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任务特征与游戏化设计对公众科学参与意愿影响的实验研究

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图书情报工作 2018年第23期62卷 97-105页

作者：周鑫雪汤健王天梅中央财经大学信息学院北京100081

[目的/意义]探讨公众科学,即一种通过招募普通大众协作进行科研工作的众包模式下,任务特征及游戏化设计对用户参与意愿影响,为有效优化公众科学项目任务设计及游戏化应用提供指导建议。[方法/过程]基于工作特征模型和自我决定理论,构建... 详细信息

[目的/意义]探讨公众科学,即一种通过招募普通大众协作进行科研工作的众包模式下,任务特征及游戏化设计对用户参与意愿影响,为有效优化公众科学项目任务设计及游戏化应用提供指导建议。[方法/过程]基于工作特征模型和自我决定理论,构建公众科学项目用户参与意愿的影响因素理论模型,解释公众科学任务特征如何通过满足公众的基本心理需求进而影响公众参与意愿,并讨论游戏元素对任务特征与基本心理需求关系的调节作用。实证采用组间实验(游戏化设计组vs.对照组)获取506份有效数据,并通过结构方程模型方法对理论模型进行验证。[结果/结论]数据分析结果表明,个体的三种基本心理需求对参与意愿都具有正向影响作用;公众任务的重要性对归属有正向影响作用,反馈性对胜任有正向影响作用,复杂性对胜任有反向影响作用;而游戏化设计对任务特征与参与者心理需求的关系存在调节作用。

关键词：公众科学任务特征自我决定理论游戏化参与意愿

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任务特征对英语词汇习得的影响

外语与外语教学 2011年第2期 33-36页

作者：张建华四川文理学院外语系四川达州635000

本文主要探讨多特征假说（Multi—Feature Hypothesis）在任务分析和任务设计两个层面上应用的可能性，从而预测英语词汇习得中任务的有效性。根据多特征假说，任务的有效性与学习者心理活动中的语言和概念特征的质量和数量有关。本研... 详细信息

本文主要探讨多特征假说（Multi—Feature Hypothesis）在任务分析和任务设计两个层面上应用的可能性，从而预测英语词汇习得中任务的有效性。根据多特征假说，任务的有效性与学习者心理活动中的语言和概念特征的质量和数量有关。本研究采用了实验性设计，实验数据来自西安某初级中学一年级学生完成词汇任务时的统计。实验数据包括定量数据和定性数据：定量数据为词汇任务的测试结果；定性数据来源于有声思维和回顾性访谈。定量数据的协方差分析表明，在直接后测中实验性任务组优于控制性任务组，但是这种差异会随着时间变化而消失。实验结果证实了多特征假说应用于任务分析和任务设计两个层面上的可行性。

关键词：多特征假说任务特征心理活动词汇习得

众包任务特征对接包方参与质量影响作用的实验研究

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中国软科学 2019年第S01期 301-309页

作者：马燕林齐托托汤健包孟轩王天梅中央财经大学信息学院北京100081

众包是一种新兴的开放式创新模式,其中接包方的参与质量对众包平台的有效运作尤为重要.尽管前期研究已经证实任务特征显著影响接包方的心理状态,但是针对具体任务特征的分析及任务特征如何通过影响接包方心理状态进而影响参与质量的作... 详细信息

众包是一种新兴的开放式创新模式,其中接包方的参与质量对众包平台的有效运作尤为重要.尽管前期研究已经证实任务特征显著影响接包方的心理状态,但是针对具体任务特征的分析及任务特征如何通过影响接包方心理状态进而影响参与质量的作用路径仍需要进一步探索.本文基于工作特征理论,提出任务复杂度和结果多样性通过激励接包方的自我效能和感知意义进而影响参与质量的理论模型.本文以众包翻译任务为实验情境,通过猪八戒招募实验参与者,展开2×2组间实验研究.最后,采用方差分析和结构方程模型方法对研究假设进行了实证检验.研究结果发现,低任务复杂度特征有助于增强自我效能;高结果多样性特征有助于增强感知意义;自我效能和感知意义均正向影响感知努力和感知表现;自我效能正向影响完成质量,但感知意义对完成质量无显著影响;感知努力对感知表现以及完成质量均无显著影响.

关键词：任务特征自我效能感知意义参与质量工作特征理论

混合式教学中任务特征对英语交流意愿的影响研究

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外语电化教学 2021年第1期 56-60,9页

作者：张佳一郭乙瑶苗兴伟北京师范大学外国语言文学学院北京市100875

混合式教学模式下,传统课堂的外延得到扩充,学习任务特征也随之发生改变,对学生的英语交流意愿产生一定影响。本文采用纵向追踪的研究方法,通过自我报告量表和跟踪访谈收集数据,探究混合式教学中学习任务特征对学生英语交流意愿的影响... 详细信息

混合式教学模式下,传统课堂的外延得到扩充,学习任务特征也随之发生改变,对学生的英语交流意愿产生一定影响。本文采用纵向追踪的研究方法,通过自我报告量表和跟踪访谈收集数据,探究混合式教学中学习任务特征对学生英语交流意愿的影响。研究发现,学生的即时交流意愿随学习任务的变化而波动,且即时交流意愿与学习任务的趣味性和有效性呈显著正相关;同时,即时交流意愿还可能受到学习任务挑战性的影响。因此,英语教师可通过提高学习任务的趣味性和有效性、合理规划学习任务的挑战性,激发学生的即时交流意愿,从而促进二语习得。希望本研究能为线上、线下英语教学中的任务设计提供一定启示。

关键词：混合式教学即时交流意愿学习任务任务特征

代数应用题项目生成中的认知过程与任务特征分析

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心理科学进展 2013年第1期21卷 175-189页

作者：杨向东华东师范大学课程与教学研究所上海200062

认知项目设计起源于理论驱动的测量模式,要求在详尽阐述测量建构理论的基础上,鉴别测验项目类型的任务特征,建立和标定与测量建构认知变量之间的对应关系,从而通过系统变换任务特征生成项目。本文以Greeno(1994)提出的代理者-情境交互作... 详细信息

认知项目设计起源于理论驱动的测量模式,要求在详尽阐述测量建构理论的基础上,鉴别测验项目类型的任务特征,建立和标定与测量建构认知变量之间的对应关系,从而通过系统变换任务特征生成项目。本文以Greeno(1994)提出的代理者-情境交互作用(agent-situation interaction)的问题解决观为基础,对代数应用题解决的认知过程和任务蕴含性(affordance)进行了系统分析。具体而言,代数应用题被视为以文本形式呈现的,嵌套在现实情境中的某种量化结构。在代数应用题解决的转译、整合、计划、执行的认知过程中需要形成三种不同的表征,即文本基、情境模型和问题模型。其形成及解决过程受到个体问题图式知识的深刻影响。对应于不同表征方式,对代数应用题语法/语义结构、量化元素及结构、问题情境特征进行了系统分析和综合。该分析表明,为了保证代数应用题项目生成的科学性,当前研究的关键在于建立任务特征与问题解决认知变量之间的经验关系,并在问题领域整体水平上检验这种关系的可推广性。

关键词：理论驱动的测量模式项目生成代数应用题认知过程任务特征

人机交互中任务特征和个体特征对认知负荷的综合影响

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心理科学 2010年第4期33卷 972-975页

作者：李金波杭州师范大学教育科学学院杭州310036 浙江省教育考试院杭州310012

通过模拟双任务实验,探讨人机交互过程中影响认知负荷的主要因素及途径。发现任务特征中的任务复杂性、时间压力和个体特征中的作业自我效能、状态元认知对认知负荷均有显著影响。其中,任务复杂性、时间压力、作业自我效能、状态元认知... 详细信息

通过模拟双任务实验,探讨人机交互过程中影响认知负荷的主要因素及途径。发现任务特征中的任务复杂性、时间压力和个体特征中的作业自我效能、状态元认知对认知负荷均有显著影响。其中,任务复杂性、时间压力、作业自我效能、状态元认知均对心理努力、主任务正确率存在显著影响;任务复杂性和时间压力还对注视时间、主任务反应时存在显著影响;作业自我效能和状态元认知还对瞳孔直径存在显著影响。

关键词：人机交互认知负荷任务特征个体特征影响因素

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任务特征和决策规则对群体偏好反转的影响

任务特征和决策规则对群体偏好反转的影响

作者：崔灿浙江大学

学位级别：硕士

偏好反转(Preference Reversal)是由心理学家Lichtenstein & Slovic于1971年发现的风险决策中一种奇怪而普遍的现象,即:在期望值大体相等的一对博弈中,人们往往选择概率高而损益值小的博弈(称为安全博弈),却对概率低而损益值大的博弈(... 详细信息

偏好反转(Preference Reversal)是由心理学家Lichtenstein & Slovic于1971年发现的风险决策中一种奇怪而普遍的现象,即:在期望值大体相等的一对博弈中,人们往往选择概率高而损益值小的博弈(称为安全博弈),却对概率低而损益值大的博弈(称为风险博弈)定高价,也就是说人们在选择与定价中表现出偏好的不一致现象。大量的实验证明偏好反转广泛存在于人们的经济行为中。但是以往的研究大都集中于个体层面,研究的是个体决策偏好反转的特性及其影响因素。本研究在总结以往有关偏好反转现象研究的基础上,从决策过程和诱发模式对群体决策的共同作用的角度出发,以人事选拔为情境,研究了选择/匹配模式下不同任务特征和不同决策规则对群体决策偏好反转的影响,比较了群体决策偏好反转与个体决策偏好反转的差异,探究了决策信心对偏好反转的影响。结果表明:1、不同任务特征对偏好反转有显著影响,有权重条件下的偏好反转显著小于无权重条件下的偏好反转。2、群体决策规则即少数服从多数原则和全体一致通过原则下群体偏好反转没有显著差异。3、群体决策的偏好反转小于个体决策的偏好反转,在无权重条件下这种差异达到显著水平。4、决策信心对偏好反转有影响,但是差异并不显著。

关键词：群体决策的偏好反转任务特征决策规则

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英语口语测试任务特征对评分员关注点的影响

现代外语 2019年第4期42卷 540-551页

作者：徐柳蔡宏文深圳技术大学广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心广东省广州市510420

本研究基于英语专业四级口试,对比了即席讲话和交谈等两项任务的评分过程中评分员的关注点。这两项任务在交互性、体裁和话题等方面存在差异。研究要求评分员对考生的录音进行评分,并报告评分理由,再将收集到的评分理由与官方评分标准... 详细信息

本研究基于英语专业四级口试,对比了即席讲话和交谈等两项任务的评分过程中评分员的关注点。这两项任务在交互性、体裁和话题等方面存在差异。研究要求评分员对考生的录音进行评分,并报告评分理由,再将收集到的评分理由与官方评分标准进行对比,从中甄别出三类成分:两项任务共有的构念成分、任务独有的构念成分和构念无关成分。结果发现,评分员的关注点与官方标准高度一致,但是在给不同任务评分时对相同的构念成分采用了不同的指标,并使用了与构念无关的标准。研究结果表明,任务特征对评分员关注点既有间接影响,也有直接影响。

关键词：任务特征构念相关性英语口语测试

团队地位差异性与团队创造力的倒U型关系:任务特征的调节作用

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科技进步与对策 2022年第7期39卷 132-141页

作者：常涛裴飞霞山西大学经济与管理学院山西太原030006

基于互动过程视角,构建团队地位差异性对团队创造力的倒U型影响模型,并通过106个团队455份有效调问卷进行实证检验。结果表明,团队地位差异性对团队创造力存在倒U型影响,在该影响过程中,任务复杂性、任务互依性的调节作用显著,影响二者... 详细信息

基于互动过程视角,构建团队地位差异性对团队创造力的倒U型影响模型,并通过106个团队455份有效调问卷进行实证检验。结果表明,团队地位差异性对团队创造力存在倒U型影响,在该影响过程中,任务复杂性、任务互依性的调节作用显著,影响二者倒U型关系的拐点位置。随着任务复杂性提高,团队地位差异性对团队创造力的倒U型曲线拐点向左移动,且拐点位置更高;同样地,随着任务互依性提高,二者的倒U型曲线拐点向左移动,且拐点位置更高。

关键词：团队创造力团队地位差异性任务复杂性任务互依性任务特征