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绘本阅读在小学低年级语文写话教学中的运用

新智慧 2024年第4期 126-128页

作者：蒋佳青浙江省诸暨市浣纱小学

针对低年级语文写话教学工作,小学语文教师要创新教学方法,营造良好的教学氛围,同时保证绘本的选择有利于低年级学生进行阅读。只有遵从低年级学生发展的规律,给予学生想象的空间,使学生可以结合现实生活对绘本内容进行应用,才能利用好... 详细信息

针对低年级语文写话教学工作,小学语文教师要创新教学方法,营造良好的教学氛围,同时保证绘本的选择有利于低年级学生进行阅读。只有遵从低年级学生发展的规律,给予学生想象的空间,使学生可以结合现实生活对绘本内容进行应用,才能利用好绘本读物,丰富学生的语言,发展学生的想象力,使低年级学生产生浓厚的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

关键词：绘本阅读小学语文教师写话教学创新教学方法阅读兴趣低年级语文低年级学生教学氛围

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基于“双减”政策的低年级语文分层教学探析

甘肃教育研究 2024年第2期 152-154页

作者：长蕾甘肃省兰州东方学校

在开展小学语文教学工作的过程中，教师应采用多种教学方法提升教学效率，帮助不同层次的学生提高语文水平，实现语文核心素养深化目标。在“双减”政策的影响下，降低学习压力、提升教学质量逐渐成为教学工作的重要方向之一，教师需高... 详细信息

在开展小学语文教学工作的过程中，教师应采用多种教学方法提升教学效率，帮助不同层次的学生提高语文水平，实现语文核心素养深化目标。在“双减”政策的影响下，降低学习压力、提升教学质量逐渐成为教学工作的重要方向之一，教师需高度重视，并在开展教学工作的过程中，将“双减”政策作为教学工作的行动指南，确保学生成绩有效提高。

关键词： “双减”政策低年级语文分层教学

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低年级语文无纸笔测试的探索

上海教育科研 2022年第1期 73-77页

作者：许敏峰江苏省无锡市五爱小学 214031

"双减"背景下小学低年级将全部实施无纸笔考试,因此,需要对一线教师存在的疑虑作出理性回应,并对"无纸笔测试"的内容作系统科学的整体设计和实施,操作上关注评价目标"目中有人"、评价标准"切实有据"、评价过程"真实有趣"、评价结果"温... 详细信息

"双减"背景下小学低年级将全部实施无纸笔考试,因此,需要对一线教师存在的疑虑作出理性回应,并对"无纸笔测试"的内容作系统科学的整体设计和实施,操作上关注评价目标"目中有人"、评价标准"切实有据"、评价过程"真实有趣"、评价结果"温暖有爱",探索构建以人为本的学业评价体系。

关键词：低年级语文无纸笔测试评价改革

“双减”背景下优化小学语文低年级课堂作业的策略研究

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中华活页文选（教师） 2024年第3期 49-51页

作者：贾光平甘肃省酒泉特殊教育学校甘肃省酒泉市

传统练习、抄写等单一形式的语文课堂作业,给低年级小学生带来了一定的学习压力,影响了教育工作的顺利进行。为此,国家教育部门出台“双减”政策,以有效减轻学生的学习负担。文章从“双减”政策的出台背景、课堂作业优化原则与意义,以... 详细信息

传统练习、抄写等单一形式的语文课堂作业,给低年级小学生带来了一定的学习压力,影响了教育工作的顺利进行。为此,国家教育部门出台“双减”政策,以有效减轻学生的学习负担。文章从“双减”政策的出台背景、课堂作业优化原则与意义,以及“双减”背景下小学语文低年级课堂作业的优化策略等方面进行了探索和研究,希望对教改工作的落实与深化起到一定的推动作用。

关键词： “双减”政策低年级语文课堂作业

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低年级语文无纸笔测试的探索

小学语文教与学

小学语文教与学 2022年第7期

作者：许敏峰

“双减”背景下小学低年级将全部实施无纸笔考试，因此，需要对一线教师存在的疑虑作出理性回应，并对“无纸笔测试”的内容作系统科学的整体设计和实施，操作上关注评价目标“目中有人”、评价标准“切实有据”、评价过程“真实有趣”... 详细信息

“双减”背景下小学低年级将全部实施无纸笔考试，因此，需要对一线教师存在的疑虑作出理性回应，并对“无纸笔测试”的内容作系统科学的整体设计和实施，操作上关注评价目标“目中有人”、评价标准“切实有据”、评价过程“真实有趣”、评价结果“温暖有爱”，探索构建以人为本的学业评价体系。

关键词：低年级语文无纸笔测试评价改革

来源：人大复印报刊资料评论

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低年级语文非书面家庭作业的优化策略

七彩语文 2023年第44期 81-83页

作者：张瑜安徽省宁国市实验小学

非书面家庭作业是指不需要学生动笔书写的作业,一般以听、说、读、做、看、想等形式出现,它更体现了学生学习的主动性和积极性。反观当前非书面作业的布置情况,常常存在结构不合理、内容单一、布置随意、检查困难等问题。对此,笔者结合... 详细信息

非书面家庭作业是指不需要学生动笔书写的作业,一般以听、说、读、做、看、想等形式出现,它更体现了学生学习的主动性和积极性。反观当前非书面作业的布置情况,常常存在结构不合理、内容单一、布置随意、检查困难等问题。对此,笔者结合自身小学语文教学实践,提出了低年级语文非书面作业的优化策略,供大家参考。

关键词：书面作业低年级语文非书面小学语文教学优化策略主动性和积极性家庭作业作业的布置

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低年级语文识字教学及学生兴趣培养方法探讨

读写算 2022年第21期 150-152页

作者：马继红甘肃省清水县白沙镇王赛明桑园小学

在低年级的语文教学过程中，识字是整体教学的基础环节。学生们只有将识字认字这个环节落实到位以后，才能够更好地对语文这门学科进行深入的学习。所以在小学阶段最重要的目的就是让学生们学会识字，同时还需要学生们对所学的文字进行... 详细信息

在低年级的语文教学过程中，识字是整体教学的基础环节。学生们只有将识字认字这个环节落实到位以后，才能够更好地对语文这门学科进行深入的学习。所以在小学阶段最重要的目的就是让学生们学会识字，同时还需要学生们对所学的文字进行灵活运用。因此在低年级的语文识字教学过程中，教师需要尽可能地培养学生们的兴趣，这样才可以保障整体的识字教学更加生动形象，确保学生们在低年级能够培养对语文的兴趣，提升他们的语文综合素养。

关键词：低年级语文识字教学学生兴趣培养