检索结果-南通市图书馆

当代教育科学 2024年第5期 39-49页

作者：韩雪童华中师范大学教育学院武汉430079

知识学习不只是理智理解活动,更是情感理解活动。“情感理解”是指人们打破主客二分的桎梏,走下自我中心的神坛,站在对方的立场,凭籍如同真实在场般的感同身受,走入对方的世界中,在与“他者”共历遭遇的过程中,唤起内心的共情、怜悯、... 详细信息

知识学习不只是理智理解活动,更是情感理解活动。“情感理解”是指人们打破主客二分的桎梏,走下自我中心的神坛,站在对方的立场,凭籍如同真实在场般的感同身受,走入对方的世界中,在与“他者”共历遭遇的过程中,唤起内心的共情、怜悯、崇敬与关怀。情感理解有助于拆解知识的“符号包装”,直抵“情感内核”;祛除教学的“理论倒灌”,孕育“情感认同”;摒弃主客的“疏远分离”,走向“情感相遇”,教育者与学人在欣赏自然、聆听他者、安顿自我中与世界相知、相拥。为此,教师可从认知教学的改进与优化入手,借助擦除情感偏见、能够代入他者处境,挖掘情感因子得以恪守诠释限度,留余身心闲暇尝试浸润情感体验,铺叙情感基调实现引发情感共鸣,等等,通过诸多举措促使知识情感理解真正发生。

关键词：情感理解感同身受欣赏共鸣人文关怀体贴他者

来源：

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