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体育教师素质与能力发展的思考

教学与管理（理论版） 2012年第12期 48-50页

作者：徐栋辽宁省锦州师范高等专科学校

教育部颁发的2011年版《义务教育段体育与健康课程标准》（以下简称新标准）汲取了课程改革十年以来的经验和教训，对课程性质、课程理念、教学内容与教学方法的选择与运用、学生体育学习的评价以及课程资源的开发与利用等进行了修改，... 详细信息

教育部颁发的2011年版《义务教育段体育与健康课程标准》（以下简称新标准）汲取了课程改革十年以来的经验和教训，对课程性质、课程理念、教学内容与教学方法的选择与运用、学生体育学习的评价以及课程资源的开发与利用等进行了修改，使其更加具体、更加完善，更具有指导性。新课标的贯彻和落实对体育教师的专业素质与能力提出了新的要求，增添了新的内涵。

关键词：体育教师素质能力发展体育与健康课程标准素质与能力课程改革义务教育课程性质课程理念

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对体育教师素质的思考

武汉体育学院学报 2000年第2期34卷 50-51页

作者：楼丽琴温州师范学院浙江温州315020

在应试教育影响下，把升学率作为评价办学质量和衡量教学质量的唯一标准。在体育教育方面，把学生在运动竞赛中夺得奖牌数作为评价教师的标准。而且，还与体育教师职称评聘、工资晋级、评优评先相挂勾。因此，学校体育放弃大多数学生身... 详细信息

在应试教育影响下，把升学率作为评价办学质量和衡量教学质量的唯一标准。在体育教育方面，把学生在运动竞赛中夺得奖牌数作为评价教师的标准。而且，还与体育教师职称评聘、工资晋级、评优评先相挂勾。因此，学校体育放弃大多数学生身体素质的提高而追求金牌数的作

关键词：体育教师素质升学率奖牌评优学生身体素质运动竞赛办学质量工资衡量晋级

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提高体育教师素质,深化体育教学改革

上海体育学院学报 1989年第2期13卷 68-71页

作者：刘志凌张文虎浙江农业大学

近几年来,体育教改革已取得了不少经验,如何深化教改,使改革更有实效,就必须注意如何把科学性和可行性结合起来,从实际出发,脚踏实地去努力工作,充分利用体育课基本形式,在实践中探索深化改革。教师的立足点应从提高教学质量入手,既重... 详细信息

近几年来,体育教改革已取得了不少经验,如何深化教改,使改革更有实效,就必须注意如何把科学性和可行性结合起来,从实际出发,脚踏实地去努力工作,充分利用体育课基本形式,在实践中探索深化改革。教师的立足点应从提高教学质量入手,既重视教师的教法,又重视对学生学法的研究。

关键词：体育教学改革体育教师素质体育课教学质量学校体育教学体育教改学生体质运动技术增强体质锻炼方法

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健康教育背景下体育教师素质的重构

教学与管理（理论版） 2008年第1期 38-39页

作者：孟祥立杨乃彤黑龙江农业经济职业学院河北工程技术高等专科学校

为了适应时代的发展，与国际教育接轨，1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”2001年6月，《国务院关于基础教育发展与改革的决定》进... 详细信息

为了适应时代的发展，与国际教育接轨，1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”2001年6月，《国务院关于基础教育发展与改革的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础课程体系”的任务。

关键词：体育教师素质健康第一教育背景中共中央国务院基础教育发展教育改革教育接轨学校教育

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试析体育教师素质及其构成因素

四川体育科学 1994年第4期13卷 31-34页

作者：谢翔阎智秀广西师范大学

试析体育教师素质及其构成因素广西师范大学谢翔，阎智秀培养和造就一大批素质全面的学校体育师资队伍，是推动学校体育发展，完成新时期学校体育改革，建立有中国特色的学校体育的关键。随着时间的脚步即将跨入二十一世纪的大门，为了... 详细信息

试析体育教师素质及其构成因素广西师范大学谢翔，阎智秀培养和造就一大批素质全面的学校体育师资队伍，是推动学校体育发展，完成新时期学校体育改革，建立有中国特色的学校体育的关键。随着时间的脚步即将跨入二十一世纪的大门，为了在新世纪我国学校体育有更大的发展，...

关键词：体育教师素质学校体育智力因素职业需要体育教育工作体育教学基本活动能力课余体育训练二十一世纪保健学

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体育教师素质谈

体育学刊 2000年第4期7卷 87-90页

作者：陈晓春南通师范学院

素质教育正在推广和深入 ,要取得素质教育的成功 ,各科教师的素质良好是个重要保证。体育教师素质现状研究 ,有利于在体育教师素质提高中有的放矢。

关键词：体育教师素质素质教育现状研究推广高中保证科教成功

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体育教师素质对学生影响的探讨

辽宁体育科技 1998年第3期20卷 58-60页

作者：常青沈阳师范学院 110036

前言学校的体育教学过程是教师与学生共同参加的一种教学活动。根据现代教学论的观点,教师必须具有高水平的教学手段激起学生对体育教学活动的动力。为此,高师体育教学的核心问题是让学生积极参与到教学活动中去,并使学生通过这种参与... 详细信息

前言学校的体育教学过程是教师与学生共同参加的一种教学活动。根据现代教学论的观点,教师必须具有高水平的教学手段激起学生对体育教学活动的动力。为此,高师体育教学的核心问题是让学生积极参与到教学活动中去,并使学生通过这种参与受到良好的教育。提高学生的体育技能。

关键词：体育教师素质教师与学生体育教学管理体育教学过程教学能力体育教学活动思想素质师生关系现代教学论体育技能

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建构主义视野下小学体育教师素质研究

建构主义视野下小学体育教师素质研究

作者：周晓娟山东师范大学

学位级别：硕士

随着教育改革的不断深入与经验的积累，以及素质教育的全面推行，学校教育肩负着全面推行素质教育，切实贯彻“健康第一”指导思想的重任。学校体育教学工作是学校教育的重要组成部分，是向学生传授锻炼身体的知识、技能，培养运动能力... 详细信息

随着教育改革的不断深入与经验的积累，以及素质教育的全面推行，学校教育肩负着全面推行素质教育，切实贯彻“健康第一”指导思想的重任。学校体育教学工作是学校教育的重要组成部分，是向学生传授锻炼身体的知识、技能，培养运动能力和良好锻炼习惯，促进身体正常发育，增强健康的教育。体育教师是做好学校体育工作的关键，他们能否充分发挥学校体育在学校教育中的作用，关键在于他们素质的高低。我国当前的基础教育课程改革是建国以来第八次规模较大的课程改革，它是对20世纪80年代后期开始的、90年代深化的基础教育课程改革的继承、发展与超越。《体育与健康》课程要求，体育教师不能是按固定教材的教书匠，而应是掌握现代体育基本理论，拥有先进体育教育思想和观念，成为具有熟练业务能力、创新精神和能力的教育实践者，因此体育教师需要进行素质重构。 2001年国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》所倡导的新的理念、新的教学观、学生观，以及自主学习、探究学习、合作学习等学习方式，在很多层面都能从建构主义中找到其理论支撑，可以认为与建构主义许多教育教学主张是一致的。通过大量的文献和有关调查的情况表明，建构主义学习理论正在被我国越来越多的教育研究者和学者所接受，建构主义学习理论作为新课程改革重要的理论基础，也正在对我国教育教学改革产生着全面性的影响。建构主义认为，学生是生活在社会之中的，因而是带着经验进教室的;教学要从学生的需要和兴趣出发，教师要为促进学生理解而教;学习不是教师向学生传授知识的过程而是学生主动建构知识的过程。小学体育教师除了要具备教师素质的共性要求外，还应体现其学科个性特点和时代要求，因此有必要对小学体育教师的素质进行重建。在建构主义教育改革的背景下，首先，小学体育教师素质要能满足小学生发展的需要;小学生正处在身心迅速发展的阶段，教师要遵循学生的身心发展规律进行教学。其次，小学体育教师的角色也应有所改变;如从被动型向主动型转变、从教书向育人转变、从控制者向引导者转变、从学校人向社会人转变等。再次，小学体育教师的职责也将发生转变;如不断提高职业素养、认真上好体育课、促进学生身心健康发展、积极参与社会体育活动、努力开展学校体育教研活动等。最后，建构主义学习理论对体育教学的启示;如体育教学应加强学生学习的主动参与性、体育教学应重视学生已有的知识经验、体育教学应加强各方面的交流、体育教学要加强教学情境的设置、体育教学要注意教学反思的应用等。在建构主义学习理论的指导下，小学体育教师到底需要什么样的素质，还需要进一步完整的、系统的、全面的阐述。本文主要是在建构主义理论的指导下对我国的体育教师素质进行的初步探讨，是基于研究者心目中的理想体育教师或体育教师的完美形象，从理论上探讨一下小学体育教师的素质。在建构主义学习理论的指导下主要从教学观念、知识结构、专业能力、人格结构和身体素质这五个大的方面进行论述。第一，教学观念：以学生为主体培养学生的运动兴趣、体育教师要有安全意识、终身体育观念、可持续发展观念、创新教育观念第二，知识结构：体育教育基础理论知识、体育教育专业知识、广博的文化科学知识第三，专业能力：运动技能、体育教学技能（体育教学计划编制技能、体育教学中教与学的方法、体育教学实施技能、教学情境设计的能力、教学反思能力）、组织活动技能（组织体育教学的能力、组织课外体育活动的能力、学校课余体育训练的能力、组织课余体育竞赛的能力）、教育信息技能、教育科研能力第四，人格结构：爱岗敬业、热爱学生、和谐的人际关系第五，身体素质依据小学体育教师素质的这五个方面，通过大量的文献资料和对一线教师、专家型教师的访谈了解到当前的小学体育教师在以下方面还存在一些不足与欠缺，需要进一步的提高。教学观念方面主要有终身体育观念、可持续发展观念、创新教育观念;专业能力方面主要有体育教学技能（教学情境设计的能力、教学反思能力）、教育信息技能、教育科研能力;人格结构方面主要有热爱学生。通过本研究力求为师范院校培养体育师资力量和对小学体育教师进行继续教育提出建议，为建立健全新形势下对小学体育教师进行培养与培训的机制提供理论依据与实践支持，为师范院校培养体育师资力量确定符合时代要求的目标，对实现基础教育与教师教育的良性衔接具有一定的积极意义。

关键词：建构主义理论体育教学小学体育教师体育教师素质

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海勃湾区中小学体育教师素质状况的调查研究

海勃湾区中小学体育教师素质状况的调查研究

作者：张海梅内蒙古师范大学

学位级别：硕士

本研究以推进素质教育、适应课程改革的新理念为研究背景,结合海勃湾区的实际情况,论述了体育教师应具备政治思想道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质这几方面素质。运用调查法、统计法对海勃湾区19所中小学体育教师现状... 详细信息

本研究以推进素质教育、适应课程改革的新理念为研究背景,结合海勃湾区的实际情况,论述了体育教师应具备政治思想道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质这几方面素质。运用调查法、统计法对海勃湾区19所中小学体育教师现状进行了多方面的调查与分析,反映了海勃湾区体育教师的教师数量、年龄结构、学历结构、授课情况、教学科研等方面的问题。分析了体育教师在政治思想道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质这几方面的表现,以发现他们在工作、生活、学习及思想等方面的特点和存在的问题,并提出建设性意见及提高途径,目的在于客观认识现实状况,为探索具有海勃湾区特色的体育教学、教师管理及上级教育主管部门的决策和学校体育教育的改革提供科学依据。

关键词：素质教育体育教师素质现状及问题提高途径