检索结果-南通市图书馆

现代教学 2024年第1期 121-122页

作者：王本芝上海市朱家角中学

本文以我校体育专项课在“学、练、赛”方面的实践为出发点,阐述“五育融合”视域下“教会、勤练、常赛”的实施路径,促进学练有趣,竞赛有制。

关键词： “五育融合” 体育专项课 “教会、勤练、常赛”

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对普通高校新生开设体育专项课的探讨

北京体育大学学报 2002年第2期25卷 230-231页

作者：周建伟朱寒笑卢建明宁波大学体育学院浙江宁波315211 浙江工业大学体育教研室浙江杭州310028

通过对比实验、数理统计和文献资料等方法 ,对当前普通高校开设体育专项课问题进行探讨 ,结果发现 ,专项课比普通课有以下好处 :1)更有利于学生身心的全面发展 ;2 )更有利于充分发挥教师的专长 ,提高教学质量 ;3)更有利于学生体育兴趣... 详细信息

通过对比实验、数理统计和文献资料等方法 ,对当前普通高校开设体育专项课问题进行探讨 ,结果发现 ,专项课比普通课有以下好处 :1)更有利于学生身心的全面发展 ;2 )更有利于充分发挥教师的专长 ,提高教学质量 ;3)更有利于学生体育兴趣、意识的培养 ,运动规律的掌握 ,运动能力的提高和锻炼习惯的形成。

关键词：普通高校新生开设体育专项课

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高校体育专项课适宜运动负荷的探讨

广州体育学院学报 1997年第3期17卷 86-90,15页

作者：黄玉山吴婵清华南师范大学体育系广州510631

高校体育专项课由于各项目对身体的影响不尽相同,为保证健身效果,我们试图在对一些不同项目专项课的学生若干指标的监测中发现一些规律,为不同专项课运动负荷的掌握提供参考。研究结果表明,不同专项课适宜运动负荷建议达课平均心率120~... 详细信息

高校体育专项课由于各项目对身体的影响不尽相同,为保证健身效果,我们试图在对一些不同项目专项课的学生若干指标的监测中发现一些规律,为不同专项课运动负荷的掌握提供参考。研究结果表明,不同专项课适宜运动负荷建议达课平均心率120~140次/分之间,全课最佳心率范围时间宜在全课总时间的50~60%以上。并根据不同项目特点合理安排。

关键词：高校体育专项课运动负荷

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高等院校体育专项课协作学习模式探析

中国成人教育 2015年第3期 132-134页

作者：于健张桂青青岛理工大学体育教学部

现代高等院校体育专项课教育理念更加注重通过群体素质的构建从而发展学生的个人素质,协作学习模式作为一种群体构建方式,得到越来越多的学者的认可。本文以建构主义为原理,探讨了在高等院校体育专项课中协作学习模式的基本要素、环境... 详细信息

现代高等院校体育专项课教育理念更加注重通过群体素质的构建从而发展学生的个人素质,协作学习模式作为一种群体构建方式,得到越来越多的学者的认可。本文以建构主义为原理,探讨了在高等院校体育专项课中协作学习模式的基本要素、环境设计以及评价方法,并对协作学习模式促进体育课程教学中的心理健康目标进行了探讨。

关键词：建构主义体育专项课协作学习

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试论高校体育专项课教学的改革

广州体育学院学报 2002年第1期22卷 110-112页

作者：李丽娟北京工业大学实验学院北京100000

高校体育专项课教学的改革是我国高校体育教学改革的重要内容和主要形式。这项改革在体育教育观念的转变 ,满足个性教育的时代要求 ,培养学生终身体育锻炼技能、习惯和意志品质 ,优化高校体育资源等方面有着明显的优势。认识这些优势不... 详细信息

高校体育专项课教学的改革是我国高校体育教学改革的重要内容和主要形式。这项改革在体育教育观念的转变 ,满足个性教育的时代要求 ,培养学生终身体育锻炼技能、习惯和意志品质 ,优化高校体育资源等方面有着明显的优势。认识这些优势不仅有助于我们发现高校体育教育存在的问题 ,更有助于我们构建科学的高校体育教育理论和课程体系。

关键词：高校体育教学体育专项课教学改革教学内容教学形式终身体育

从态度结构的角度分析高校大学生对体育专项课的选择

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西安体育学院学报 2002年第S1期19卷 182-184页

作者：诸杰孙蔚张晓娟西安交通大学体育部西安710049 西安市第二十六中学西安710001

本文以普通高校的体育专项课为着眼点,以访问法、问卷调查为主要方法,从态度结构即认知、情感和动机的角度分析了大学生对专项课的选择,由此得出,在体育专项课必须得选的情况下,态度成分中的认知因素已居于次要地位,情感因素将起决定性... 详细信息

本文以普通高校的体育专项课为着眼点,以访问法、问卷调查为主要方法,从态度结构即认知、情感和动机的角度分析了大学生对专项课的选择,由此得出,在体育专项课必须得选的情况下,态度成分中的认知因素已居于次要地位,情感因素将起决定性的作用。学生们的选项动机仍停留在一般体育教学所要达到的目的上,尚未与开设体育专项课的目的实现对接。

关键词：态度态度结构分析大学生体育专项课

苏州市高职高专体育专项课与就业能力衔接的研究——以工科类专业为例

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苏州市高职高专体育专项课与就业能力衔接的研究——以工科类专业...

作者：汤鸿波苏州大学

学位级别：硕士

随着经济的迅速发展和企业的快速增多，有一定专长的高职高专院校优秀毕业生越来越受到企业的青睐，尤其是工科类学生，由于其专业与科技、经济的发展息息相关，更是展现了非常好的就业前景。调查研究发现，很多企业在招聘人才时，不仅... 详细信息

随着经济的迅速发展和企业的快速增多，有一定专长的高职高专院校优秀毕业生越来越受到企业的青睐，尤其是工科类学生，由于其专业与科技、经济的发展息息相关，更是展现了非常好的就业前景。调查研究发现，很多企业在招聘人才时，不仅仅重视学生专业知识和技能的掌握，良好的理论和实践能力，同时也非常重视学生的身心素质和职业体能的发展水平。对高职高专院校来说，发展学生的身心素质和职业体能，是学校体育教学的重要任务之一。本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法，分析了就业能力的构成部分，也调查分析了目前苏州市高职高专院校体育课程教学现状，包括场地器材是否充足、课程目标、内容、组织方式、评价方式等是否合理以及学生体育课学习的态度及动机如何等，还调查分析了目前苏州市企业体育活动开展情况和人才招聘的标准和要求，最后，从理论层面上提出了高职高专院校体育课程改革和就业能力衔接的体育课程目标、体育课程内容设置及体育课程体系建立等方面的发展意见，为高职高专院校实现以就业能力为导向的体育课程改革奠定了理论基础，也为高职高专院校毕业生提高就业能力提供了帮助。通过研究，本文得出了以下主要结论：（1）高职高专院校学生进行体育专项课学习，有利于提高学生职业所需的专项身体素质和心理素质;提高学生职业竞争能力与团队协作能力;有利于培养良好的职业意志品质，预防“职业病”。（2）苏州市高职高专院校工科类学生，体育学习态度端正，男生体育学习态度明显好于女生。体育学习动机主要是强身健体和完善心理，符合马斯洛动机需求理论的最需动机。多数学生对与自己专业相关的体能项目学习表现出浓厚的兴趣。（3）目前苏州市高职高专院校虽然体育教学场所和器材基本上能满足上课需求，但就与未来职业接轨而言，体育专项课教学目标制定无特色，教学内容选择缺乏针对性，教学方法的运用及组织形式与评价方式没有结合工科类学生专业和职业需求，无法真正的提高他们的职业体能和就业能力。教学计划制定及实施状况也不理想。（4）苏州市企业需要具有竞争能力和团结协作精神的员工，不但要求员工具有一定的专业知识，还希望员工拥有良好的职业体能和心理素质。（5）要实现高职高专院校工科类学生体育专项课与就业能力的有机衔接，需要做到以下几个方面：制定与就业能力相结合的课程目标、与职业相关的体育课内容、学习先进的教学方法、选择科学的组织方式和评价方式、改善高职高专院校的体育教学条件、建立培养职业体能为主的课程体系及培养模式等。

关键词：高职高专体育专项课就业能力衔接

同方学位论文库评论

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体育专项课对身体素质的影响

苏州丝绸工学院学报 1999年第6期19卷 186-187页

作者：李建团苏州医学院

体育专项课多媒体CAI系统的研制与应用研究

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沈阳体育学院学报 2002年第4期21卷 46-47页

作者：曾广新北华大学体育师范学院吉林市132013

针对体育专业理论教学手段落后的现状 ,用Authorware5研制了《体育专项课》课件。根据体育运动的特点 ,将大量的运动图片和数字电影编入课件之中 ,利用多媒体的复合刺激 ,提高信息互动 ,取得了良好的教学效果。

关键词：体育专项课高校计算机辅助教学课件制作系统设计

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高工专学校体育专项课实效性研究

承德石油高等专科学校学报 1995年第1期 39-44页

作者：张建军于连坤张志伟

根据国家教委1992年8月5日下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神:体育课程的教学时数应为每学年72学时(以每学期18周,每周2学时计).据对我校92级部分班级第一、二学年理论教学周数统计,均达不到此要求.最少的差2学时(... 详细信息

根据国家教委1992年8月5日下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神:体育课程的教学时数应为每学年72学时(以每学期18周,每周2学时计).据对我校92级部分班级第一、二学年理论教学周数统计,均达不到此要求.最少的差2学时(分析9201班)最多的差36学时(计算机9201班)其平均相差12(?)75学时,差距是较大的.对完成学校体育教学的目的、任务产生了一定程度的影响.我校是所高工专学校。

关键词：体育专项课学校体育高工专实效性教学内容体育课程普体课体育课教学艺术体操身体形态