检索结果-南通市图书馆

高中英语优质阅读课多模态话语分析——以第十一届高中英语优质阅读课为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中英语优质阅读课多模态话语分析——以第十一届高中英语优质阅...

作者：李琳轶西南大学

学位级别：硕士

随着信息技术的迅猛发展,曾经以语言为主的交流方式逐渐被多种模态同时建构意义的多模态交际模式所取代。如今,无论是英语课程标准要求,还是社会发展需要,都要求教师要学会利用多媒体时代的多样化手段,恰当实施多模态教学。因此,本研究... 详细信息

随着信息技术的迅猛发展,曾经以语言为主的交流方式逐渐被多种模态同时建构意义的多模态交际模式所取代。如今,无论是英语课程标准要求,还是社会发展需要,都要求教师要学会利用多媒体时代的多样化手段,恰当实施多模态教学。因此,本研究试图以多模态话语分析理论和多模态教学理论为基础,对高中英语优质阅读课进行多模态分析,以期帮助教师更好地实施多模态教学。本研究以张德禄(2009)所提出的多模态话语分析综合框架为研究框架,通过模态统计和ELAN工具的标注,对第十一届高中英语优质阅读课中教师多模态话语进行分析,试回答以下研究问题:一、高中英语阅读课堂中各种模态资源的分布有何特征?二、不同模态资源的主要功能是什么?三、不同模态之间如何相互作用以实现概念再现、人际互动和构图意义?通过采用定性与定量分析结合的方法,借助视频标注软件ELAN,进行标注与分析,得出以下结论:(1)高中英语优质阅读课都使用了多模态进行教学,教学程序均包含在张德禄读教学的体裁都被包含于张德禄所提出的英语教学十六种体裁结构中的八大必要教学程序(CB→IT→IC→TA→SA→CS→HA→FC),课堂结构科学且完整。(2)高中英语优质阅读课堂在不同教学程序中体现出模态分布的不同,表现为课堂的开始和结尾部分模态分布较少,但中间主体教学部分模态资源十分丰富,教学重点突出,凸显层次性。(3)英语阅读课堂中,教师主要运用口语、手势、注视和PPT课件组合等模态之间的协同机制,通过多模态意义系统实现三大元功能:概念功能、人际功能和谋篇功能。研究的结论表明,当前阅读教学中的多模态选择和应用还存在一定的不足,本研究也提出了相应建议:(1)理论上,教师应加强多模态、多模态话语分析以及多模态教学相关理论的研究,借鉴高中优质英语阅读课的经验,重视多模态及其相关理论对高中英语阅读教学的指导作用,从而更好地指导实践。(2)实践上,教师应该保持阅读教学程序的完整性,充分认识阅读课堂的多模态性以及多模态的分布特征,了解阅读课堂中多模态的功能和协同机制,更有效地运用多模态资源,促进多模态教学,提高课堂质量。

关键词：高中英语优质阅读课多模态英语教学多模态话语分析

高中英语优质阅读课的读后活动对学生思维品质引导的研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中英语优质阅读课的读后活动对学生思维品质引导的研究

作者：李秀玲内蒙古师范大学

学位级别：硕士

思维品质在2017年首次被明确列为英语学科核心素养之一。阅读作为英语教学中的一个重要部分,对学生思维品质的引导也可以通过读后活动来实现。虽然国内外有大量的读后活动和思维品质的研究,但是较少的涉及到如何在读后活动中引导学生的... 详细信息

思维品质在2017年首次被明确列为英语学科核心素养之一。阅读作为英语教学中的一个重要部分,对学生思维品质的引导也可以通过读后活动来实现。虽然国内外有大量的读后活动和思维品质的研究,但是较少的涉及到如何在读后活动中引导学生的思维品质。优质课中的教师对读后活动的设计会在一定程度上引导学生思维品质的发展。因此,本研究从读后活动,问题类型和提问策略三个角度来探究优质课中的教师如何在读后活动中引导学生的思维品质。本研究以布鲁姆的认知教育目标和皮亚杰的认知发展理论为理论基础,采用文献研究法,课堂观察法和文本分析法为研究方法,以第十五届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会中的21个阅读课视频为研究对象。通过三个课堂观察量表收集数据,旨在回答以下研究问题:(1)在高中英语优质阅读课的读后活动中,教师设计了哪些读后活动引导了学生的思维品质?(2)在高中英语优质阅读课的读后活动中,教师侧重于使用何种问题类型引导学生的思维品质?(3)在高中英语优质阅读课的读后活动中,教师采取何种提问策略引导学生的思维品质?研究结果表明:(1)教师在读后活动中设计了理解类活动,应用类活动,分析类活动,评价类活动和创造类活动。其中,分析类活动和评价类活动占比最高,分别是29%和41%。(2)教师在读后活动中倾向于使用参阅型问题和评估型问题,占比分别是37%和59%,主要引导了学生分析和评价的高阶思维品质。(3)教师主要采用了控制策略和评估策略,设计策略使用较少,占比分别是41%,38%和21%。教师对于控制策略的使用较为均衡,但对评估策略的使用较为浅显。根据以上发现,笔者针对每类问题提出了相关的教学建议并阐述了本研究的局限性和对未来研究的建议。

关键词：优质阅读课读后活动思维品质

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中英语优质阅读课阅读认知策略观察探讨

考试与评价 2018年第6期 144-144页

作者：张丽常州市田家炳初级中学

新课改对初中英语教学提出了新的要求,有效的阅读认知策略对于英语教学变得越发重要。教师要在教学过程中应用创新教学方式提高学生的学习水平。英语优质阅读课是初中英语教学过程中一个非常重要的部分,教师在教学过程中要重视阅读这一... 详细信息

新课改对初中英语教学提出了新的要求,有效的阅读认知策略对于英语教学变得越发重要。教师要在教学过程中应用创新教学方式提高学生的学习水平。英语优质阅读课是初中英语教学过程中一个非常重要的部分,教师在教学过程中要重视阅读这一部分内容的教学,而其中关键就是让学生掌握合适有效的阅读认知策略,阅读认知策略就是对阅读材料进行深入阅读和理解,高效的阅读认知策略可以提高学生的阅读理解能力,但是目前英语优质阅读课教学中仍有一部分问题存在。为此,初中英语教师一定要加强对学生阅读认知策略的培养,不仅如此,还需要重视对学生核心素养的培养。学生的英语核心素养培养方面的教学工作的开展对于提高初中英语教学质量十分关键。本文对初中英语优质阅读课阅读认知策略展开观察探讨,并提出相关解决策略。

关键词：初中英语优质阅读课阅读认知策略观察探讨

生态语言学视域下优质初中英语阅读课设计与实施

同方期刊数据库评论

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

乐山师范学院学报 2018年第1期33卷 120-126页

作者：曾正平汤红娟敬金秀乐山师范学院外国语学院四川乐山614000

关注环境与个体之间的互动关系有助于提高课堂教学效率。文章以生态语言学相关理论为基础,通过设计与实施一堂优质初中英语阅读课例,探讨"学习内容突现""环境要素配置""预示性的感知""语言学习生态位"和"学习者之间共生与竞争关系"等五... 详细信息

关注环境与个体之间的互动关系有助于提高课堂教学效率。文章以生态语言学相关理论为基础,通过设计与实施一堂优质初中英语阅读课例,探讨"学习内容突现""环境要素配置""预示性的感知""语言学习生态位"和"学习者之间共生与竞争关系"等五个方面为理论框架的生态语言教学观在初中英语阅读教学设计与实施中的具体运用,旨在为一线英语教师设计与实施阅读教学提供新路径。

关键词：生态语言学生态语言教学观初中英语优质阅读课

高中英语阅读教学的有效性研究——基于遵义第六届高中英语优质课评选及观摩

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中英语阅读教学的有效性研究——基于遵义第六届高中英语优质课...

作者：马莉贵州师范大学

学位级别：硕士

阅读在高中英语学习中具有十分重要的意义。但阅读教学仍然存在很多问题。首先,教师,特别是那些参加工作后不再继续学习的教师,教学方法落后,跟不上课改的步伐。其次,在高考的压力下,许多教师在阅读教学时,将分数作为教学的最终目标,不... 详细信息

阅读在高中英语学习中具有十分重要的意义。但阅读教学仍然存在很多问题。首先,教师,特别是那些参加工作后不再继续学习的教师,教学方法落后,跟不上课改的步伐。其次,在高考的压力下,许多教师在阅读教学时,将分数作为教学的最终目标,不注重学生阅读兴趣的培养,使得学生感到学习阅读困难且乏味。最后,尽管课堂教学时间非常有限,教师却常常忽视运用教学技能来提升课堂教学效率。自新课改以来,“以赛促教”已经成为一个优化课堂教学的新趋势。因此,研究怎样提高阅读教学的有效性,英语优质竞赛课是十分具有代表性的,也非常值得一线教师研究的。本研究选取贵州省遵义市第六届高中教师英语优质课竞赛的全部七堂阅读教学课作为研究对象,分析高中英语优质课竞赛中阅读教学的现状,探寻影响阅读教学效率的因素。本研究主要探讨三个问题:(1)高中英语优质课竞赛的阅读教学现状如何?(2)影响这些教师有效阅读教学的因素是什么?(3)如何提高其阅读教学的效率?本研究从四个方面来探究优质课教师的阅读教学:导入技巧,提问技巧,评价技巧和师生互动技巧。通过认真观察,数据收集和分析,笔者找出了七位教师优质阅读课教学中存在的问题,分析了影响其教学效率的因素。基于研究发现,本文提出了一些有效阅读教学的建议,供高中一线英语教师参考。

关键词：高中英语阅读教学有效性优质阅读课课堂观察

基于半结构访谈的高中英语教师阅读教学信念研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学教师培训 2022年第5期 62-67页

作者：郭颖徐国辉北京市广渠门中学北京100062 北京教育学院人文与外语教育学院北京102609

采用半结构访谈法从阅读及其本质、优质阅读课主要特征、影响阅读教学方式转变的主要原因三方面对北京市8位不同职业发展阶段的高中英语教师的阅读教学信念展开调查。研究结果显示:目前英语教师阅读观受行为主义、建构主义、人本主义影... 详细信息

采用半结构访谈法从阅读及其本质、优质阅读课主要特征、影响阅读教学方式转变的主要原因三方面对北京市8位不同职业发展阶段的高中英语教师的阅读教学信念展开调查。研究结果显示:目前英语教师阅读观受行为主义、建构主义、人本主义影响,优质阅读课信念凸显“语料选择、阅读动机、教师指导、联结生活、生命成长”五个特征,以及专业理论学习、创建实践共同体、反思性实践的专业发展观。

关键词：教师信念阅读教学信念优质阅读课专业发展半结构访谈

基于半结构访谈的高中英语教师阅读教学信念研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论