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构建以能力为本位的教学体系

中国培训 1999年第7期 36-37页

作者：汪长星

以能力为本位实施教学，是职业技术教育有别于普通高等教育的本质特征，是人才市场对职业技术教育的本质要求。但目前职业技术教育学校套搬普通高等教育模式的现象仍然比较普遍，如何构建以能力为本位的教学体系，突出自身特色，仍然是... 详细信息

以能力为本位实施教学，是职业技术教育有别于普通高等教育的本质特征，是人才市场对职业技术教育的本质要求。但目前职业技术教育学校套搬普通高等教育模式的现象仍然比较普遍，如何构建以能力为本位的教学体系，突出自身特色，仍然是职业技术教育的重要课题。９０年代以...

关键词：以能力为本位普通高等教育本质要求专业目录能力本位职业技术教育学校教学体系

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“以能力为本位”的高职会计教学研究

“以能力为本位”的高职会计教学研究

作者：张娅重庆大学

学位级别：硕士

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分,也是我国职业教育体系的重要组成部分,而高职会计教育又是高等职业教育的重要组成部分。面对全球化、网络化、高新技术和知识化的新经济时代,其生存环境将发生巨大变化,而且这种变化将会给高... 详细信息

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分,也是我国职业教育体系的重要组成部分,而高职会计教育又是高等职业教育的重要组成部分。面对全球化、网络化、高新技术和知识化的新经济时代,其生存环境将发生巨大变化,而且这种变化将会给高等职业学院的会计教育带来前所未有的影响。近几年,随着高职会计教育招生规模不断扩大,和社会对高职会计毕业生需求的不断增加,高职会计毕业生上岗适应性慢、灵活性差、动手能力不强等问题日益显露出来。本文从近三年高职会计专业毕业生就业状况入手,剖析了高职会计专业毕业生社会需求量大和高职会计专业毕业生遭遇就业困境的主要原因。总结出目前高职会计教学中主要存在着三方面的问题:一是教学管理上的问题,在教学管理上,存在着会计教育目标不明确;专业设置缺乏针对性,课程设计脱离实际;应用型师资力量薄弱。二是教学方法脱离实际的问题,在教师教学上,存在着教学方法和教学手段单一;偏重理论性教学,实践技能的培养训练不足。三是学生自主学习不强的问题,学生在学习上,存在着学习缺乏自主性、灵活性和拓展性等方面的问题。针对高职会计教学中存在的问题,笔者借鉴国外高职教学的成功经验,特别是澳大利亚、德国和美国等发达国家高职教育的教学理念,吸取国内高职教育专家学者的研究成果以及自己在高职会计教学实践中总结出的经验,提出了构建“以能力为本位”的高职会计教学模式,阐述了如何准确定位高职会计教学的培养目标,如何设置适合市场需求的会计专业和开发适合学生发展需求的教学课程模块,教师教学中可以采取哪些灵活多样的教学方法以及如何打造高素质的教师队伍。要将“以能力为本位”的高职会计教学模式真正落到实处,必须在课堂教学中贯彻“以学生活动为中心”的教学法,并示例了“以学生活动为中心”的教学思路,同时以《财务管理》课程为实例,分析了“以学生活动为中心”的高职会计教学法的具体运用。

关键词：高职会计教学以能力为本位以学生活动为中心

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以能力为本位构建环境工程专业课程体系

科技视界 2013年第17期 83-84页

作者：苏彩丽华北水利水电学院河南郑州450002

培养能适应环境技术快速发展并具有创新能力的工程技术人才是环保产业发展的需要。本文介绍我们在环境工程专业建设中,如何以能力为本位开展专业建设、调整教学内容和课程体系,着力培养学生的专业技能、创新精神及提高学生的综合素质等... 详细信息

培养能适应环境技术快速发展并具有创新能力的工程技术人才是环保产业发展的需要。本文介绍我们在环境工程专业建设中,如何以能力为本位开展专业建设、调整教学内容和课程体系,着力培养学生的专业技能、创新精神及提高学生的综合素质等方面的一些思考和具体做法。

关键词：环境工程创新教育以能力为本位

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以能力为本位的教学模式研究

青岛职业技术学院学报 2008年第3期21卷 46-48页

作者：马琳青岛职业技术学院信息学院山东青岛266555

即将毕业的职业院校学生如何做好充分的准备,去面对具体的职业和未来的工作环境是一个十分重要的问题。经过了20年的实践检验,荷兰的以能力为本位(Competency-Based Education,简称CBE)的课程体系开发模式,成功体现了职业教育应该使学... 详细信息

即将毕业的职业院校学生如何做好充分的准备,去面对具体的职业和未来的工作环境是一个十分重要的问题。经过了20年的实践检验,荷兰的以能力为本位(Competency-Based Education,简称CBE)的课程体系开发模式,成功体现了职业教育应该使学生能够获得将来职业所要求的能力这一重要特点。

关键词：以能力为本位教学模式课程体系

以能力为本位的高职财务管理课程教学设计构想

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价值工程 2010年第25期29卷 181-182页

作者：张雁苏州信息职业技术学院吴江215200

教学设计是依据对学习需求的分析,提出解决问题的最佳方案,使教学效果达到优化的系统决策过程。高职财务管理课程的教学要以能力为本位,进行"以学生为中心"的教学设计,因此在教学设计过程中要转变观念,做到理论与实践相结合,并采用灵活... 详细信息

教学设计是依据对学习需求的分析,提出解决问题的最佳方案,使教学效果达到优化的系统决策过程。高职财务管理课程的教学要以能力为本位,进行"以学生为中心"的教学设计,因此在教学设计过程中要转变观念,做到理论与实践相结合,并采用灵活多样的教学方法。

关键词：高职财务管理以能力为本位以学生为中心教学设计

以能力为本位构建高职应用型课程过程性评价体系——以专业核心课“种子检验技术”为例

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现代农业 2022年第6期 109-112页

作者：赵玉平杨玉荣王金霞黄修梅戎素平乌兰察布市种业工作站内蒙古乌兰察布012000 兴安盟农牧技术推广中心内蒙古乌兰浩特137400 包头市农业科学技术研究所种业发展中心内蒙古包头014017 内蒙古农业大学职业技术学院内蒙古包头014109

随着课程改革和素质教育的实施,高职教育的课程教学效果越来越需要与行业人员素质要求对接。因此,按照专业课程内容与职业标准对接,以直接对接种子管理机构、检验机构和种子企业的种子检验员岗位的课程“种子检验技术”为例,以能力为本... 详细信息

随着课程改革和素质教育的实施,高职教育的课程教学效果越来越需要与行业人员素质要求对接。因此,按照专业课程内容与职业标准对接,以直接对接种子管理机构、检验机构和种子企业的种子检验员岗位的课程“种子检验技术”为例,以能力为本位,以全员育人、全方位育人和全过程育人为出发点,根据行业人员素质要求,改革课程考核方式,在考核内容中增加种子法律法规相关内容,在考核形式中增加能力验证、现场考评等多形式过程性考核,提高学生学习的连贯性、积极性和主动性,促进学生经过螺旋式实现能力提升,确保实现课程教学目标,满足岗位需求,培养与行业需求“零距离”对接的种子检验员及种子从业人员。

关键词：高职教育过程性评价专业核心课以能力为本位