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问题式学习在全科医师骨干培训社区康复教学中的应用

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中华物理医学与康复杂志 2009年第9期31卷 640-642页

作者：李旭红肖容范自力中南大学湘雅三医院康复医学科长沙410013 中南大学湘雅三医院医务科长沙410013

目的观察全科医师骨干培训中运用问题式学习模式进行社区康复教学的效果。方法60位学员按单双学号分为实验组和对照组，分别采用以问题为基础的学习（PBL）教学法和传统教学法。教学效果评估以问卷调查的方式记录学员的满意度及最后结... 详细信息

目的观察全科医师骨干培训中运用问题式学习模式进行社区康复教学的效果。方法60位学员按单双学号分为实验组和对照组，分别采用以问题为基础的学习（PBL）教学法和传统教学法。教学效果评估以问卷调查的方式记录学员的满意度及最后结业综合测试理论和技能来评价。结果实验组学员的满意率高于对照组（P〈0．05），2组差异有统计学意义；实验组康复理论和康复技能操作得分分别高于对照组，差异有明显统计学意义（P〈0．01）。结论相比传统教学法，运用PBL教学法进行社区康复教学可取得较好的效果。

关键词：全科医师骨干培训社区康复以问题为基础的学习教学法

学科整合式PBL教学法在涉外护理专业本科生中的应用

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全科护理 2015年第28期13卷 2773-2775页

作者：杨茜李雨昕张世友杨晓玲四川医科大学护理学院

[目的]探讨学科整合式以问题为基础的学习(PBL)教学法在涉外护理专业本科生中的应用。[方法]选择2013级涉外护理专业2个班学生为研究对象,采取便利抽样,一班(28人)为观察组,采取学科整合式PBL教学法,二班(30人)为对照组,采取传统教学方... 详细信息

[目的]探讨学科整合式以问题为基础的学习(PBL)教学法在涉外护理专业本科生中的应用。[方法]选择2013级涉外护理专业2个班学生为研究对象,采取便利抽样,一班(28人)为观察组,采取学科整合式PBL教学法,二班(30人)为对照组,采取传统教学方式。学期末,比较两组学生临床综合能力考核成绩、对不同教学模式的满意度。[结果]观察组学生临床综合能力考核成绩、对不同教学模式的满意度均高于对照组(P教学满意度,效果优于传统的教学课程。

关键词：涉外护理专业以问题为基础的学习教学法学科整合临床综合能力

临床体验结合PBL教学法在急危重症护理学教学中应用的效果评价

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卫生职业教育 2012年第24期30卷 102-104页

作者：柴翠萍刘幸乐漯河医学高等专科学校第二附属医院河南漯河462300

目的探讨临床体验结合以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在急危重症护理学中的应用。方法将三年制专科的护理专业学生199名随机分为对照组99例(实施PBL教学法)和观察组100例(实施临床体验结合PBL教学法)。比较两组... 详细信息

目的探讨临床体验结合以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在急危重症护理学中的应用。方法将三年制专科的护理专业学生199名随机分为对照组99例(实施PBL教学法)和观察组100例(实施临床体验结合PBL教学法)。比较两组学生的教学效果。结果观察组考试成绩优于对照组(P教学方法的评价优于对照组(P教学中应用临床体验结合PBL教学法可提高教学效果,有助于学生全面掌握知识及对其临床思维能力的培养。

关键词：以问题为基础的学习教学法教学效果急危重症护理学

微课结合PBL教学法在心力衰竭教学中的应用探讨

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心脏杂志 2019年第1期31卷 115-117,121页

作者：袁铭吴宾邓龙祥张亮第四军医大学西京医院心内科

目的评价微课结合基于问题的学习(PBL)教学法在心力衰竭教学中的应用效果。方法将第四军医大学临床医学专业五年制学生70名随机分为两个班(每班35人):传统教学班和试验教学班。其中传统教学班采用传统教学法进行授课;试验教学班采用微... 详细信息

目的评价微课结合基于问题的学习(PBL)教学法在心力衰竭教学中的应用效果。方法将第四军医大学临床医学专业五年制学生70名随机分为两个班(每班35人):传统教学班和试验教学班。其中传统教学班采用传统教学法进行授课;试验教学班采用微课结合PBL教学法进行授课。采用随堂测试和调查问卷的方法评价微课结合PBL教学法与传统教学法的教学效果。结果与传统教学班相比,试验教学班考试成绩有显著提高(P 教学班绝大多数同学对课堂的教学效果表示认可。结论在心力衰竭教学中采用微课结合PBL教学法可显著改善教学的效果。

关键词：微课以问题为基础的学习教学法心力衰竭

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PBL查房模式在放疗科临床带教中的应用

全科护理 2016年第1期14卷 91-93页

作者：潘冬梅廖金莲韦榕飒孙爱平姚樱芝汤秋明广西医科大学第一附属医院

[目的]探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法查房模式在放疗科临床带教中的应用。[方法]将80例放疗科实习护生分为观察组和对照组各40名,对照组采用传统教学查房方法,观察组采用PBL开展教学查房。比较两组护生评判性思维能力量表(CTDICV)... 详细信息

[目的]探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法查房模式在放疗科临床带教中的应用。[方法]将80例放疗科实习护生分为观察组和对照组各40名,对照组采用传统教学查房方法,观察组采用PBL开展教学查房。比较两组护生评判性思维能力量表(CTDICV)评分、护生对带教老师的综合评价情况及护生出科考核优良率。[结果]观察组护生教学后CTDI-CV量表各维度评分均提高,且高于对照组(P基础理论知识及基本技能考核优良率高于对照组(P教学查房可提高学生护生评判性思维能力,使其更全面掌握放疗科护理知识,有利于提高临床带教质量,效果优于传统教学查房方法。

关键词：以问题为基础的学习教学法查房模式护理放疗科

PBL教学法联合CP教学模式在老年科护理临床教学中的应用

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全科护理 2018年第13期16卷 1644-1646页

作者：袁爱茵邹碧霓邱剑虹上海市黄浦区中心医院

[目的]探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法联合临床路径(CP)教学模式在老年科护理临床教学中的应用效果。[方法]将2015年12月—2016年10月在老年科实习的护理专业学生54人随机分为对照组30人和观察组24人,对照组采取CP教学法带教,观察... 详细信息

[目的]探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法联合临床路径(CP)教学模式在老年科护理临床教学中的应用效果。[方法]将2015年12月—2016年10月在老年科实习的护理专业学生54人随机分为对照组30人和观察组24人,对照组采取CP教学法带教,观察组采取PBL教学法联合CP教学模式。比较两组护生出科理论、操作考试成绩和学生个案书写情况。[结果]观察组护生出科理论、操作考试和学生个案书写考核成绩优于对照组(P教学中应用PBL联合CP教学模式有利于提高护生的学习能力、临床综合能力、学习效率以及实习效果,效果优于CP教学模式。

关键词：以问题为基础的学习教学法临床路径个案书写老年科护理

概念图联合PBL教学法对护理学专业本科生评判性思维能力的影响

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甘肃中医药大学学报 2019年第5期36卷 89-93页

作者：赵丽霞张珺李丹琳杜娟王波甘肃中医药大学护理学院

目的探讨概念图联合以问题为基础的学习(PBL)教学法对护理学专业本科生评判性思维能力的影响。方法采用抽签法将甘肃中医药大学护理学专业本科2个平行班分为试验组(68名)和对照组(65名)。对照组采用传统教学法,试验组在传统教学法的基... 详细信息

目的探讨概念图联合以问题为基础的学习(PBL)教学法对护理学专业本科生评判性思维能力的影响。方法采用抽签法将甘肃中医药大学护理学专业本科2个平行班分为试验组(68名)和对照组(65名)。对照组采用传统教学法,试验组在传统教学法的基础上采用概念图联合PBL教学法。1学年后统计试验组护生满意度,并比较2组评判性思维倾向量表(CTDI-CV)评分、课程理论和技能考核成绩。结果教学后,对照组开放思想、求知欲得分及总评分均明显升高,试验组7个维度得分及总评分均明显升高,与同组教学前比较差异有统计学意义(P以上的护生表示对概念图联合PBL教学法满意。结论概念图联合PBL教学法有助于学生理解并掌握所学基础护理学知识,提高学生的评判性思维能力,且学生满意度较高,值得进一步推广。

关键词：概念图以问题为基础的学习教学法护理学专业本科生基础护理学评判性思维倾向量表

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PBL在高血压教学中的应用研究

继续医学教育 2017年第6期31卷 38-40页

作者：李艳珍郭晓萍郑星星王元明山西医科大学汾阳学院临床医学系山西汾阳032200 山西省汾阳医院心内科山西汾阳032200

目的探讨以问题为基础的学习教学法(PBL)在高血压教学中的应用效果。方法将2014年3月—2016年3月在山西省汾阳医院实习的160例学生作为研究对象,并将其按照随机数字法分成观察组80例与对照组80例,观察组学生采用PBL教学,对照组学生采用... 详细信息

目的探讨以问题为基础的学习教学法(PBL)在高血压教学中的应用效果。方法将2014年3月—2016年3月在山西省汾阳医院实习的160例学生作为研究对象,并将其按照随机数字法分成观察组80例与对照组80例,观察组学生采用PBL教学,对照组学生采用传统医学教育教学,分别对两组学生的各项能力提升效果及对教学方式的满意度进行统计对比。结果观察组学生的各项能力提升效果高于对照组学生,观察组学生对教学方式的满意度高于对照组学生。结论 PBL应用于高血压教学中可激发学生的学习主动性,提升学生的综合能力。

关键词：以问题为基础的学习教学法高血压教学

PBL联合CBL在超声医学教学中的应用研究

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中华全科医学 2021年第11期19卷 1943-1945页

作者：都晓英唐文波宋涛孙医学蚌埠医学院第一附属医院超声医学科安徽蚌埠233004

目的探讨在超声医学科实习、规培学员教学中开展以问题为基础的学习(problem based learning, PBL)教学法联合以病例为基础的学习(case based learning, CBL)教学法的效果。方法选取2020年1—12月于蚌埠医学院第一附属医院超声医学科实... 详细信息

目的探讨在超声医学科实习、规培学员教学中开展以问题为基础的学习(problem based learning, PBL)教学法联合以病例为基础的学习(case based learning, CBL)教学法的效果。方法选取2020年1—12月于蚌埠医学院第一附属医院超声医学科实习、规培的学员50名为研究对象,按随机数字表法分为观察组与对照组,每组25人。对照组以传统教学方式进行教学,观察组采取PBL结合CBL教学模式进行教学。通过理论考核,对超声基础知识和专业知识的掌握情况、操作技巧能力的掌握情况进行考察。同时在教学结束后,以问卷调查表的形式,对2组学员在超声理论知识的掌握、学习兴趣情况、解决实际问题能力、自主学习能力、团队合作能力、临床技能的提高、总体满意度等方面进行了解及分析,综合判断学员对教学模式的满意度。结果观察组学员的考核成绩分别为(83.45±8.45)分、(84.86±8.28)分和(85.25±5.26)分,均高于对照组的考核成绩[(76.45±5.78)分、(74.35±6.68)分和(76.45±4.38)分],差异有统计学意义(均P教学模式的评价均为良好。结论与传统教学方式相比,在超声医学科教学中采用PBL结合CBL教学模式进行教学更能够促进学生综合能力的培养,取得良好的教学效果,值得推广应用。

关键词：以问题为基础的学习教学法以病例为基础的学习教学法超声医学科临床教学