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“德育导师制”下任课老师如何做好德育工作

课程教育研究 2018年第40期 71-72页

作者：王学东湖北省十堰市郧阳中学

所谓"德育导师制",就是将班级德育的部分目标和任务分解到担任"德育导师"的任课教师及部分聘请的校外专业人士身上,德育导师与班主任紧密配合,既教书又育人,既管教又管导,从而形成德育整体合力,优化班级教师管理群,避免班主任孤军奋战... 详细信息

所谓"德育导师制",就是将班级德育的部分目标和任务分解到担任"德育导师"的任课教师及部分聘请的校外专业人士身上,德育导师与班主任紧密配合,既教书又育人,既管教又管导,从而形成德育整体合力,优化班级教师管理群,避免班主任孤军奋战的一种德育管理模式。通过几年的努力,"人人都是德育导师"已成为大家的共识。那么任课老师如何有效地协助班主任做好学生德育工作呢?一、提高认识长期以来,因为学生的德育工作主要由班主任负责,个别

关键词：德育导师制德育工作任课老师

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当班主任与任课老师发生碰撞

班主任之友(小学版) 2017年第Z1期 56-57页

作者：张建美江苏镇江市江滨中学

自从我们班换了英语老师后,英语课的纪律一直不太好,这是为什么呢?这不,英语早读课已经上了十分钟了,我在教室隔壁的办公室听到杂乱的声音此起彼伏,读书声却迟迟没有听到。我终于坐不下去,起身走到教室,这才发现全班绝大多数学生正在边... 详细信息

自从我们班换了英语老师后,英语课的纪律一直不太好,这是为什么呢?这不,英语早读课已经上了十分钟了,我在教室隔壁的办公室听到杂乱的声音此起彼伏,读书声却迟迟没有听到。我终于坐不下去,起身走到教室,这才发现全班绝大多数学生正在边闲聊,边看笑话似的欣赏着英语老师当众批评两名站

关键词：班主任工作英语老师任课老师

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当班主任与任课老师发生碰撞

班主任之友(中学版) 2017年第Z1期 56-57页

作者：张建美江苏镇江市江滨中学

自从我们班换了英语老师后,英语课的纪律一直不太好,这是为什么呢?这不,英语早读课已经上了十分钟了,我在教室隔壁的办公室听到杂乱的声音此起彼伏,读书声却迟迟没有听到。我终于坐不下去,起身走到教室,这才发现全班绝大多数学生正在边闲聊,边看笑话似的欣赏着英语老师当众批评两名站在讲台前的同学。原来是这两名学生又没做英语家庭作业。英语老师

关键词：英语老师任课老师

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孩子不喜欢任课老师怎么办

妇女生活（现代家长） 2023年第12期 63-63页

作者：张果不详

“我不喜欢某某老师!”当孩子说出类似的话时,家长一定要予以重视。孩子可能会由对某位老师的不喜欢,延伸到对这位老师的课程产生抵触情绪,上课不好好听讲,甚至故意跟老师作对,影响成绩及师生关系。慢慢还可能会延伸到其他学科上,继而... 详细信息

“我不喜欢某某老师!”当孩子说出类似的话时,家长一定要予以重视。孩子可能会由对某位老师的不喜欢,延伸到对这位老师的课程产生抵触情绪,上课不好好听讲,甚至故意跟老师作对,影响成绩及师生关系。慢慢还可能会延伸到其他学科上,继而产生厌学情绪。

关键词：任课老师师生关系厌学情绪抵触情绪听讲喜欢延伸 ,影响

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当班主任与任课老师发生碰撞

班主任之友(中学版) 2011年第9期 44-45页

作者：张建美江苏镇江市江滨中学

自从我们班换了英语老师后,英语课的纪律一直不太好,我也一直奇怪,班上其他课,甚至连所谓的小学科如政治课纪律都很好,为什么英语课的纪律这么成问题呢?难道仅仅是因为我班是普通班,学生英语基础很差,英语课上听不懂就忍不住偷偷摸摸讲... 详细信息

自从我们班换了英语老师后,英语课的纪律一直不太好,我也一直奇怪,班上其他课,甚至连所谓的小学科如政治课纪律都很好,为什么英语课的纪律这么成问题呢?难道仅仅是因为我班是普通班,学生英语基础很差,英语课上听不懂就忍不住偷偷摸摸讲话?但是前任英语老师的课堂纪律好好的,从不

关键词：任课老师英语老师课堂纪律英语课堂

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别在不经意间得罪了任课老师

班主任之友(中学版) 2010年第12期 27-28页

作者：杨齐孟令清安徽淮南市洞山中学

相信每个班主任都知道协调好与任课老师之间的关系对于一个良好班集体的建设至关重要。苏联教育家马卡连柯说过:如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里

关键词：任课老师班集体

任课老师和班主任的协作在班级建设中的作用探析

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学子（理论版） 2013年第9S期 21-21页

作者：吴明宇付春颖黑龙江省佳木斯市第一中学

苏霍姆林斯基说"每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。"在班级建设中,任课教师和班主任有着同样重要的责任,在平时的工作中应当主动参与到班级建设中来。任课教师和班主任是相互依赖、相互影响的关系,如果只有班主任的努力而任课老师... 详细信息

苏霍姆林斯基说"每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。"在班级建设中,任课教师和班主任有着同样重要的责任,在平时的工作中应当主动参与到班级建设中来。任课教师和班主任是相互依赖、相互影响的关系,如果只有班主任的努力而任课老师置身度外,班级建设工作很难取得效果;反之,如果任课老师积极参与而班主任却一味懈怠,班级很容易出现班风不正、学风不良的现象。所以,在班级建设中,无论是班主任还是任课老师,一个都不能少。应当形成"班主任为主、任课老师为辅"的协作关系。

关键词：班级建设任课老师风不正任课教师霍姆林斯基班集体建设置身度外班风思想动态班干部

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做任课老师的贴心朋友

班主任之友(中学版) 2006年第6期 18-19页

作者：计长席安徽淮南高皇中学

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论任课老师在“全员德育”下的角色扮演

小学生作文辅导(读写双赢) 2019年第2期 88-88页

作者：邹俞珍江苏省昆山市千灯镇炎武小学

教育不是单纯的"教学",德育是不可割裂的。因此,"全员德育"的德育理念被越来越多地运用到学校日常管理中去。但实际管理中,班级德育工作多是班主任一肩挑,任课老师只专注于自己的学科教学,错失了很多教育学生的机会,也错失了增长才干和... 详细信息

教育不是单纯的"教学",德育是不可割裂的。因此,"全员德育"的德育理念被越来越多地运用到学校日常管理中去。但实际管理中,班级德育工作多是班主任一肩挑,任课老师只专注于自己的学科教学,错失了很多教育学生的机会,也错失了增长才干和威信的机会。这是一种不良的教育生态,需要改变。笔者从"全员德育"的现实意义、"全员德育"的现实状况及"全员德育"的实践途径三个方面论述任课老师在"全员德育"下的角色扮演。

关键词：全员德育任课老师学科渗透坚实拥护