检索结果-南通市图书馆

中学数学杂志 2021年第9期 34-36页

作者：梁永年江苏省滨海中等专业学校 224500

借助以退为进的思想对试题的解法、思路进行分析,把复杂问题退到简单问题,退到学生最容易看清楚的地方,经历感受、体验的探究过程,让学生看清问题的本质,从而顺利解决问题.

关键词：以退为进把握本质

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以退为进——刍议高中数学函数解题技巧

数理化解题研究 2021年第21期 18-19页

作者：唐艳四川省德阳中学校 618000

学习,是改变命运和人生的魔术棒.思维,是战胜一切困难的武器.步入高中,数学学科遇到的第一个拦路虎就是函数问题.高中数学函数知识模块多、跨度大,函数解题能力的高低在学生的数学学习中十分重要.以退为进是近几年高中数学函数解题中常... 详细信息

学习,是改变命运和人生的魔术棒.思维,是战胜一切困难的武器.步入高中,数学学科遇到的第一个拦路虎就是函数问题.高中数学函数知识模块多、跨度大,函数解题能力的高低在学生的数学学习中十分重要.以退为进是近几年高中数学函数解题中常用的一种解题技巧,以退为进的运用可以让学生具有更广阔的视野,更高层次的数学思想和更好的数学判断力.本文对函数的含义进行了简单的阐述,指出了以退为进在高中数学函数解题中运用的意义,并提出了以退为进在高中数学函数解题中的运用策略,希望能够对我国高中数学的教学有所帮助.

关键词：以退为进高中数学函数解题技巧

以退为进师生共赢——中学历史课堂“学讲计划”的实践与思考

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黑河教育 2015年第11期 50-51页

作者：耿冬梅江苏省郑集高级中学

历史课堂教学改革要求学生成为课堂的主体，学习的执行者和落实者，教师做好学生的引领者。相对于传统的历史课堂而言，这样的改革达到了教师退、学生进的目的，以退为进有利于实现师生共赢。

关键词：学讲计划历史课堂以退为进师生共赢

以退为进破解长度单位“厘米”重难点——探析突破《认识厘米》教学重点的心路历程

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读与写(教育教学刊) 2016年第7期 220-221+279页

作者：丁志锋浙江省嵊州市黄泽镇中心学校

本文以人教版小学数学二年级上册《认识厘米》为例,就教学中如何突破重点谈一些体悟。该课的设计亮点是在感知阶段,设计的创新点是测量方法生成足迹的记录和分析。整堂课用各种感官的参与和环节的精心设计进行数学学习,凸显重点,效果明显。

关键词：突出重点注重过程以退为进加深印迹

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以退为进探寻入口——高中数学解题策略研究

中学教学参考 2024年第8期 12-14页

作者：邵延会广西柳州铁一中学 545007

“以退为进”是数学解题的一种策略。通过“退”,往往可以发现问题的本质,快速找到解决问题的入口,进而达到“进”的目的。

关键词：以退为进高中数学解题策略

以退为进源头见深度反思活水来——对一道二次函数最值问题源与流的探究

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中学数学杂志 2021年第2期 45-47页

作者：盖仕广山东省东营市胜利第十一中学 257067

问题如图1,已知抛物线y=ax^(2)+ba+3与x轴交于A、B两点,过点4的直线l与抛物线交于点C,其中4的坐标是(1,0),C点坐标是(4,3).

关键词：抛物线以退为进深度反思二次函数最值活水源与流坐标

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以退为进——浅谈利用必要条件解题

福建中学数学 2021年第1期 42-44页

作者：周丽林志展福建省漳州立人学校 363000 福建省漳州第一中学 363000

在解题时,常用的思路就是把未知(陌生)问题通过定义、定理、公式进行等价转化为已知(熟悉)问题,通过等价转化所得问题的结果是不需要检验的.但是有些题不易实现每一步等价转化,这时我们可以考虑不等价转化,常用的方法是先借助题干部分... 详细信息

在解题时,常用的思路就是把未知(陌生)问题通过定义、定理、公式进行等价转化为已知(熟悉)问题,通过等价转化所得问题的结果是不需要检验的.但是有些题不易实现每一步等价转化,这时我们可以考虑不等价转化,常用的方法是先借助题干部分条件中推出结论,那么这个结论就是问题成立的必要条件,也就是说最终问题的结果应该包含于这个必要条件中,然后由此再作充分的论证,最终解决问题.这种方法缩小了答案搜索的范围,排除了一些不必要的讨论的环节,优化了解题过程,提高了解题的速度.

关键词：解题过程等价转化以退为进必要条件解决问题