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以问题为基础的学习模式与以授课为基础的传统学习模式在急诊重症监护临床示教中的应用效果

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中国卫生产业 2024年第1期21卷 135-137,149页

作者：周茜南华大学附属长沙中心医院急诊科湖南长沙410004

目的研究比较以问题为基础的学习模式(Problem Based Learrning,PBL)与以授课为基础的传统学习模式(Lecture Based Learning,LBL)在急诊重症监护临床示教中的应用效果。方法选取2020年7月—2021年6月南华大学附属长沙中心医院100名医护... 详细信息

目的研究比较以问题为基础的学习模式(Problem Based Learrning,PBL)与以授课为基础的传统学习模式(Lecture Based Learning,LBL)在急诊重症监护临床示教中的应用效果。方法选取2020年7月—2021年6月南华大学附属长沙中心医院100名医护人员作为研究对象,将其分为PBL组和LBL组,探讨PBL学习模式和LBL学习模式在急诊重症监护临床示教中的应用效果情况。结果PBL组笔试考试和客观结构化临床考试得分为(95.28±2.19)分、(94.45±3.08)分,LBL组得分为(89.15±2.38)分、(82.79±2.23)分,差异有统计学意义(t=9.494、15.337,P均学习能力、积极性、理论联系实际、团队动力和注意力等自我评价方面均明显更优,寻求真相能力、分析能力、求知欲能力、系统化能力和认知成熟度等思维能力均明显更优,差异有统计学意义(P均学习模式能够有效提升急诊重症监护临床示教中的应用效果。

关键词：以问题为基础的学习以授课为基础的学习学习模式急诊重症监护临床示教

以问题为基础的学习联合以案例为基础的教学模式在《中医外科学》教学中的应用价值研究

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大医生 2024年第9期9卷 123-126页

作者：李宇栋刘建乔付娜李晓庆周仲伍首都医科大学附属北京中医医院肛肠科首都医科大学附属北京中医医院乳腺科首都医科大学附属北京中医医院疮疡血管外科北京100010

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合以案例为基础的教学模式(CBL)在《中医外科学》教学中的应用价值。方法回顾性分析2022年2月至2023年9月首都医科大学88例中医学专业学生的资料,根据不同的教学模式分为对照组(2018级中医专业)和观察... 详细信息

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合以案例为基础的教学模式(CBL)在《中医外科学》教学中的应用价值。方法回顾性分析2022年2月至2023年9月首都医科大学88例中医学专业学生的资料,根据不同的教学模式分为对照组(2018级中医专业)和观察组(2019级中医专业),各44例。对照组学生采取传统教学模式,观察组学生采取PBL联合CBL。比较两组学生考核成绩及优良率,比较两组学生简易临床评估演练(Mini-CEX)量表评分,比较两组学生对教学效果赞同度评分。结果观察组学生考核成绩优于对照组,优良率高于对照组(均P0.05),观察组学生体格检查、人文关怀、医患沟通和临床胜任力评分均高于对照组(均P学习能力、临床实践能力,还能提高其学习积极性、自学能力及临床思维能力,值得应用。

关键词：以问题为基础的学习以案例为基础的教学模式中医外科学

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以问题为基础的学习结合金字塔教学在内科监护室进修护士中的应用效果

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河南医学研究 2022年第16期31卷 2997-2999页

作者：张曼丽郭洁王军娜郑州大学附属儿童医院/河南省儿童医院/郑州儿童医院PICU 河南郑州450000

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合金字塔教学法在内科监护室进修护士中的应用效果。方法选取2017年1月至2022年1月郑州大学附属儿童医院内科监护室的109名进修护士为研究对象,根据进修时间分为对照组(54名)和研究组(55名)。对照组... 详细信息

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合金字塔教学法在内科监护室进修护士中的应用效果。方法选取2017年1月至2022年1月郑州大学附属儿童医院内科监护室的109名进修护士为研究对象,根据进修时间分为对照组(54名)和研究组(55名)。对照组接受传统教学法,研究组接受PBL联合金字塔教学法。对比两组培训效果、注册护士核心能力量表(CIRN)评分、护士职业价值观量表(NPVS)评分及培训满意度。结果研究组理论知识、操作实践及总分高于对照组(P<0.05);培训后研究组NPVS、CIRN评分高于对照组(P<0.05);研究组培训满意度高于对照组(P<0.05)。结论PBL结合金字塔教学可提高内科监护室进修护士的核心能力,增强其职业价值感,提升培训效果和满意度。

关键词：进修护士以问题为基础的学习内科监护室

以问题为基础的学习联合以案例为基础的学习在脊柱外科实习生临床带教中的应用

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骨科 2022年第5期13卷 433-436页

作者：闫铭李苇航丁子毅王栋石全张世磊中国人民解放军空军军医大学第一附属医院(西京医院)骨科西安710032

目的探讨以问题为基础的学习(problem⁃based learning,PBL)联合以案例为基础的学习(case⁃based learning,CBL)在脊柱外科医学生带教中的教学意义及优势。方法选取2021年3月至2021年9月在我院脊柱外科实习的53名2017级本科生,随机将其分... 详细信息

目的探讨以问题为基础的学习(problem⁃based learning,PBL)联合以案例为基础的学习(case⁃based learning,CBL)在脊柱外科医学生带教中的教学意义及优势。方法选取2021年3月至2021年9月在我院脊柱外科实习的53名2017级本科生,随机将其分为传统教学组(简称传统组,28例)和教学方法联合组(简称联合组,25例)进行实习带教,其中传统组男15人,女13人,年龄为(22.04±0.58)岁。联合组男13人,女12人,年龄为(22.36±0.64)岁。实习结束后通过出科考核的方式对学生理论知识及临床实践能力进行考核。同时派发问卷调查,评价老师教学水平及对课程设计满意情况。结果联合组理论知识及临床实践能力均优于传统组,两组间差异有统计学意义(P学习的积极性,培养学习兴趣,提高学习效率。从而更好地掌握脊柱外科专业知识及临床技能,提高本科生及规培生培养质量。

关键词：脊柱外科临床以问题为基础的学习以案例为基础的学习

以问题为基础的学习教学法在医学研究生远程教学中的应用

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中国临床医生杂志 2023年第6期51卷 755-756页

作者：张立群贾文蕴陆宇首都医科大学附属北京胸科医院北京101149

以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)不同于传统教学方法的以教师为主导,PBL教学法以学生为主体,以提出问题、分析和解决问题为框架,小组讨论为主要模式,其目的在于将问题作为纽带整合书本知识和实际应用。该模式最早由神... 详细信息

以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)不同于传统教学方法的以教师为主导,PBL教学法以学生为主体,以提出问题、分析和解决问题为框架,小组讨论为主要模式,其目的在于将问题作为纽带整合书本知识和实际应用。该模式最早由神经病学教授Barrows于1969年提出,并于加拿大McMaster大学最早应用,自20世纪70年代已在欧美进行较为广泛的尝试并得到推广^([1])。医学研究生已完成医学本科教育并进行了临床实习,研究生教育则是在某一专业进行更深入地学习,以问题为导向鼓励学生利用所学知识,广泛查阅文献,以小组形式共同完成预设问题的回答,更能激发学生的学习兴趣,从中获得成就感,加深对所学知识的认识和提高实际应用能力。

关键词：以问题为基础的学习教学法医学研究生远程教学

以问题为基础的学习方法在病毒性肝炎教学中的应用

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中国现代医学杂志 2009年第1期19卷 158-160页

作者：丁洋李智伟中国医科大学附属盛京医院感染科辽宁沈阳110004

目的比较以问题为基础的学习方法与传统医学教学方法。方法对照组实施传统教学模式的教学方法,对照组根据传染病学教学大纲编写临床病例实施PBL教学方法。采用阶段考试与问卷调查评估分析教学效果。结果PBL教学不影响学生对基础知识、... 详细信息

目的比较以问题为基础的学习方法与传统医学教学方法。方法对照组实施传统教学模式的教学方法,对照组根据传染病学教学大纲编写临床病例实施PBL教学方法。采用阶段考试与问卷调查评估分析教学效果。结果PBL教学不影响学生对基础知识、重点、难点的掌握,同时还提高综合归纳和分析解决问题的能力,是值得提倡的教学方法。PBL教学能够激发学生学习的兴趣,提高查阅文献、综合分析、团结协作能力。结论PBL教学方法优于传统医学教学模式的教学方法,适应于当前医学教学改革。

关键词：以问题为基础的学习病毒性肝炎教学

以问题为基础的学习在组织学与胚胎学教学中的应用

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解剖学杂志 2006年第1期29卷 132-133页

作者：任大勇郑玮石玉秀中国医科大学组织学与胚胎学教研室沈阳110001

长期以来，关于高等院校教育如何培养学生创新能力的问题一直是教育工作者思考和研究的重要课题之一。PBL（problem based learning）即是以问题为基础的学习，是目前国际公认的能够培养创新性人才的教学模式。组织胚胎学是研究机体正... 详细信息

长期以来，关于高等院校教育如何培养学生创新能力的问题一直是教育工作者思考和研究的重要课题之一。PBL（problem based learning）即是以问题为基础的学习，是目前国际公认的能够培养创新性人才的教学模式。组织胚胎学是研究机体正常微细结构及其相关功能的科学。对于刚刚接触医学课程的低年级学生来说，组织胚胎学大量的名词与微观结构过于抽象，乏味，难以记忆与掌握，在以后的临床学习中更加难以加以运用。为了解决这个问题，引导学生明确学习目的，激发他们的求知欲，我们在教学中应用PBL课程模式对授课效果进行了探索。

关键词：组织学与胚胎学教学以问题为基础的学习组织胚胎学培养学生教育工作者创新性人才创新能力院校教育教学模式微细结构

以问题为基础的学习模式在整形外科实习护生带教中的应用

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解放军护理杂志 2016年第7期33卷 73-76页

作者：钟雪英张伟英第二军医大学长海医院整形外科上海200433 第二军医大学长海医院护理部

目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)模式在整形外科实习护生带教中的应用效果。方法便利抽样法选择2013年8月至2014年7月在第二军医大学长海医院整形外科实习的160名护生为研究对象,按入科先后分为观察组和对照组... 详细信息

目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)模式在整形外科实习护生带教中的应用效果。方法便利抽样法选择2013年8月至2014年7月在第二军医大学长海医院整形外科实习的160名护生为研究对象,按入科先后分为观察组和对照组各80名,分别采用PBL模式和传统教学模式,比较两组护生的教学效果及考核成绩。结果观察组护生教学效果及考核成绩均高于对照组护生,差异有统计学意义(均P学习能力的提高。

关键词：以问题为基础的学习整形外科护理带教

在全科医学教学中开展大班以问题为基础的学习对改善医学生交流恐惧的作用研究

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中国全科医学 2016年第4期19卷 451-454页

作者：齐殿君于晓松王爽何旖旎朱亮亮燕怡许多中国医科大学附属第一医院全科医学科辽宁省沈阳市110001 中国医科大学

目的探讨在全科医学教学中开展大班以问题为基础的学习(PBL)对改善医学生交流恐惧的作用。方法以中国医科大学2008级五年制临床医学专业的120名四年级学生为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各60人。试验组采用大班PBL教学... 详细信息

目的探讨在全科医学教学中开展大班以问题为基础的学习(PBL)对改善医学生交流恐惧的作用。方法以中国医科大学2008级五年制临床医学专业的120名四年级学生为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各60人。试验组采用大班PBL教学方法,采用引导、鼓励发言的办法帮助学生克服交流恐惧;对照组采用传统教学方法,两组均由相同教师教授《全科医学概论》24个学时。教学前后分别采用交流恐惧自陈量表(PRCA-24)评价学生的交流恐惧水平。结果教学前,试验组和对照组的PRCA-24总分和分量表得分间差异均无统计学意义(P>0.05)。教学后,试验组PRCA-24量表总分低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在全科医学教学中开展大班PBL能够使学生的PRCA-24量表总分、小组分和公众分降低,有利于改善医学生的交流恐惧。

关键词：全科医学以问题为基础的学习教学方法交流恐惧