检索结果-南通市图书馆

大学数学 2005年第1期21卷 1-4页

作者：吴勃英刘克安高广宏王德明李道华哈尔滨工业大学数学系哈尔滨150001

介绍了哈尔滨工业大学数学系计算数学教研室工科研究生“数值分析”课程优化教学改革的一些作法和取得的一些成绩,针对目前教学中存在若干问题提出初步的解决方法.

关键词：优化教学设计研究生教学数值分析

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优化教学设计突出价值引领——例谈国家制度教学

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中学政治教学参考 2020年第14期 25-26页

作者：林世龙江苏南京市六合区金牛湖初中 211521

中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议作出了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》。中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系,具有... 详细信息

中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议作出了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》。中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系,具有多方面的显著优势,为我国的政治稳定、经济发展、文化繁荣、民族团结、人民幸福、社会安宁、国家统一提供了有力保障。统编《道德与法治》八年级下册专题介绍了国家的经济制度和政治制度,在九年级也有一些渗透。

关键词：价值引领专题介绍统编《道德与法治》优化教学设计国家治理体系和治理能力现代化中国特色社会主义制度有力保障实践探索

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优化教学设计,防止高中数学教学的碎片化倾向

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中国数学教育（高中版） 2024年第10期 13-18页

作者：徐小芳浙江省杭州学军中学海创园学校

分析了“碎片化”教学产生的主要原因与影响:学科底蕴不足,看不清知识间的内在关联性;机械使用教材,对数学知识的系统性把握不足;教学观念滞后,理论学习不足,以考论教;等等.给出了防止“碎片化”教学的五条建议:加强专业修炼,完善学科... 详细信息

分析了“碎片化”教学产生的主要原因与影响:学科底蕴不足,看不清知识间的内在关联性;机械使用教材,对数学知识的系统性把握不足;教学观念滞后,理论学习不足,以考论教;等等.给出了防止“碎片化”教学的五条建议:加强专业修炼,完善学科知识体系;深刻理解教材,重视单元整体教学设计;讲清知识的来龙去脉,增强课堂教学的联系性;优化问题设计,加强习题教学的主线意识;重视课堂小结,及时对知识进行梳理归纳.

关键词： “碎片化”教学整体性优化教学设计

优化教学设计，防止高中数学教学的碎片化倾向

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中国数学教育 2024年第20期 13-18页

作者：徐小芳浙江省杭州学军中学海创园学校

分析了“碎片化”教学产生的主要原因与影响：学科底蕴不足，看不清知识间的内在关联性；机械使用教材，对数学知识的系统性把握不足；教学观念滞后，理论学习不足，以考论教；等等.给出了防止“碎片化”教学的五条建议：加强专业修炼... 详细信息

分析了“碎片化”教学产生的主要原因与影响：学科底蕴不足，看不清知识间的内在关联性；机械使用教材，对数学知识的系统性把握不足；教学观念滞后，理论学习不足，以考论教；等等.给出了防止“碎片化”教学的五条建议：加强专业修炼，完善学科知识体系；深刻理解教材，重视单元整体教学设计；讲清知识的来龙去脉，增强课堂教学的联系性；优化问题设计，加强习题教学的主线意识；重视课堂小结，及时对知识进行梳理归纳.

关键词： “碎片化”教学整体性优化教学设计

优化教学设计引导学生自主学习——高中英语阅读课的教学设计

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学园 2013年第14期6卷 100-101页

作者：隋志君黑龙江省大庆市第四中学

英语阅读作为英语学习听、说、读、写四项技能之一，在英语学习中占有重要作用。高中英语阅读课，是培养学生阅读能力、发展学生综合语言能力的重要途径。本文以《高中英语标准》规定的课程改革目标为依据，倡导以学生为主体的教学理念... 详细信息

英语阅读作为英语学习听、说、读、写四项技能之一，在英语学习中占有重要作用。高中英语阅读课，是培养学生阅读能力、发展学生综合语言能力的重要途径。本文以《高中英语标准》规定的课程改革目标为依据，倡导以学生为主体的教学理念，养成自主学习和阅读探究的能力，优化教学设计，提出了自主、探究、开放式的阅读课教学模式，期望对英语教学改革有所裨益。

关键词：英语阅读课优化教学设计自主学习

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优化教学设计层层推进课时目标——以五年级《耐久跑》教学为例

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中国学校体育 2014年第2期 54-55页

作者：范德举钱亢江苏省常州市第二实验小学

教学目标是一节课的总导向,可将其分为课时目标,过程目标、练习目标三个不同层次。在教学设计时,要在明确课时总目标的基础上,设计行之有效的课堂细节过程,将总目标分布于课的各个环节,融入每项练习中,逐步推进课堂教学,最后实现课时的... 详细信息

教学目标是一节课的总导向,可将其分为课时目标,过程目标、练习目标三个不同层次。在教学设计时,要在明确课时总目标的基础上,设计行之有效的课堂细节过程,将总目标分布于课的各个环节,融入每项练习中,逐步推进课堂教学,最后实现课时的总目标。笔者根据自身教学体会,从以下三个方面进行设计:一、队形巧妙变化,逐步推出整体价值队形是体育课教学必不可少的内容,合理设计和运用对目标的实现起到推波助澜的作用,但现阶段有些教师存在一些误区:注重队形的形式、队形与教学脱节等。

关键词：耐久跑教学课时目标五年级优化教学设计

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优化教学设计提高计算能力

山西教育(教学) 2020年第4期 53-54页

作者：田春莉甘肃省甘谷县金山镇常家庙学校

在小学数学教学中,数学计算是非常重要的教学内容。从数学课程的内容构成来讲,涉及整数、小数和分数的加减乘除及混合运算,此外还包含了一些简单的几何计算知识。可以说,计算是小学数学的核心所在。然而不少学生在数学计算

关键词：数学计算能力纠错能力优化教学设计乘除法小数乘法

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优化教学设计，提高初中数学课堂教学效率

中学课程辅导 2022年第16期 45-47页

作者：胡克林山东省淄博市桓台县唐山镇中学

伴随着新课改的不断更新和优化，教师也应该转变自身的教学方式和理念，以此适应社会需求和国家的发展。初中是学生身心发育的重要阶段，也是培养学生数学思维发展的重要时期，在此阶段，教师需要重点关注数学课堂建设情况，基于学生实... 详细信息

伴随着新课改的不断更新和优化，教师也应该转变自身的教学方式和理念，以此适应社会需求和国家的发展。初中是学生身心发育的重要阶段，也是培养学生数学思维发展的重要时期，在此阶段，教师需要重点关注数学课堂建设情况，基于学生实际情况优化教学设计，提升学生学习主动性，激发学生数学学习兴趣，引导其从根本上感受数学的魅力，从而在日常学习中真正全身心投入学习，以此提高教学效率和质量，达到预期的教学效果，帮助学生调整现阶段的学习知识的状态和态度，使学生对初中数学课堂产生期待，获得相较于以往传统课堂更优的学习体验，从而大幅度提升数学课堂学习效率，为今后学习奠定坚实基础。

关键词：初中数学优化教学设计效率