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安徽大学学报（哲学社会科学版） 2010年第5期34卷 85-88页

作者：杨增宏合肥师范学院中文系安徽大学

甲骨文会意字是一种结构象似性文字,其构件成分与人的经验结构成分之间存在对应的成分象似,其构件间的关系与人的经验结构成分间的关系存在对应的关系象似,甲骨文会意字象似性的生成机制源于人的意象图式。

关键词：会意字象似性符号意象图式甲骨文

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甲骨文会意字构意模式研究

宁夏大学学报（人文社会科学版） 2008年第4期30卷 22-24页

作者：马晓风陕西师范大学文学院陕西西安710062

会意字通过字符的组合构拟出新的意义。在意义构拟的过程中,字符之间表现出一定的逻辑关系。这种逻辑关系体现了汉民族创制会意字的思维过程,即构意过程。甲骨文会意字字符间的逻辑关系具有规律性,体现为几种构意模式。甲骨文会意字的... 详细信息

会意字通过字符的组合构拟出新的意义。在意义构拟的过程中,字符之间表现出一定的逻辑关系。这种逻辑关系体现了汉民族创制会意字的思维过程,即构意过程。甲骨文会意字字符间的逻辑关系具有规律性,体现为几种构意模式。甲骨文会意字的构意模式多样化,是会意字系统化程度不高的一个重要原因。

关键词：汉字会意字字符构意构意模式

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隶楷阶段会意字研究

隶楷阶段会意字研究

作者：李子剑河南大学

学位级别：硕士

汉字是记录汉语的书写符号系统。汉字有着几千年的历史,是中华民族文明的载体,也是世界上仅存的最古老的文字之一。“会意”是中国传统“六书”(象形、指事、会意、形声、假借、转注)的一种造字方法。会意字最能体现汉字表意文字的特质... 详细信息

汉字是记录汉语的书写符号系统。汉字有着几千年的历史,是中华民族文明的载体,也是世界上仅存的最古老的文字之一。“会意”是中国传统“六书”(象形、指事、会意、形声、假借、转注)的一种造字方法。会意字最能体现汉字表意文字的特质,如“体”、“孬”、“尖”等字,现代汉字仍在使用。但对此种类型汉字的研究,特别是隶楷阶段新造的会意字,还没有引起足够的重视。本文将从隶楷阶段会意字入手,通过定量地收集、整理,来探索会意字的产生原因、演变轨迹、以及发展概况。本文由正文和附录组成,正文分为三个部分:第一部分绪论这部分阐述了本文选题的目的、意义、研究指向以及论述这些问题所涉及到的有关汉字基础理论。传统的汉字分期方法是按照字体演变的标准进行的,将汉字分为“古文字”和“今文字”(或“隶楷汉字”)两个大的发展阶段,这种划分方法简便但失之笼统,反映出人们对“今文字”阶段的“近代汉字”重视程度不够。我们从字体和字用两个方面分析后认为,宜将“隶楷汉字”再细分“近代汉字”和“现代汉字”两个阶段。“古文字学”以及“现代汉字学”分支学科的建立使汉字研究出现了中间断层地带,这个中间地带就是“近代汉字”。“近代汉字”研究有助于我们建构完整的汉字体系,是进行“现代汉字”规范的基础,特别是对汉字简化的正确认识,仍具现实意义。第二部分本论本部分由八个小的章节组成。第一章,通过几种关于汉字性质学说的比较,我们从汉字自身和与语言关系两个层面,论证了“隶变”不是汉字发展的“分水岭”,

关键词：会意字隶楷研究

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战国会意字研究

战国会意字研究

作者：付钰佳河北大学

学位级别：硕士

本文在廣泛借鑒前人研究成果的基礎上,依據《戰國文字字形表》所録字形,對戰國會意字進行全面的統計調查和研究。本文共分五章第一章、緒論。對文章的研究對象、目的、意義,以及學界對會意字的研究現狀進行論述,並對會意字給出具體的界... 详细信息

本文在廣泛借鑒前人研究成果的基礎上,依據《戰國文字字形表》所録字形,對戰國會意字進行全面的統計調查和研究。本文共分五章第一章、緒論。對文章的研究對象、目的、意義,以及學界對會意字的研究現狀進行論述,並對會意字給出具體的界定標準。第二章、戰國會意字類型。首先對學界具有代表性的分類觀點進行簡單介紹,然後我們根據會意字意符的特征對會意字進行分類,即根據意符的功能,把會意字分爲“會形會意字”、“會義會意字”和“形義會意字”,根據意符的異同,把會意字分爲“同符會意字”和“異符會意字”。再在各類型下進行具體詳細論述。第三章、會意兼聲字。結合戰國會意字的特點,總結會意兼聲字類型,即嚴格意義上的會意兼聲字、同源兼聲類和增聲會意字。第四章、戰國會意字構形。我們對《戰國文字字形表》所收會意字進行搜集整理,製成戰國會意字總表,置於附録。根據總表,拆出來組成會意字的七類字符,即人體與器官字符、動物與植物字符、自然字符、衣食住行等日常用品字符、軍事戰爭武器字符、祭祀字符和其它。再然後根據甲骨文字形以及戰國字形,總結戰國會意字的五種產生方式,即增加意符、減少意符、替換意符、由其他結構類型變爲會意字、理據重構。第五章、戰國會意字意義和地位。從會意字的字形出發,探討會意字的本義,主要是對各家存有爭議的字義,進行本義探析。通過部分會意字的字形與字義,揭示當時的文化蘊意。通過統計調查,了解會意構形在戰國時期的地位。

关键词：戰國會意字意符字形

汉字中三合一同体会意字的表现性构形意向试析

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汉字文化 1998年第4期 46-47,36页

作者：曾永成成都大学中文系 610081

在汉字中，有不少是由三个同样的字按“品”字形组合成的．被称为“同体会意字”。为了同二合一和四合一的同体合成字相区别，可称之为三合一同体会意字．或三合一同体合成字。《现代汉语词典》收入的这种字有森、品、轰（）、鑫、淼、... 详细信息

在汉字中，有不少是由三个同样的字按“品”字形组合成的．被称为“同体会意字”。为了同二合一和四合一的同体合成字相区别，可称之为三合一同体会意字．或三合一同体合成字。《现代汉语词典》收入的这种字有森、品、轰（）、鑫、淼、品、、焱、、、毳、聂（）等，还有以一代?（共3页)

关键词：会意字表现性三合一同体结构构形汉字动感意象动感表现试析《现代汉语词典》

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基于留学生字感调查的会意字教学研究

基于留学生字感调查的会意字教学研究

作者：孙羽黑龙江大学

学位级别：硕士

汉字是表意文字,与表音文字的文字体系完全不同,因此一直是对外汉语教学中的难点,其中表意性最强的会意字更是对外汉字教学中的重要部分。实践表明,第二语言学习者在学习汉语的过程中,能对汉字产生一种潜意识的感知,即字感。本文通过调... 详细信息

汉字是表意文字,与表音文字的文字体系完全不同,因此一直是对外汉语教学中的难点,其中表意性最强的会意字更是对外汉字教学中的重要部分。实践表明,第二语言学习者在学习汉语的过程中,能对汉字产生一种潜意识的感知,即字感。本文通过调查中外学生字感,系统分析字感的结构层次,进而提出留学生字感的建构模式,并分析留学生字感的偏误情况和偏误类型。本文从本体研究和对外汉语教学两个角度,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中会意字的部件和结构进行系统的考察和分类,结合留学生的字感建构模式和字感偏误类型,提出对外汉语会意字的教学原则,并讨论行之有效的教学方法。

关键词：对外汉语会意字字感偏误教学调查

对外汉语初级阶段会意字教学研究——以卢旺达Rukara校区为例

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对外汉语初级阶段会意字教学研究——以卢旺达Rukara校区为例

作者：李国凤渤海大学

学位级别：硕士

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中共有900个常用初级汉字,其中会意字占总数的33%,常用教材《HSK标准教程》《新实用汉语课本》主要采用拆字法、笔顺笔画法对会意字进行讲解,却忽视会意字的理据意义和文化意义。卢旺达孔子学院R... 详细信息

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中共有900个常用初级汉字,其中会意字占总数的33%,常用教材《HSK标准教程》《新实用汉语课本》主要采用拆字法、笔顺笔画法对会意字进行讲解,却忽视会意字的理据意义和文化意义。卢旺达孔子学院Rukara校区初级班的学生普遍存在听说能力高于读写水平。学生在书写汉字时经常出现偏旁部首位置结构混乱、意符增加或遗落、笔画部件殽杂、同音字混淆等偏误,没有建立起基本的字感意识。出现这些问题的原因有外部因素,也有内部因素。其中外部因素是汉字教学依附于综合课教材,教师汉字教学重视程度不够、采取的汉字教学方法不当,加上卢旺达作为非汉字文化圈的国家缺乏汉字语境;内部因素是学生对汉字缺乏基本认识、学习时间不足、学习方法不够科学。为改善现状,需要强化汉语教师的专业技能、提高本土教师的汉字水平、改善会意字教学方法;同时学生要逐步学会运用中式思维、采用归纳法学习汉字、培养和增强正字法意识;此外孔子学院还要为学生提供汉语汉字教材、教师用会意字装饰教室、学生常用电子设备学习汉语等,这样才能提高对外汉字教学水平,使东非对外汉字教学进入更好的发展阶段。

关键词：对外汉语初级阶段会意字

面向巴西汉语学习者的会意字微课教学设计与研究

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面向巴西汉语学习者的会意字微课教学设计与研究

作者：李典大连外国语大学

学位级别：硕士

随着信息化和数字化时代的来临,“互联网+教育”的形式逐渐被全球的教育工作者与学生所接受。微课是其中最重要的一种互联网的教育手段与形式。汉字学习因其具有可视化的含义和特有的方块体结构,外国学生特别是非汉字圈的学生需要建立... 详细信息

随着信息化和数字化时代的来临,“互联网+教育”的形式逐渐被全球的教育工作者与学生所接受。微课是其中最重要的一种互联网的教育手段与形式。汉字学习因其具有可视化的含义和特有的方块体结构,外国学生特别是非汉字圈的学生需要建立与拼音文字不同的汉字思维,因此汉字历来都是他们汉语认知、理解与记忆的难点。本文以面向巴西学生的会意字微课教学设计为研究对象,将会意字的教学制作成可循环播放的教学资源,利用微课“短小精悍”的优势,在提高巴西学生汉字学习效率的同时,也丰富了汉字在线教学资源,希望能够为其他汉字在线教学资源的建设提供一些借鉴。本文共分为五个部分:第一部分绪论主要阐释了对外汉语微课设计、会意字教学与习得的研究现状。研究发现在会意字的教学中存在着专项基础知识资源短缺、线下汉字教学时间不足与学生对学习汉字有畏难情绪的问题;正文第一章对照《汉字等级大纲》,对《当代中文》教材中的会意字进行筛选,确定了一些高频会意字作为本文微课教学设计的研究范围,并对这些会意字的类型、结构进行了划分与整理;第二章主要从微课的框架、教学、技术和界面四个方面阐释了会意字的微课设计,最终形成了微课设计流程;第三章以问卷调查的方式,对巴西汉语学习者的微课教学效果进行了调查与分析,并对会意字微课的设计与应用提出了一些建议,即在保证微课设计质量的前提下,将微课资源与线下课堂知识串联,利用公共网络平台建立起汉字学习知识网;最后一部分结语是本文的研究结论、创新点及不足之处。本文研究表明:通过微课进行会意字教学对巴西汉语学习者学习汉字有着积极的影响,可促进学生学习汉字的积极性,激发他们的学习兴趣,从而提高了汉字教学效率;本文的创新点是专门面向巴西学生的会意字微课设计与应用研究,其研究结果对非汉字圈学生的汉字教学都有启示作用;不足之处是微课教学对象与学习效果调查样本有限,虽然具有一定的代表性,但反馈的信息可能不够全面,希望在以后的研究中进行更深入的调查与研究。

关键词：会意字微课设计巴西汉字学习

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概念整合理论视域下《等级划分》会意字研究

概念整合理论视域下《等级划分》会意字研究

作者：宋红青岛大学

学位级别：硕士

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》作为对外汉语教学的重要标准之一,在语音、汉字、词汇等方面都给出了具体量化的标准,对对外汉语教学具有重要的指导意义。在《等级划分》汉字表的3000汉字中,会意字数量占总量的8.2%,虽然在数量... 详细信息

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》作为对外汉语教学的重要标准之一,在语音、汉字、词汇等方面都给出了具体量化的标准,对对外汉语教学具有重要的指导意义。在《等级划分》汉字表的3000汉字中,会意字数量占总量的8.2%,虽然在数量上不及形声字、记号字和半记号字,但是其作为汉字表意性和理据性的典型代表,可以更好地体现出汉字作为表意体系的文字的特点,然而在对外汉语教学中,会意字的教学却没有受到应有的重视。因此做好会意字教学,对对外汉语汉字教学具有重要意义。概念整合理论作为认知语言学的重要理论之一,其运行机制与会意字的会意过程高度相似,因此本论文可以从一个新的角度,利用概念整合理论对会意字进行分类分析,给会意字教学提供新的思路。基于此,论文的研究旨在对《等级划分》中的会意字进行分析研究,利用概念整合理论将会意字按照“叠加型”“糅合型”“截搭型”三种类型进行研究。进而将会意字分为语义透明、语义半透明与语义不透明三种类型,通过探讨会意字的语义透明度,预测会意字学习的难点,即语义不透明的截搭型会意字是学习的难点。然后利用研究得出的成果以问卷的形式对中级水平的留学生进行测试,通过对测试结果进行分析发现,学生会意字字义整合能力较弱,尤其是对语义不透明的截搭型会意字整合能力较差,他们需要经过系统训练,从而形成整合思维。论文据此提出会意字教学建议,首先要重视意符意义的教学,理解意符意义是会意字字义整合的基础,但同时还要认识到学生不可能依据意符意义整合出完全准确的字义;其次在教学中反复进行会意字整合训练,引导学生形成会意字整合思维;最后教师在教学中,根据会意字语义透明度的不同和概念整合类型的不同,适时给予意符隐藏信息及意符间相关关系的提示,帮助学生有效完成字义的整合。

关键词：《等级划分》会意字概念整合理论语义透明度

基于《大纲》甲级字中会意字的教学研究——以泰国春府大众学校为例

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基于《大纲》甲级字中会意字的教学研究——以泰国春府大众学校为...

作者：姬长玉广西大学

学位级别：硕士

随着我国经济的高速发展与国际地位的不断提升,中泰两国在政治、经济、文化、教育等方面展开了愈加广泛深入的合作。汉语在泰国的重要性日益增强,汉语推广得到了双方政府和民间的大力支持,在泰汉语教学取得了巨大成就。但同时应该看到,... 详细信息

随着我国经济的高速发展与国际地位的不断提升,中泰两国在政治、经济、文化、教育等方面展开了愈加广泛深入的合作。汉语在泰国的重要性日益增强,汉语推广得到了双方政府和民间的大力支持,在泰汉语教学取得了巨大成就。但同时应该看到,汉字教学作为对泰汉语教学中不可或缺的一部分,相较于全面展开的汉语教学,却处于滞后状态。《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级字(以下简称《大纲》)作为对外汉字教学的最基本用字,当前对其进行的专门研究和教学应用却并不丰富,尤其专门针对泰国学生的会意字教学研究更是少之又少。本文选取《大纲》甲级字会意字为研究对象,对其作全面梳理分析,在通过问卷调查了解泰国学生汉字学习现状和认知特点的基础上,进行会意字课堂教学设计、实施和测试结果分析,以期提出会意字教学的相关对策和方法,以会意字教学带动汉字教学。本文共分为六个部分：第一部分介绍本课题的研究背景,研究目的与意义、相关文献回顾、研究内容与方法：从《大纲》、会意字、对外汉语教学法、对泰汉字教学四个方面进行了文献综述,我们发现当前汉语教学在泰全面开展,但关键的汉字教学却处于滞后状态。第二部分从不同角度对《大纲》甲级会意字作梳理分析：选取《汉字水平词汇与汉字等级大纲》800个甲级字词汇中的会意字做详尽的数量统计,对《大纲》甲级字中会意字的类型、结构、部首做了划分、整理和分析。全面体现了《大纲》甲级字会意字结构类型、偏旁部首、以形会意和以义会意等方面的多重信息,更加科学完备地揭示了《大纲》甲级字中会意字的特点,同时为本文对《大纲》甲级字会意字研究与教学应用的科学化、合理化、规范化提供了有力支撑。第三部分是泰国学生汉字学习现状的调查研究：以问卷调查的形式摸底考查了泰国中学生主流的汉字学习背景、学习动机以及对汉字的理解认知、常用及喜爱的学习方法等,为对泰汉字教学尤其对泰会意字教学的合理设计及实施提供了可靠依据。第四部分是对泰会意字教学研究,包括前期分析、教学设计和课堂教学实施以及测试结果与分析等：针对春府大众学校学生的特点,对汉语教师如何对泰实施高效的会意字课堂教学这一问题进行了典型的会意字教学设计和实施。结果表明,学生可通过学习会意字来加深其对汉字字形与字义联系的理解,促进学生对汉字字形表意规律的体会,增强泰国学生对汉字的字感。第五部分是针对以会意字为核心的对泰汉字教学启示和建议：本章针对对泰会意字教学,提出了合理的会意字教学策略,从教师教与学生学两个方面阐述了汉字教学的方法策略,为泰国汉语教学师生提供了参考。第六部分是论文工作总结与展望。

关键词：《大纲》甲级字会意字泰国中学生课堂教学