早已关注这种教学方式,并在不同学科进行了实践,积累了一定的理论基础和实践经验。从现有的实践经验看,初中语文体验式阅读教学还需要进一步探讨教学流程和实施策略。本研究试图深入领会体验式阅读教学理论,在实施步骤和策略方面进一步做出探索,以期提高语文阅读教学的效率。本研究结合哲学、美学、心理学、教育学等知识,来加强对“体验”的理解和把握,对阅读教学和体验式阅读教学等概念进行了梳理和厘定,分析了初中语文体验式阅读教学的特征。首先,体验式阅读教学是一种具有开放式阅读特征的教学观念,它以主体性教育理论、体验式学习理论和《语文新课程标准》为理论基础。这些理论渗透了初中语文体验式阅读教学的基础理念。其次,本研究论析了初中语文体验式阅读教学的主体性原则和个性化原则以及互动性原则,结合这些原则对具体教学实践中体验教学所经历整体感知、具体品味、情感升华等三个步骤作了具体分析。再次,本研究根据名师教学案例和自己在教学实践中的一些具体施教方法,归纳总结了“创造情境,引发阅读体验”、“朗诵文本,增强阅读体验”、“品味语言,巩固阅读体验”、“对话交流,丰富阅读体验”、“拓展训练,优化阅读体验”等教学策略和操作方法。最后,及时反思实践操作中的一些不完善的地方,提出体验式阅读教学需要注意的三个误区:一是滥用教育技术,“体验”流于形式;二是过分强调学生的个体体验;三是虚假体验。以上误区为体验式阅读教学的研究和实践提供了一些经验教训。论文根据语言学习的特点,提出了以下四条教学建议:一是关注生活体验,尊重个性化体验;二是注重过程性学习,增加情感体验;三是发挥教师的主导作用,将学生带入体验过程;四是统筹各方资源,把握语文学科特质。然后根据语文教学相关理念及体验式阅读教学的相关策略方法,本研究选择了实用类文本和文学类文本进行了阅读教学设计。最后,通过总结分析名师教学实录和案例,以及分析反思自己的教学实录,指出初中语文体验式阅读教学可能存在的几个误区并提出相关教学建议。

关键词：初中语文体验教学体验式阅读教学策略和建议

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中学语文体验式阅读教学初探

中学语文体验式阅读教学初探

作者：刘晓华东北师范大学

学位级别：硕士

《新课程标准》要求阅读教学注重学生的“独特感受、体验和理解”,倡导体验式阅读教学。这种教学方式早已被教育界广泛关注,多方探讨,具备了一定的理论性和实践性。但是,深入研究这一理论的基本内涵,探讨实践应用的策略,还是一项远未做... 详细信息

《新课程标准》要求阅读教学注重学生的“独特感受、体验和理解”,倡导体验式阅读教学。这种教学方式早已被教育界广泛关注,多方探讨,具备了一定的理论性和实践性。但是,深入研究这一理论的基本内涵,探讨实践应用的策略,还是一项远未做好的工作。本文试图就此做出一点探索。本文主要分为三部分。第一部分:体验式阅读教学的内涵。成功的阅读教学不可能脱离读者的体验,必须以读者的主动体验为主要方式。第二部分:语文阅读体验式教学在新课程中的要求及意义。新课程标准对语文阅读的要求指向了学生创新能力的培养。第三部分:体验式阅读教学的策略。教学策略是体验式阅读教学得以实施并优化的重要因素。综观全文,本文在前人研究的基础上,主要从两个方面探讨了体验式阅读教学的若干理论和实践问题:一,从体验理论、接受美学和建构主义学习理论出发,分析体验式阅读教学的基本内涵和特点。二,立足阅读教学实践,探讨体验式阅读教学的策略。

关键词：中学语文阅读教学体验式阅读教学策略

体验式阅读在小学语文阅读教学中的构建策略分析

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语文天地 2017年第9期 64-65页

作者：叶满珍安徽省东至县胜利镇中心小学

阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分,阅读不仅能够培养小学生言语知识习得和言语能力掌握,养成良好的阅读习惯,而且还影响着小学生阅读情感和阅读个性的养成。本文结合多年教学经验和文献参考,从"体验"的视角对小学语文阅读教学进... 详细信息

阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分,阅读不仅能够培养小学生言语知识习得和言语能力掌握,养成良好的阅读习惯,而且还影响着小学生阅读情感和阅读个性的养成。本文结合多年教学经验和文献参考,从"体验"的视角对小学语文阅读教学进行分析研究,并提出构建"体验式"阅读教学的相关策略,为当前小学语文阅读教学实践提供一些借鉴。一、体验式阅读教学概述伽达默尔说过,如果某个东西不仅被经历过,而且它的经历存在还获得一种使自身具有继续存在的意义

关键词：小学语文阅读教学小学生阅读文本体验式阅读体验式阅读教学

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体验式阅读为语文课堂增添活力

小学教学参考 2020年第10期 38-39页

作者：兰靖江苏徐州市铜山区刘集镇李庄小学 221100

体验式学习是阅读教学的一种有效途径。教师要根据小学生以直觉思维为主的特点,结合教材文本的内容实际,创设体验情境、优化体验引导、丰富体验活动,这样才能让学生深入文本展开阅读体验,理解感悟文本的思想内容和作者的思想情感,获得... 详细信息

体验式学习是阅读教学的一种有效途径。教师要根据小学生以直觉思维为主的特点,结合教材文本的内容实际,创设体验情境、优化体验引导、丰富体验活动,这样才能让学生深入文本展开阅读体验,理解感悟文本的思想内容和作者的思想情感,获得语文素养和人文素养的全面提升。

关键词：体验式阅读创设情境体验活动