检索结果-南通市图书馆

赋权运动模式在高中足球模块教学中的应用研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

赋权运动模式在高中足球模块教学中的应用研究

作者：宋秉霖青海师范大学

学位级别：硕士

为了适应二十一世纪人才发展的需要,2020年教育部正式颁布了《普通高中体育与健康课程标准》,旨在培养学生的综合素养。鉴于此,为积极贯彻落实学校体育改革的需要,本文尝试将赋权运动模式应用于足球运动项目教学,并进行了相应的高中足... 详细信息

为了适应二十一世纪人才发展的需要,2020年教育部正式颁布了《普通高中体育与健康课程标准》,旨在培养学生的综合素养。鉴于此,为积极贯彻落实学校体育改革的需要,本文尝试将赋权运动模式应用于足球运动项目教学,并进行了相应的高中足球模块一的教学设计和单元教学设计,将采用了赋权运动模式的教学设计应用到高中足球教学实践中。选取了某市第二中学的高一年级两个足球选修班,共90名男同学作为实验对象。旨在探究赋权运动模式在高中足球教学的效果,同时积极贯彻落实2020版《高中体育与健康课程标准》,丰富球类课的教学模式,推动高中体育课程的改革,经过10周(20课时)实践教学,结论如下:1.本研究中对照组采用传统教学方法,采用教师单一授课为主,教学内容主要是运动技能,辅助体能教学。赋权运动模式是运动教育模式和个人与社会责任模式相结合的混合教学模式,赋权运动模式在模块教学中以赛季安排为主线,每堂课还有小组的展示和比赛,在教学设计中主要采用信息化、情景化、问题链、领会式教学策略。在教学活动安排中注重对学生赋权,培养学生学习的内驱动力,发现该教学模式不仅具有提高学生兴趣、技能和身体素质的能力,而且在学习过程中培养了学生个人与社会责任感的品德,尤其培养学生实践能力和解决未来多变的环境中解决问题的能力,因此,赋权运动模式在精神内涵上与《新课标》的体育品德、健康行为、运动能力三维课程目标相契合。2.在体育兴趣方面:实验和对照组在实验前的兴趣总分(P=0.433)没有显著差异,在实验后兴趣的维持(p=0.0070.05),实验组进行教学实验后,兴趣的维持(p=0.002模式对学生的兴趣爱好的维持和形成有明显的提升作用。3.在学生身体素质方面,主要测试项目包含五十米跑(p=0.689)、坐位体前屈(p=0.584)、一千米跑(p=0.845)、立定跳远(p=0.747)和引体向上(p=0.889)五个项目。实验组和对照组在实验前各项均没有显著差异(P>0.05),进行教学试验后,实验组组内在引体向上(p=0.043)、立定跳远(p=0.000)和一千米跑(p=0.040)项目具有显著性差异(P0.05)。对照组组组内在五十米跑(p=0.139)、立定跳远(p=0.205)和一千米跑(p=0.326)、引体向上(p=0.598)和坐位体前屈(p=0.960)项目均没有显著差异(P>0.05)。实验后对照组和实验组在五十米跑(p=0.279)、坐位体前屈(p=0.496)、一千米跑(p=0.505)、立定跳远(p=0.503)和引体向上(p=0.888)五个项目均无显著差异。4.在学生体育品德方面:包含体育精神、体育品格和体育道德三个方面。在实验前,对照组和实验组在体育精神(p=0.812)、体育道德(p=0.437)、体育品格(p=0.593)及体育品德(p=0.813)总分上均无显著差异(P>0.05),实验后实验组组内在体育精神(P=0.016体育品德(p=0.000)方面具有显著差异,在体育道德(p=0.253)和体育品格(p=0.389)方面均无显著差异(P>0.05)。实验后对照组组内在体育精神(p=0.289)、体育道德(p=0.225)和体育品格(p=0.253)及体育品德(p=0.123)总分方面均无显著差异(P>0.05)。实验后实验组和对照组在体育精神(p=0.034)上具有显著差异(P体育道德(p=0.263)、体育品格(p=0.600)和体育品德(p=0.117)总分均无显著差异(P>0.05)。赋权运动模式在体育精神提升上具有显著效果。5.在足球技能方面:包含了行进颠球、运球绕杆和足球踢准三个方面。实验前实验组和对照组在行进颠球(p=0.541)、足球绕杆(p=0.789)和足球踢准(p=0.692)三个方面无显著差异(P>0.05),实验后足球绕杆(p=0.209>0.05)效果不显著,足球踢准(p=0.0080.05),赋权运动模式对运动技能足球踢准和行进颠球具有显著的提升效果。总之,赋权运动模式较之传统

关键词：教学模式体育教学模式赋权教学模式足球运动教学

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

体育教学视角下塑料体育器材的应用优势分析

塑料工业 2024年第3期52卷 189-190页

作者：孙缔英河南水利与环境职业学院河南郑州450000

现代社会经济水平与民众生活质量的提高带动体育事业的发展,国民参与体育锻炼的热情持续高涨。尤其在国家提出“体育强国”“全民健身”的概念后,社会不同领域的人群愈发重视体育运动,学校更是如此,对现有体育教学模式与资源进行全方位... 详细信息

现代社会经济水平与民众生活质量的提高带动体育事业的发展,国民参与体育锻炼的热情持续高涨。尤其在国家提出“体育强国”“全民健身”的概念后,社会不同领域的人群愈发重视体育运动,学校更是如此,对现有体育教学模式与资源进行全方位改革与优化,致力于为学生提供一个健康、安全和舒适的体育教学环境。在体育教学改革中优化体育器材与设施,可有效地提高运动器材的使用寿命与安全性。目前市场上的体育教学器材与设施多以塑料材料为主,性能十分优越。下文对常见塑料材料品类进行分析,探讨将其应用于体育器材与设施的性能优势与具体形式,并对中国塑料体育器材未来发展进行预测,以期为中国体育事业的蓬勃发展提供参考。

关键词：中国体育事业体育强国体育器材体育教学改革全民健身体育教学模式体育教学环境教学视角

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园体育活动中PMS模式的实践研究

幼儿园体育活动中PMS模式的实践研究

作者：曹知洋贵州师范大学

学位级别：硕士

幼儿园阶段是儿童身体发育、心理健康、社会适应和品德启蒙的重要时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。为促进幼儿... 详细信息

幼儿园阶段是儿童身体发育、心理健康、社会适应和品德启蒙的重要时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。为促进幼儿的身心健康发展,幼儿体育活动是必不可少的,而科学指导与实施幼儿园体育活动的主体是幼儿园教师,但幼儿园实际工作中不少教师体育指导能力不足、户外体育活动缺乏体育相关理论支撑、幼儿体育地位时常因各种原因被动摇等问题未能得到有效重视。因此,在当前各种幼教改革观念、措施的大背景下,为提高幼儿园体育活动质量,促进教师体育教育与指导能力提升、引导幼儿园科学组织实施体育活动应是重要任务。为此,本研究以“健康第一”思想为引领,以动作发展理论、幼儿园课程与教学理论等为基础,根据体育教学模式的构建原理,提出构建幼儿园体育教学活动的“体适能+动作技能/游戏”教学模式(英文缩写为PMS模式),旨在帮助教师快速地掌握一定的幼儿体育理论、教育原则与方法、活动组织与安全实施流程、体育活动观察与评价等,减轻教师工作负担,减少新教师在幼儿体育的教育经验积累过程中走弯路的情况。PMS模式采用阶段式、递进式等方式,引导教师运用掌握幼儿体育器材的巧妙运用,掌握幼儿体育集体活动、户外区域班级体育活动、户外区域主题体育活动、户外区域自主体育活动的组织与实施方法,掌握家园体育互动共育机制等,并为幼儿园开展体育活动提供较为系统性、全面性的方法、策略和操作流程。通过对PMS模式构建与实践运用的研究,得出以下结论:(1)在幼儿园体育活动中,教师的“教”与幼儿的“学”形成良性互动是提升幼儿园保教质量的重要途径。(2)幼儿园必须抓好常规体育活动才能回归幼儿园教育的本位追求。(3)幼儿园应该以园本幼儿体育课程的开发与建设为导向,提高幼儿园体育活动的质量。(4)教师不仅要了解儿童需要、解读儿童行为,而且要了解体育器材的功能与价值、体育活动组织的一般方法与策略等。通过对PMS模式的研究,其可操作性强、可复制性强的特点,有利于支持教师科学有效地指导幼儿参与体育活动。PMS模式的运用充分考虑到当前幼儿园教师对幼儿体育教学的接受程度、幼儿身心发展的规律、班级普遍情况等,有助于促进“身心健康”、“全面发展”教育思想的落地,以期PMS模式的研究能为园本体育课程构建提供一些参考。

关键词：幼儿园体育教学活动体育教学模式 PMS模式

“手段引导学习”在高校排球传、垫球教学中的实践应用研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

“手段引导学习”在高校排球传、垫球教学中的实践应用研究

作者：鲁伟程扬州大学

学位级别：硕士

研究目的:本研究以“身体知”研究成果作为理论基础,以“手段引导学习”体育教学模式在普通高校排球传垫球教学中的实践应用为研究对象,探索“手段引导学习”教学模式在高校排球教学中的具体操作模式,并通过教学实验,检验其对大学生身... 详细信息

研究目的:本研究以“身体知”研究成果作为理论基础,以“手段引导学习”体育教学模式在普通高校排球传垫球教学中的实践应用为研究对象,探索“手段引导学习”教学模式在高校排球教学中的具体操作模式,并通过教学实验,检验其对大学生身体素质的发展、排球传垫球技术水平的提高及运动情感态度的改变等方面的教学效果。研究方法:本文采用了问卷调查法、文献资料法、访谈法与实验法等研究方法,在实验前对扬州大学2021级两个排球公体课班级学生进行前测,测试内容是身体形态、素质、排球传垫球技术基础和体育学习兴趣。在前测内容皆符合实验开展的条件下,保证其余实验因素控制相同,对照班采用传统教学模式,实验班采用“手段引导学习”教学模式,开展为期12周的教学实验。并在实验前后使用体育学习兴趣量表调查,在实验中通过课后访谈记录学生运动体验情况及体育情感态度变化情况。最后将实验所需的各项数据进行收集与整理,通过软件对数据进行处理分析,比较“手段引导学习”教学模式与传统教学模式的教学效果,得出以下结果与结论。研究结果:(1)12周教学实验后,两组学生身高与体重无明显变化,四项身体素质有些许提高,但六项测试指标均无显著性差异(P>0.05)。(2)12周教学实验后,两组学生排球传球和垫球技术达标成绩均有非常显著性提高(P教学实验后,两组学生排球传球和垫球技术技评成绩均有非常显著性提高(P教学实验后,两组学生的体育学习兴趣的五个维度均有明显的改善,具有显著性差异(P教学模式下学生的各项身体素质都能得到有效提高,但与传统教学模式相比,无显著性差异。(2)在体育认知结构方面,“手段引导学习”教学模式能完善和丰富学生的内在认知结构,包括运动认知和情感认知两个方面。(3)在排球传球和垫球技术达标方面,“手段引导学习”下的排球教学能更有利于大学生掌握排球传垫球技术。(4)在排球传球和垫球技术技评方面,“手段引导学习”下的排球教学能更有效地促进学生对运动感觉和技术细节的把握,提高排球传垫球技术的动作质量和规范性。(5)在体育情感态度方面,“手段引导学习”下的高校排球教学能更有利于学生产生良好的体育情感态度,提高学生的体育学习兴趣,增加学生的学习积极性。

关键词：排球教学 “手段引导学习” 体育教学模式传球垫球

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

5E教学模式在高中足球课教学中的应用研究

5E教学模式在高中足球课教学中的应用研究

作者：孙伟南京体育学院

学位级别：硕士

随着我国对校园足球的大力开展,全国各地都积极将足球运动项目列入学校体育课程之中。足球运动作为一项群体运动项目,其极具竞争性与趣味性,能够帮助学生强身健体以及娱乐身心,使得学生对足球学习充满兴趣,故如何上好足球课则变得至关... 详细信息

随着我国对校园足球的大力开展,全国各地都积极将足球运动项目列入学校体育课程之中。足球运动作为一项群体运动项目,其极具竞争性与趣味性,能够帮助学生强身健体以及娱乐身心,使得学生对足球学习充满兴趣,故如何上好足球课则变得至关重要。通过引入新型教学模式即5E教学模式,促使学生自主探究,积极参与、激发兴趣等最终构建出属于自己的足球技术与知识体系。将5E教学模式应用到高中足球教学当中并进行实验研究,以此为教师在以后的足球教学中提供新思路,最终为提高学生足球技术提供一定的参考意见。本研究运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、访谈法等,以5E教学模式在高中足球课教学中的运用效果为研究对象,在南京市六合实验高级中学高一年级选用两个班级,一班为对照班教学时采用传统体育教学模式,另一班为实验班教学时采用5E教学模式,两者都进行12周教学实验,通过实验前后对学生的身体形态、肺活量、课堂参与度、身体素质、足球技术、学习兴趣等指标进行对比分析得出以下结论:（1）在实验教学过后,通过发放调查问卷得出数据与实验前所发放的问卷数据进行对比发现,实验后实验班同学对足球课的喜爱程度更高,足球课也更加感兴趣并抱有期待,在实验过程中实验班同学的表现也更加积极。（2）利用实验中的五次随机抽测学生RPE指数所得数据,得出实验班同学的RPE指数等级更高,说明5E教学模式更有助于学生课堂参与度提升,运动负荷提高,从而提升学习效率,帮助学生学会技能。（3）通过对身体形态、身体素质等进行测试,结果得出,5E教学模式与传统体育教学模式对学生的身体形态变化所起到的作用均无明显变化且无显著性差异,对身体素质的提升来说,5E教学模式虽对于耐力素质的提升无显著作用,对速度、力量、灵敏素质以及肺活量等均有显著性提高,明显优于传统体育教学模式。（4）通过实验前后对比以及实验班与对照班的对比得出,实验班足球课上所学技能的提升程度比对照班更为明显且具有显著性,最终所获得的足球技能成绩也较之对照班更为优秀,与传统体育教学模式相比5E教学模式能使学生更好地学习足球技术并获得优异足球成绩。

关键词： 5E 体育教学模式学校体育高中教学足球教学

体育教学模式的质量检测与评价指标的影响因素

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

当代体育科技 2021年第32期11卷 110-113页

作者：安强长治医学院公共体育部山西长治046000

随着体育课程教学改革的不断深化,国内各院校对体育教学模式创新及教学模式效果的评价越来越重视。体育教学模式是指依据一定的教学指导思想和教学对象的特点、教学规律等设计出的教学过程和方法体系,主要体现在单元教学和课堂教学设计... 详细信息

随着体育课程教学改革的不断深化,国内各院校对体育教学模式创新及教学模式效果的评价越来越重视。体育教学模式是指依据一定的教学指导思想和教学对象的特点、教学规律等设计出的教学过程和方法体系,主要体现在单元教学和课堂教学设计应用上。该文首先概述了体育教学模式的类型及特点,分析了体育教学模式质量检测的内涵,构建了体育教学模式质量评价指标模型,之后分析了体育教学模式质量检测与评价指标的影响因素,旨在促进体育教学模式的创新发展和体育教学效果的不断提升。

关键词：体育教学模式质量检测评价指标影响因素

基于知识图谱的我国不同教育阶段体育教学模式研究的可视化分析

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于知识图谱的我国不同教育阶段体育教学模式研究的可视化分析

作者：黄雅鑫河南大学

学位级别：硕士

体育教学模式是连接体育教学理论与体育教学实践的纽带,对体育教学质量和教学效果产生直接的影响。系统梳理我国不同教育阶段体育教学模式20年来的研究成果,有利于探究不同教育阶段体育教学模式研究的发展脉络和趋势。而且通过审视现有... 详细信息

体育教学模式是连接体育教学理论与体育教学实践的纽带,对体育教学质量和教学效果产生直接的影响。系统梳理我国不同教育阶段体育教学模式20年来的研究成果,有利于探究不同教育阶段体育教学模式研究的发展脉络和趋势。而且通过审视现有的体育教学模式,对提高体育教学质量、加快体育教学改革、促进学生体质发展具有一定现实意义。探索其结构形成与演化的特征及动力因素,为体育教学模式领域的相关科研工作者深入讨论提供系统的宏观知识结构认知和研究方向。本研究运用文献计量法、数理统计法、逻辑方法等对我国不同教育阶段体育教学模式的相关研究成果进行定性和定量分析。着重借助知识图谱的可视化功能从研究结构特征、研究重点内容、研究脉络、研究前沿四个方面对其展开深度剖析。首先,从研究发文量特征和研究主体特征两个角度剖析了我国不同教育阶段体育教学模式的研究结构特征,并依据发文量分布将不同教育阶段的相关研究分别划分为“初始发展”、“快速发展”和“稳步发展”三个阶段。其次,分别从研究内容的静态分析、动态分析和研究热点三个角度着重对我国不同阶段体育教学模式的研究重点内容展开探索,全面梳理其研究的热点问题及演进特征。再次,分别从体育教学模式发文量演进、研究主体演化和关键词演化三个方面分析我国不同教育阶段体育教学模式的研究脉络,深入了解不同教育阶段体育教学模式的研究变化及研究趋势。最后,结合体育教学模式研究结构特征、研究重点内容和研究脉络对我国体育教学模式研究进行前沿预测。研究结果表明,不同教育阶段的研究热点、发展趋势有所不同,但不同时期、不同教育阶段的体育教学模式在其研究内容和热点前沿等方面也有一定的重叠性和连续性。（1）学前教育阶段的科研成果较为欠缺,研究作者与机构间的合作率较低。其研究重点内容集中于体育教学模式的教育价值和幼儿体育师资培养模式的研究,研究前沿会继续侧重于幼儿师资培养模式研究与体育教学模式实施策略研究方面。（2）初等教育阶段的研究成果在数量和质量上经历了由少到多,由低到高的过程。该教育阶段的研究主体以各小学与小学体育教师为主,高产作者与机构占比较少,研究作者与机构之间尚未形成合作网络的雏形。其主要集中在小学体育教学模式的应用研究和多元化体育教学模式的研究中,研究前沿会继续服务于素质教育的战略部署,重点关注学生体质健康问题,研究内容更强调实证性。（3）中等教育阶段的研究作者与机构之间出现了局部的小规模合作,这是相较于初等教育阶段有发展潜力和意识的表现,但暴露出的明显缺点在于缺乏具有领军意义的研究作者与机构。该教育阶段主要集中在体育教学模式改革研究及实施方案的规划研究中,其研究前沿是不断深化体育教学模式理论研究,侧重于多元化体育教学模式研究。（4）高等教育阶段的研究力度较强,文献量的增长较为稳定,当前处于研究的发展饱和期。该教育阶段研究中形成了一些稳定的内部合作团体,但与外部的合作力度较弱。此教育阶段主要集中在体育教学模式的创新性研究和大学体育人才培养模式研究方面,在研究前沿上该教育阶段以现代信息化教学技术为主要手段,重视信息化教学模式在高校体育实践课程中的应用研究。（5）今后在研究体育教学模式问题上将更加注重中小幼体育教学模式的实证性研究、体育教学模式的改革研究和现代信息技术背景下的体育教学模式创新研究几个方面。

关键词：体育教学模式知识图谱不同教育阶段可视化

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高校铸造专业体育教学模式的多维度思考

特种铸造及有色合金 2023年第7期43卷 I0024-I0025页

作者：高健郑州工业应用技术学院

近年来,随着社会经济的不断发展以及教育理念的不断完善,人们开始重视体育课程的教育教学,高校铸造专业也不例外。目前,创新发展高校体育的教学理念,突破改革传统的教学模式是各高校体育教育教学的发展目标。对于大多数高校而言,创新铸... 详细信息

近年来,随着社会经济的不断发展以及教育理念的不断完善,人们开始重视体育课程的教育教学,高校铸造专业也不例外。目前,创新发展高校体育的教学理念,突破改革传统的教学模式是各高校体育教育教学的发展目标。对于大多数高校而言,创新铸造专业体育教学的模式,不但能够及时发现体育教学活动中的难点和重点,同时能够在很大程度上推进铸造领域的发展与进步。为了完善与提升体育教学模式的效果并扩大影响,高校铸造专业要开展具有针对性、创新性的体育教学活动,充分结合时下社会铸造领域的实际发展情况,精准把控体育教学实践中的改革与进步,全面确保体育教学的职能与作用得到高效发挥。

关键词：体育教学模式高校体育体育教学活动铸造专业体育课程体育教学实践传统的教学模式实际发展情况

五四新文化运动时期“健全人格”学校体育思想研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

五四新文化运动时期“健全人格”学校体育思想研究

作者：李婷婷江西师范大学

学位级别：硕士

学校体育是促进青少年身心健康发展、生命完整、人格健全的重要方面,其是狭义上体育运动的代名词。五四新文化运动时期是我国走社会主义现代化道路的初级阶段,这一时期的主要国家教育理念是在1919年由国家高等教育研究委员会所提倡的“... 详细信息

学校体育是促进青少年身心健康发展、生命完整、人格健全的重要方面,其是狭义上体育运动的代名词。五四新文化运动时期是我国走社会主义现代化道路的初级阶段,这一时期的主要国家教育理念是在1919年由国家高等教育研究委员会所提倡的“健全人格”素质教育理念。1919年所提出的“健全人格”是五四新文化运动之后教育领域具有实际作用的重要教育宗旨,是实现社会主义现代化的重要动力,也是当今学校体育依然秉持的重要理念。“健全人格”教育理念中确定着学校体育运动的重要地位,学校体育根据体育教育的理念确定其方向。故而,在五四新文化运动时期,我国为了实现社会主义现代化的初期建设,围绕着1919年的“健全人格”这一学校的教育宗旨,在毛泽东、恽代英、李大钊和陈独秀等新文化运动人士的共同努力之下提出了五四新文化运动时期的“健全人格”学校体育思想。本文通过多种研究手段,包括文献研究、逻辑分析、案例分析和专家访谈,从多个渠道获得了丰富的信息,包括历史档案、数字图书馆、人物传记、教育论著、资料汇编、报刊、工具书等,并对这些信息进行了系统的整理和总结。经过深入的思考和理解,已经明确了本文的核心研究方向,即以五四新文化运动时期“健全人格”学校体育思想为研究对象。本文主要对健全人格素质教育理念产生的历史背景进行系统地梳理,归纳五四新文化运动时期“健全人格”学校体育思想形成的原因、实践过程、最后就产生的历史反思与现实影响进行具体研究,并且通过学校体育制度、学校体育课程、课外诸运动、学校卫生开展的具体案例来进行佐证。本文得出的主要研究有以下五点:一、从教育宗旨中触及思想,以便建立五四新文化运动时期“健全人格”学校体育思想的基础。1919年颁布的健全人格教育宗旨是五四新文化运动时期具有实际效力的学校体育教育宗旨,具有先进性和科学性,其主张发展学生独立自由的个性。它的颁布同杜威实用主义教育思想的盛行有关,它代替了军国民体育思想,符合青少年身心发展规律。时至今日,“健全人格”教育思想依然是学校体育所遵循的重要理念之一。健全人格教育宗旨的提出,为五四新文化运动时期“健全人格”学校体育思想的形成和发展奠定了思想基础,本文主要从“健全人格”教育思想的背景、内容、产生等方面探究。二、从历史与思想的流变中,探讨五四新文化运动时期“健全人格”学校体育思想的形成。学校体育对人的主体价值和独立人格的促进,不是抽象的概念,它体现在体育对人的生物有机体的物质关怀上,更体现在体育对人的内心世界和精神世界的关怀上,这一要求促进了学校体育的价值取向朝着强健体魄与健全人格相互融合、统一的方向发展,学校体育的最终价值取向的归宿是育人,这一觉醒让“健全人格”成为五四时期学校体育的时代主题词。因此,五四新文化运动时期所有的活动都是围绕这个主题词去开展的。五四新文化运动时期为了实现我国的社会现代化,毛泽东、恽代英等先进人物纷纷开始探索中国现代化道路,并且在他们提出的国民性质改造之的“人的现代化”“新青年”形象、培育健全人格的教育宗旨、科玄论争与人生观追求等一系列注重“健全人格”的思想作用下,在学校体育中,渐渐形成了“健全人格”学校体育思想。三、从历史实践中,诠释五四新文化运动时期“健全人格”学校体育思想的内涵。1922年颁布的壬戌学制,是五四新文化运动之后我国新学校体育制度的集中表现的载体之一。它受到五四前后的美国实用主义的影响,最初由美国学者杜威、孟禄等人通过来华访问、游学而引入国内的,又经过胡适、蒋梦麟、陶行知等去过美国留学的留学生们集体探讨、摸索、敲定出来的新制度。1922年的新学制,是五四新文化运动时期“健全人格”学校体育思想的重要体现和诠释。其包括了对体育课程目标、体育教材、课程内容、教学方法、体育课教学模式等一系列的学校体育改革,强调以学生个性发展为中心,顺应学生身心发展规律,注重学生兴趣爱好,也开始注重女子体育教育。其中,学校体育课程改革工作中最核心的问题就是要注重“健全人格”学校体育思想的素质教育和个性教育问题来培养学校体育人才。四、从历史反思中,回望五四新文化运动时期“健全人格”学校体育思想的历程。五四新文化运动时期受杜威等人实用主义体育思想的影响,我国学校体育思想旨在培育健全人格的人才。在北洋政府时期的学校办学理念中,要求学校体育要以学生个性发展为主中心,顾及每个学生身心发展的特点,因材施教,使学生的兴趣和特长得以不断提升,学生全面发展,培育健全人格。五四新文化运动时期“健全人格”学校体育思想是培育健全人格的重要途径之一,而健全人格的学校体育思想在具体落实的过程中也遇到了许多问题和矛盾,本文对提出的问题进行评价、总结得出经验,回望过去展望未来。五、在历史与思想的方位中,洞见新时代“健全人格”学校体育思想的价值。五四新文化运动时期“健全人格”学校体育思想是培育健全人格的重要途径之一,健全人格是人类教育的最终目标,从德智体美劳多个方面去培养社会所需的综合型人才,提高受教育者解决问题的能力,从立德树

关键词：五四新文化运动学校体育思想个性发展健全人格体育教学模式