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体育教学方法实施及创新研究

北京体育大学学报 2013年第1期36卷 84-90页

作者：霍军河南师范大学体育学院河南新乡453007

运用观察、访谈、问卷调查等研究方法对体育教学方法的实施及创新进行调查研究。结果显示,体育教师选用教学方法考虑更多是学生的基础和能力,实施新式教学方法较为欠缺,存在着教学方法单调、老套,组织形式千篇一律等问题。提出体育教学... 详细信息

运用观察、访谈、问卷调查等研究方法对体育教学方法的实施及创新进行调查研究。结果显示,体育教师选用教学方法考虑更多是学生的基础和能力,实施新式教学方法较为欠缺,存在着教学方法单调、老套,组织形式千篇一律等问题。提出体育教学方法的创新要从教学要素整体着眼,合理编排;从实际情况入手,扩展、改进;从教学效果出发,优选、组合;从学生未来发展考虑,统整筛选等。旨在给现代体育教学实践提供指导,为促进学生喜欢体育课、积极主动地参与体育活动奠定基础。

关键词：体育教学方法教学手段指导法学习方式

体育教学方法研究中“因果关系”的应用特点及存在问题分析

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河北师范大学学报（教育科学版） 2011年第8期13卷 79-82页

作者：何涛河北师范大学体育学院河北石家庄050016

简要概括了现阶段体育教学方法研究现状,论述了由于"因果关系"理论应用不当所引发的问题。分析认为,在对体育教学方法的研究过程中,更应从根源上认识问题出现的原因;在应用"因果关系"理论的过程中,应注意到理论的局限性,避免静止、孤立... 详细信息

简要概括了现阶段体育教学方法研究现状,论述了由于"因果关系"理论应用不当所引发的问题。分析认为,在对体育教学方法的研究过程中,更应从根源上认识问题出现的原因;在应用"因果关系"理论的过程中,应注意到理论的局限性,避免静止、孤立和片面的形而上学思维方式的发生。

关键词：体育教学方法因果关系应用特点局限性

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体育教学方法新论

成都体育学院学报 1999年第2期25卷 32-37页

作者：王广虎吴敏成都体育学院云南大学体育教研部

学校的体育教学与智育教学，是必须区别的两种不同类型的教学。教学方法是从顺利实现教学目标和有效完成教学任务的角度出发，并立足于教学实践，总结和概括出的一套切合实际的方式与办法。不同类的教学，由于教学内容和教学性质的不同... 详细信息

学校的体育教学与智育教学，是必须区别的两种不同类型的教学。教学方法是从顺利实现教学目标和有效完成教学任务的角度出发，并立足于教学实践，总结和概括出的一套切合实际的方式与办法。不同类的教学，由于教学内容和教学性质的不同，在教学方法上也具有鲜明的类教学特征。具体地说，体育教学的教学方法体系可分为不同层次的三类：技术教学法、组织教学法、教学组织法。

关键词：体育教学方法智育教学教学法

新课标理念下体育教学方法改革创新的表征样态与优化逻辑

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济宁学院学报 2023年第2期44卷 70-75页

作者：曾玉山王泽豪济宁学院体育学院山东曲阜273155 曲阜师范大学体育科学学院山东曲阜273165

运用文献资料法和逻辑推演法等研究方法,以体育教学方法改革创新为研究视角,从学生学习的能动性、创新性、自主性和灵活性等层面,分析新课标理念下体育教学方法改革创新的表征样态,从关键性、支配性、影响性、整体性、决定性和制约性等... 详细信息

运用文献资料法和逻辑推演法等研究方法,以体育教学方法改革创新为研究视角,从学生学习的能动性、创新性、自主性和灵活性等层面,分析新课标理念下体育教学方法改革创新的表征样态,从关键性、支配性、影响性、整体性、决定性和制约性等层面,提出体育教学方法改革创新的优化逻辑,以期为提高体育教学有效性提供新的方法和视角。

关键词：新课标理念体育教学方法改革创新表征样态优化逻辑

近十年高校体育教学方法热点探讨——基于中国知网期刊文献的citespace可视化分析

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新体育 2022年第12期 107-109页

作者：陈飞晏道炯广州应用科技学院

为促进高校体育在教学目标、教学内容和教学组织形式上的改革，教育部门相继出台了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等指导性文件。本文检索2011年至2021年发表的高校体育方法研究文献480篇，对检索检索结果进行分析。分析显... 详细信息

为促进高校体育在教学目标、教学内容和教学组织形式上的改革，教育部门相继出台了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等指导性文件。本文检索2011年至2021年发表的高校体育方法研究文献480篇，对检索检索结果进行分析。分析显示，近来年高校体育教学方法研究文献逐年增多，高校是此类研究的主要机构，但各高校间开展研究合作不多。在以高校体育教学方法为主题的研究中，“体育教学方法”、“高校体育教学”、“高校体育”研究最多；高被引论文中核心期刊较少，研究的主题为单项运动的教学方法。

关键词：高校体育教学方法 Citespace 可视化分析

近十年高校体育教学方法热点探讨--基于中国知网期刊文献的citespace可视化分析

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新体育（下半月） 2022年第6期 107-109页

作者：陈飞晏道炯广州应用科技学院不详

为促进高校体育在教学目标、教学内容和教学组织形式上的改革,教育部门相继出台了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等指导性文件。本文检索2011年至2021年发表的高校体育方法研究文献480篇,对检索检索结果进行分析。分析显示,... 详细信息

为促进高校体育在教学目标、教学内容和教学组织形式上的改革,教育部门相继出台了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等指导性文件。本文检索2011年至2021年发表的高校体育方法研究文献480篇,对检索检索结果进行分析。分析显示,近来年高校体育教学方法研究文献逐年增多,高校是此类研究的主要机构,但各高校间开展研究合作不多。在以高校体育教学方法为主题的研究中,“体育教学方法”、“高校体育教学”、“高校体育”研究最多;高被引论文中核心期刊较少,研究的主题为单项运动的教学方法。

关键词：高校体育教学方法 Citespace 可视化分析

体育教学方法和手段的创新研究——评《体育教学方法手段新视野》

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当代教育科学 2015年第10期 I0009-I0010页

作者：周若峰海南大学体育部

随着素质教育观念不断深入人心，体育作为提高学生身体素质、实现高校育人目的的重要科目，日益受到重视。计算机网络教学的应用和普及，为我国体育教学带来了新的机遇和挑战，传统的体育教学模式和教学观念遭到冲击，现代化体育教学方... 详细信息

随着素质教育观念不断深入人心，体育作为提高学生身体素质、实现高校育人目的的重要科目，日益受到重视。计算机网络教学的应用和普及，为我国体育教学带来了新的机遇和挑战，传统的体育教学模式和教学观念遭到冲击，现代化体育教学方法和创新型教学理念的发展在迎来巨大历史机遇的同时，也面临着前所未有的挑战。如何对体育教学方法和手段进行创新，并运用创新的教学方法来培养高素质、满足当前社会经济发展的现代化人才，提高高校体育教学质量，

关键词：体育教学方法创新研究方法手段素质教育观念计算机网络教学现代化人才学生身体素质体育教学模式

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中美小学体育教学方法比较研究

中美小学体育教学方法比较研究

第十三届全国体育科学大会

作者：郝瑞枝高飞天津体育学院

研究目的:2000年以来中国进行了两轮大规模基础教育体育教学改革,中国在改革过程中制定的最新《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》是根据中国国情并参考了美国等发达国家的学校体育课程标准制定出来的。中美两国小学体育教学方法... 详细信息

研究目的:2000年以来中国进行了两轮大规模基础教育体育教学改革,中国在改革过程中制定的最新《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》是根据中国国情并参考了美国等发达国家的学校体育课程标准制定出来的。中美两国小学体育教学方法总体特征明显,两国学校体育教学方法既有共同点也有不同点。文章尝试比较中美两国小学体育教学方法的异同点,学习借鉴美国学校体育教学的先进经验与理论,取长补短,以期为我国学校体育教学方法改革提供参考提升我国小学体育教学水平,提高体育教学质量,进而增强体质、增进健康。研究方法:本文根据研究目的运用文献资料法、比较分析法和逻辑分析法在中国知网、学校图书馆等途径查阅相关资料,搜索并分析整理收集到的资料,为论文写作提供理论基础。研究结果:本文分别从中两国小学体育教学方法的发展、分类、特点进行比较。首先,中国小学体育教学方法(1)中国小学体育教学方法发展,通过查阅相关文献资料,中国小学体育教学方法的发展历程大致可分为以下3个阶段。第一阶段:引进与曲折发展阶(1949-1976)。完全采用了前苏联的体育教学模式,并将体育教学方法全盘引进。第二阶段:重建与探索发展阶段(1977-1989)。1979年召开了扬州会议,转变了体育教学思,想把竞技化体育作为发展的对象,实行对外开放引进大量的国外体育教学方法。第三阶段:改革与创新发展阶段(1990至今)进入90年代后,体育教学的改革与发展迈向成熟。我国在体育教学方法上开始注重了"以人为本"的育人理念,同时坚持"健康第一"教学理念,充分考虑学生的主体性。(2)中国小学体育教学方法分类,梳理了从建国以来这些学者对体育教学方法的研究成果,根据我国的社会发展史和学校体育发展史,并将其划分为两大类传统体育教学方法和现代体育教学方法。(3)中国小学体育教学方法特点,体育教学方法缺少创新。我国的体育教学方法主要从国外引进,自己创新和研究的体育教学方法较少;体育教学方法具有时代烙印。体育教学方法的发展与社会、世界和教学理念的变化趋势相一致;体育教学方法选用的要求和标准越来越多。其次,美国小学体育教学方法(1)美国小学体育教学方法发展,通过查阅相关文献资料,美国小学体育教学方法的发展历程可分为以下3个阶段,第一阶段18世纪末道20世纪初美国的体育教学主要是围绕比赛与游戏,此阶段的体育教学方法目的是为了让学生掌握动作技能;第二阶段20世纪50年代至80年代,美国环境问题突出,兴起了环境保护运动并建设大量的体育运动设施以此将户外运动的概念渗透在体育教学中,此阶段的体育教学方法目的是提升学生的身体素质,增加与自然联系;第三阶段20世纪80年代至今,逐渐转向培养学生的体育素养,这一阶段体育教学方法不在是为了特定教学模式而是呈现出采用多种方法来完成教学目标(2)美国小学体育教学方法分类,从18世纪晚期至今,美国学校体育已经发展了两百余年。在此期间其学校体育教学也逐渐走向成熟。梳理美国小学体育教学方法的发展资料发现,其体育教学方法分类主要受其教学理念的影响,在不同的教学理念指导下,体育教学方法也有所不同。主要为行为主义理念、认知主义理念、建构主义理念、人本主义理念。(3)美国小学体育教学方法特点,越来越重视科技手段;体育教学方法多样组合,教学过程中多种教学方法结合使用,构成一个复杂整体;体育教学方法注重实证研究。最后,分析两国小学体育教学方法的共性与差异并得出结论。研究结论:体育教学方法是实现教学目标重要的手段。分析中美两国小学体育教学方法两者的相同之处表现为,两国的体育教学方法都移植和融合其他学科领域的教学方法,借鉴了教育学、心理学、行为学等学科;体育教学方法丰富多样,随着社会和科技的发展出现大量新兴的方法;注重学生的主体地位,无论是中国还是美国在运用体育教学方法时都把学生的情况摆在首位。两者的不同之处表现为,体育教学方法针对内容不同。美国体育教学方法的发展始终围绕着"运动技能"学习开展,中国是面向全部的教学内容,发展各种体育教学方法;关注个体差异程度不同,我国使用的体育教学方法面向大多数学生对个体差异考虑欠缺,美国在选择教学方法时更多的考虑学生的个体差异;体育教学方法研究创新不同,美国重视创新融合其他学科形成新的方法,同时注重实证研究与教学实践相结合。中国主要借鉴和引进国外先进的方法缺少本土化方法,对其研究也主要集中在理论层面。

关键词：中美小学体育教学方法比较研究

来源： cnki会议评论

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体育教学方法新探

中小学管理 2006年第S2期 305-306页

作者：王占军北京潞河实验中学