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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第1期 0056-0059页

作者：熊朝黄冈科技职业学院湖北黄冈435000

职业教育倡导以人为本,所以高职英语教师坚持贯彻落实以生为本精神,让学生在学习、实践的过程中获得全面发展。因此,教师在教学目标的设计和制定中,关注学生的基本发展情况,重视情感上的交流和沟通,确保教学内容符合学生的现实生活,达... 详细信息

职业教育倡导以人为本,所以高职英语教师坚持贯彻落实以生为本精神,让学生在学习、实践的过程中获得全面发展。因此,教师在教学目标的设计和制定中,关注学生的基本发展情况,重视情感上的交流和沟通,确保教学内容符合学生的现实生活,达到学以致用的效果。文章首先介绍了以生为本的高职英语教学理念,接着探究生本理念下英语教学创新的现实意义,最后重点从教师观念、教学过程、教学方式和评价体系四个方面提出了一些有效的教学策略,以供参考。

关键词：以生为本高职英语教学策略

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论以生为本的高校思政课堂教学改革

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源流 2024年第2期 21-23页

作者：邓安琪邵晨扬州大学马克思主义学院

随着社会的发展和时代的进步，大学生的思想观念和价值观念正在发生很大的变化，这也给高校思政课堂教学带来了新的挑战。传统的教学模式已经无法满足现代大学生的需求，而以生为本的教学改革更加关注学生的兴趣、需求和特点，将学生作... 详细信息

随着社会的发展和时代的进步，大学生的思想观念和价值观念正在发生很大的变化，这也给高校思政课堂教学带来了新的挑战。传统的教学模式已经无法满足现代大学生的需求，而以生为本的教学改革更加关注学生的兴趣、需求和特点，将学生作为教学的中心，注重培养学生的主体意识和创新能力。本文基于“以生为本”的理念，研究了高校思想政治课堂教学改革、“以生为本”在思政教育中的价值，提出高校思政课堂教学改革的措施，以期为高校思政教育改革提供参考，引导学生形成良好的品质，树立正确的价值观。

关键词：以生为本高校思政教育课堂教学改革

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“以生为本”理念下的高中班级管理工作研究

“以生为本”理念下的高中班级管理工作研究

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素质教育创新发展研讨会

作者：李锦冰揭阳第二中学

高中的班级管理工作不仅包括对学生学习情况的管理,也涉及班级文化氛围建设、纪律管理、学生道德素质建设,很多高中班主任管理方式都比较僵化,单纯依靠高压政策进行管理,不仅很难取得成效,而且容易适得其反。本文探讨高中如何采用"以生... 详细信息

高中的班级管理工作不仅包括对学生学习情况的管理,也涉及班级文化氛围建设、纪律管理、学生道德素质建设,很多高中班主任管理方式都比较僵化,单纯依靠高压政策进行管理,不仅很难取得成效,而且容易适得其反。本文探讨高中如何采用"以生为本"的理念开展高中管理工作,分析"以生为本"的内涵,结合"以生为本"视角探讨目前在高中班级管理工作中的问题,总结使用"以生为本"管理理念的意义,最后从班级建设和具体管理措施两个层面,探讨使用"以生为本"管理理念下的高中班级管理。帮助高中班主任改进管理工作思路,优化管理模式,采用更加人性化的管理方法开展管理工作,挖掘学生的自主性,促进学生发展。

关键词：以生为本高中班级管理班级建设班主任

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论“以生为本”在高中语文教材中的运用

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最小说 2024年第7期 63-66页

作者：邵浦贵州师范大学贵州贵阳

“以生为本”理念强调尊重学生主体地位,重视学生主观能动性的发挥。统编版高中语文教材的编排充分体现了这一思想。“以生为本”理念在统编版高中语文教材中体现为三个方面:一课多篇、读写结合、综合实践单元,这种编排方式有助于激发... 详细信息

“以生为本”理念强调尊重学生主体地位,重视学生主观能动性的发挥。统编版高中语文教材的编排充分体现了这一思想。“以生为本”理念在统编版高中语文教材中体现为三个方面:一课多篇、读写结合、综合实践单元,这种编排方式有助于激发学生阅读活力,提升学生语文能力,加强学生与新时代的联系。一线教学应尊重学生主体地位,从学生实际生活出发,为学生创设学习情境,促进学生的成长。

关键词：高中语文以生为本统编版教材教学策略

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让学生成为课堂主角——“以生为本”导向下的高中美术核心素养本位课堂

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高考 2024年第7期 138-141页

作者：王英杰临沂外国语学校山东临沂276023

作为一种典型的艺术教育,高中美术对提升学生的审美素养,培养学生的创新能力大有可为。在纵向推进高中美术教学改革的今天,学生核心素养的培养被反复提起,教师不再沿袭教师讲学生练的育人模式,而是回归教学正轨,将课堂归还给学生,始终... 详细信息

作为一种典型的艺术教育,高中美术对提升学生的审美素养,培养学生的创新能力大有可为。在纵向推进高中美术教学改革的今天,学生核心素养的培养被反复提起,教师不再沿袭教师讲学生练的育人模式,而是回归教学正轨,将课堂归还给学生,始终坚持以生为本导向,着力打造核心素养本位课堂。让学生真正成为课堂中的主角,顺利进入学习状态,在感知美、理解美的过程中主动创造美,逐步习得美术学习技巧,形成良好的核心素养。但是传统的教育理念仍然存在诸多的历史遗留因素,教师成为教学主角,学生游离于课堂之外,学科核心素养培养停滞不前。对此,教师需要深度剖析以生为本及核心素养本位课堂的基本内涵,打破教学常规,理性审视自身的教学行为,选择契合学生认知期待、个性差异、兴趣爱好和思维层次的教学对策,确保学生能够享受美术学习的全过程。

关键词：以生为本高中美术核心素养本位课堂

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“以生为本、科教融合、多维协同”创新型人才培养探索与实践

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工业和信息化教育 2024年第8期 7-10页

作者：王开宇赵红宇汪德刚夏浩庄严刘涛王宏伟安毅大连理工大学控制科学与工程学院辽宁大连116024

文章针对自动化专业创新人才培养模式,创建适应新时代发展需要的自动化专业人才培养质量保障体系;发挥信息技术学科特色,建设高水平教学平台与师资队伍;贯彻科教融合理念,创建递阶式、多元化优质教学资源。立足工程教育专业认证理念,“... 详细信息

文章针对自动化专业创新人才培养模式,创建适应新时代发展需要的自动化专业人才培养质量保障体系;发挥信息技术学科特色,建设高水平教学平台与师资队伍;贯彻科教融合理念,创建递阶式、多元化优质教学资源。立足工程教育专业认证理念,“以生为本”进行机制改革、模式创新和资源建设,实现培养机制创新、平台创新、模式创新,有效提升自动化专业的人才培养水平。

关键词：以生为本科教融合协同育人创新型人才培养

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以生为本的语言文字运用教学策略

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语文世界（上旬刊） 2024年第4期 37-37页

作者：孙桢桢安徽师范大学附属小学

在新课标中,不仅课程性质由语言文字运用定位,而且在语文核心素养和学习任务群层面,语言文字运用的学习都是重要内容。因此,教师在教学实践中,需要秉持以生为本的理念,开展形式多样的语言文字运用训练活动,夯实学生的语文学习基础。一... 详细信息

在新课标中,不仅课程性质由语言文字运用定位,而且在语文核心素养和学习任务群层面,语言文字运用的学习都是重要内容。因此,教师在教学实践中,需要秉持以生为本的理念,开展形式多样的语言文字运用训练活动,夯实学生的语文学习基础。一、依据学生认知规律,真学实练强调学生的认知规律,是避免在语言文字运用实践中,丰富多彩的听说读写实践活动成了言语形式分析的天下,分析所带来的认知只能是语言学习的浅表化与碎片化,不能形成整体的语文素养。

关键词：以生为本语言文字运用言语形式语文核心素养学生认知规律语文素养新课标教学策略

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浙江省宁波市特殊教育中心学校——以生为本融爱汇智

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现代特殊教育 2024年第15期 I0003-I0003页

浙江省宁波市特殊教育中心学校(以下简称学校)创办于1947年,原名宁波市聋哑学校,是宁波市教育局直属公办特殊教育学校,承担全市视障、听障、智障、孤独症学生的学前教育、义务教育以及中等职业教育等。学校占地面积7万多平方米,附设5万... 详细信息

浙江省宁波市特殊教育中心学校(以下简称学校)创办于1947年,原名宁波市聋哑学校,是宁波市教育局直属公办特殊教育学校,承担全市视障、听障、智障、孤独症学生的学前教育、义务教育以及中等职业教育等。学校占地面积7万多平方米,附设5万平方米的农业实践基地。

关键词：学校占地面积中等职业教育以生为本学前教育聋哑学校视障特殊教育学校义务教育

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以生为本视角下的中职学校班级管理策略研究

以生为本视角下的中职学校班级管理策略研究

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作者：欧阳顺然广东技术师范大学

学位级别：硕士

随着新时代中等职业教育的不断改革优化发展,为社会培养具有高技能和社会主义核心价值观的高素质人才,是中职学校承载着的艰巨责任。面对现阶段中职学生缺乏责任感、创新意识、职业素养相对较低的现实问题,中职学校教育管理的班级管理... 详细信息

随着新时代中等职业教育的不断改革优化发展,为社会培养具有高技能和社会主义核心价值观的高素质人才,是中职学校承载着的艰巨责任。面对现阶段中职学生缺乏责任感、创新意识、职业素养相对较低的现实问题,中职学校教育管理的班级管理对实现教育素质管理发挥着促进作用,因此在以生为本的视角下分析和研究中职班级管理模式十分必要。为更好地适应社会人才发展需要,为中职学校班级管理营造学生自主性、主动性、创造性的良好氛围,“以生为本”的理念视角是新时代中职教育必然趋势和正确选择,故此文章基于以生为本视角下对中职班级管理模式进行了探究。本文通过查阅和梳理中等职业学校班级管理方面的中外相关文献,以及从“以生为本”的视角分析解读相关理论基础和背景。通过访谈和进一步编制以生为本视角下的中职学校班级管理现状调查问卷,经分析发现中职学校的班级管理存在包括以生为本的意识缺失、班主任能力准备不足、班级角色定位模糊、班级管理方法滞后的管理困境。研究结果表示,指标体系评价中班级管理理念、学生主体地位、班主任的能力准备、班级管理方式四个方面影响以生为本的班级管理效果显著。结合笔者的工作实践经验,本研究从“以生为本”的视角出发,分析学生参与班级管理中的自主性、主动性、创造性三个方面体现,遵循人本管理理论、目标管理理论多元智能理论,针对目前中等职业学校班级管理现状问题提出相应的策略,实现学生健康发展,促进班级管理工作取得良好成效。在理论意义上,本研究借鉴前人理论基础,进行了归纳和丰富性工作,避免学生被动接受学校管理,接受传统的教育管理理念和模式弊端的影响,有助于进一步丰富新时代中国特色社会主义的“以人为本”科学发展观。实践意义不仅在于顺应时代发展与需求,也在于探索、解决中职学生参与班级管理工作的若干现实问题,为促进学生的全面健康、富有个性、主动、创造性的可持续发展而努力。“以生为本”的班级管理作为一种现代教育,符合中职学生全面发展的要求,它突破了传统的知识教育,进一步深化了发展性教育,应当得到大力提倡。

关键词：中职学校以生为本管理策略

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以生为本理念下高校教师评价指标优化研究 ——以A、B两所大学为例

以生为本理念下高校教师评价指标优化研究 ——以A、B两所大学为例

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作者：王寅西南民族大学

学位级别：硕士

教育评价是教育发展中一项重要的工作,而教师评价又是教育评价中重要的一环。中共中央、国务院在2020年10月颁布《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),提出了要以党委和政府、学校、教师、学生、用人单位五类主体... 详细信息

教育评价是教育发展中一项重要的工作,而教师评价又是教育评价中重要的一环。中共中央、国务院在2020年10月颁布《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),提出了要以党委和政府、学校、教师、学生、用人单位五类主体为抓手,构建分类分层的评价体系,到2035年形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系,以此来破解教师评价中的“五唯”(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)问题。本文以评价主体之一的“学生”为切入点,从学生成长的速度和幅度以及学生需求等角度来反映教师的教学和科研指导水平,包括从学生的学习质量、科研水平反映教师的教学质量和科研水平。文章选取两所注重“以生为本”理念的大学为研究样本,结合“以人为本”理论和第四代评价理论,提出以生为本理念下的高校教师评价体系中关于评价指标的优化策略。在研究中,首先通过文献分析法对高校教师评价、以生为本理念的相关文献进行研读和总结,形成综述;对国家颁布的教育评价、教师评价等相关文件进行阅读和提炼,总结其现行的评价指标的特点和评价规程,为研究的进一步推进打下理论基础。然后,通过文本分析法,对本研究所选取的两所高校现行的教师评价中的内容进行梳理,总结其存在的问题及其原因,为提出高校教师评价指标的优化策略提供现实依据;通过问卷调查法、访谈法,了解学生、教师和高校管理者对以生为本理念下的高校教师评价的具体建议,为高校教师评价优化策略的内容提供支撑和参考。通过研究,本文在以生为本理念下提出高校教师评价指标优化的原则,即目标一致性、动态性、系统性原则,在此原则下设计了学生评价、督导评价、同行评价的三级指标内容,指标涵盖了师德师风、教育教学和科学研究三个方面。此外,本文还对相关的教师评价流程进行了再设计,提出了高校教师评价相关的保障措施。

关键词：以生为本高校教师评价优化研究

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