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以问题为基础的学习法教学模式在血液内科临床本科见习中的应用及对其考核成绩分析

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中国科技期刊数据库科研 2023年第12期 118-121页

作者：龙星星罗聪南华大学衡阳医学院附属第一医院血液内科湖南衡阳421001

将以问题为基础的学习法(PBL)教学模式应用在血液内科临床本科见习中,分析其产生的应用价值。方法从本院在2022年度接收的血液内科学专业的本科见习学生名单中,计算机随机数生成器抽取60人作为研究对象,并进行分组管理,常规组和学习组... 详细信息

将以问题为基础的学习法(PBL)教学模式应用在血液内科临床本科见习中,分析其产生的应用价值。方法从本院在2022年度接收的血液内科学专业的本科见习学生名单中,计算机随机数生成器抽取60人作为研究对象,并进行分组管理,常规组和学习组均分为30人一组。在常规组中,采用行见习常规教学管理方法进行教学监管和指导;在学习组中,采用PBL教学模式教学管理。行以考核成绩(基础知识、技能操作及临床实践)、教学效果评分、教学满意指标的测评。结果通过考核成绩和教学效果的结果来看,学习组在这些能力和方面都表现出更好的水平,也直接或间接影响了他们的学习成绩和专科能力,与常规组比较均更高更高(P学习组在学习中获得更好的效果,与常规组比较更高(P学习组见习生评价教学有利于系统全面掌握知识、培养独立思考和自学能力、有利于良好反馈、提高实际操作能力评分,与常规组比较这种价值呈更高趋势(P问题解决能力、自主学习能力、临床实践能力、团队协作能力和沟通能力,对考核成绩和学习效果均产生积极影响,见习生各方面的综合能力显著提升,提高教学效果的价值确切。

关键词：以问题为基础学习法教学模式血液内科临床本科见习考核成绩

以问题为基础学习法结合案例教学法在临床肿瘤学教学中的应用

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安徽医药 2018年第1期22卷 192-194页

作者：喻大军岳喜成钱军蚌埠医学院第一附属医院肿瘤外科安徽蚌埠233000

目的探讨以问题为基础学习法(PBL)结合案例教学法(CBL)在临床肿瘤学教学中的应用效果。方法选入2015年5月—2016年5月在该科见习的临床肿瘤学学员71名,根据单双号随机法分为传统教学法组(36名)和结合教学法组(35名),其中传统教学法组采... 详细信息

目的探讨以问题为基础学习法(PBL)结合案例教学法(CBL)在临床肿瘤学教学中的应用效果。方法选入2015年5月—2016年5月在该科见习的临床肿瘤学学员71名,根据单双号随机法分为传统教学法组(36名)和结合教学法组(35名),其中传统教学法组采取传统的课堂讲授式教学,结合教学法组采用PBL结合CBL双轨教学。学习3个月后,采用结业考试和教学满意度调查评价两种教学方法的效果,并进行统计比较。结果结合教学法组结业考试成绩明显高于传统教学法组[(87.93±8.14)分vs(79.10±6.85)分],差异有统计学意义(P法组(94.29%vs72.22%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL结合CBL用于临床肿瘤学教学,有利于学员对知识的掌握,提高教学质量及满意度,值得推广。

关键词：以问题为基础学习法案例教学法临床肿瘤学教学模式

多学科协作团队联合PBL+CBL教学法在垂体腺瘤临床教学中的应用

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中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 2023年第9期 11-13页

作者：孙晓欧时瑗刘建刚苏州大学附属第一医院江苏苏州215006

探讨在垂体腺瘤的临床教学中开展多学科协作团队(MDT)联合以问题为基础学习法(PBL)、案例教学法(CBL)的效果。方法研究年限为2022年4月到2023年4月,研究对象为在我院肿瘤科实习的医学生,研究例数共60例,分组方式为随机数字表法,对照组... 详细信息

探讨在垂体腺瘤的临床教学中开展多学科协作团队(MDT)联合以问题为基础学习法(PBL)、案例教学法(CBL)的效果。方法研究年限为2022年4月到2023年4月,研究对象为在我院肿瘤科实习的医学生,研究例数共60例,分组方式为随机数字表法,对照组中纳入30例,以传统教学进行带教,研究组中纳入30例,以MDT+PBL+CBL进行教学,分析教学效果。结果出科考核成绩中,研究组高(P法能够提高医学生的临床技能,可获得满意的教学效果,值得推荐。

关键词：垂体腺瘤临床教学多学科协作团队案例教学法以问题为基础学习法

两种基础学习法相结合的医院感染教学模式探讨

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中华医院感染学杂志 2012年第10期22卷 2142-2143页

作者：尹冬梅朱秀霞李斌桑翠玲王娟北方学院附属第二医院感染管理科河北宣化075100

目的探索医院感染学的新兴教学模式。方法将以问题为基础学习法和以授课为基础学习法相结合模式应用于医院感染的教学中。结果两种基础学习法相结合教学模式可以使学生能更深刻地理解与记忆基础理论知识,并且能够使他们把所学的知识灵... 详细信息

目的探索医院感染学的新兴教学模式。方法将以问题为基础学习法和以授课为基础学习法相结合模式应用于医院感染的教学中。结果两种基础学习法相结合教学模式可以使学生能更深刻地理解与记忆基础理论知识,并且能够使他们把所学的知识灵活运用到临床实际问题中去,从而提高了教学质量。结论该模式有利于学生综合素质的提高,并能达到教学相长的良好效果,值得在今后的教学中进一步探索和推广。

关键词：以问题为基础学习法以授课为基础学习法教学模式医院感染

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医院感染学课程教学模式的探讨与应用

广东职业技术教育与研究 2016年第6期 63-65页

作者：李春广州卫生职业技术学院广东广州510180

目的:探讨医院感染学课程的教学方法。方法:以问题为基础学习法和传统授课模式相结合应用于医院感染的教学中,对两组高职护理专业学生进行对比研究。结果:两种方法相结合的教学模式可以使学生能更深刻地理解与记忆基础理论知识,并且能... 详细信息

目的:探讨医院感染学课程的教学方法。方法:以问题为基础学习法和传统授课模式相结合应用于医院感染的教学中,对两组高职护理专业学生进行对比研究。结果:两种方法相结合的教学模式可以使学生能更深刻地理解与记忆基础理论知识,并且能够把所学的知识灵活运用于解决临床实际问题,从而提高教学质量。结论:该模式有利于学生综合素质的提高,有助于提高教师的教学水平,值得在今后的教学中进一步探索和推广。

关键词：医院感染学以问题为基础学习法教学模式

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自学归纳法在口腔科学课堂教学中的效果评价

医学研究与教育 2011年第6期28卷 81-84页

作者：冯智敏王金涛杜少英张宏伟赵莉河北大学附属医院口腔科河北保定071000 河北大学护理学院河北保定071000

在口腔科学课堂教学过程中,在PBL教学法的基础上提出自学归纳法这一新的教学方法,实现了有效的师生互动,达到了预期的教学效果。

关键词：口腔科学教学方法师生互动自学归纳法以问题为基础学习法