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构式搭配分析法的量化手段——以介词框架“POL”为例

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宁波大学学报（人文科学版） 2024年第3期37卷 83-93页

作者：金常心南京大学文学院

在探讨汉语介词框架构式时,构式搭配分析法是一种行之有效的量化手段。它在论证构式整体性、界定构式义和辨别近义构式等构式研究难点上效果显著。搭配分析显示,构式“P……L”有很强的整体性,与共现词“O”之间存在显著且稳定的共现关... 详细信息

在探讨汉语介词框架构式时,构式搭配分析法是一种行之有效的量化手段。它在论证构式整体性、界定构式义和辨别近义构式等构式研究难点上效果显著。搭配分析显示,构式“P……L”有很强的整体性,与共现词“O”之间存在显著且稳定的共现关系。其中,简单共现词分析法揭示了构式和共现词组合强度的高低,明确了共现词特殊的词性、结构和语义特征,为典型构式义界定和验证提供了数据支持。区别性共现词分析法揭示了近义构式“在……上/之上”细微的组合和语义差别,“在……之上”独特的代词共现词、“非接触”差比语义和强书面语体特征,是“在……上”不具备的。

关键词：构式搭配分析法介词框架构式

介词框架“对/对于……来说/而言”的形成和语法化机制

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华东师范大学学报（哲学社会科学版） 2009年第1期41卷 83-89页

作者：陈昌来杨丹毅上海师范大学对外汉语学院上海200234

介词框架"对/对于……来说/而言"的前部介词"对/对于"的语法化机制是并存和降格、跨层结构和词汇双音化,后部准助词"来说/而言"语法化的机制是隐喻和相邻句位、弱化和分界消失。一方面,框架前部的"对"逐渐由动词虚化成专门表示介引事物... 详细信息

介词框架"对/对于……来说/而言"的前部介词"对/对于"的语法化机制是并存和降格、跨层结构和词汇双音化,后部准助词"来说/而言"语法化的机制是隐喻和相邻句位、弱化和分界消失。一方面,框架前部的"对"逐渐由动词虚化成专门表示介引事物的介词,另一方面,框架后部的"来说/而言"则由本来不是同一层面的词,变成同一层面的单词,表示对某项事物进行评价、判断。同时,原本用来介引事物进行评价的词"在"、"与"、"于"等意义或消失或弱化,那么必将出现新的结构来代替。这样,到清末民初,"对/对于……来说/而言"介词框架最终形成,框架产生的动因是由框架前后部分的特性共同形成的。

关键词：介词框架对/对于来说/而言语法化机制

介词框架“PX时”的表时功能及虚化机制研究

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广西民族大学学报（哲学社会科学版） 2013年第3期35卷 176-180页

作者：李宗宏华东师范大学中文系广西民族大学文学院

汉语介词框架"PX时"通常在句子里中做状语,常被看做是汉语的同时性时间结构。通过对一系列的语言事实考察发现,它在表达时间范畴时既可以与句子的主要谓语动词是同时关系,也可以是非同时关系。在语义虚化的促动下,这一介词框架还能表达... 详细信息

汉语介词框架"PX时"通常在句子里中做状语,常被看做是汉语的同时性时间结构。通过对一系列的语言事实考察发现,它在表达时间范畴时既可以与句子的主要谓语动词是同时关系,也可以是非同时关系。在语义虚化的促动下,这一介词框架还能表达假设关系和条件关系。

关键词：介词框架同时非同时虚化

介词框架“从+X+上\中\里”的偏误分析及教学策略

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介词框架“从+X+上\中\里”的偏误分析及教学策略

作者：曹雪南昌大学

学位级别：硕士

在汉语作为第二语言教学中,介词框架“从+X+上\中\里”不仅使用频率高,偏误率也高,是课堂教学的重难点。借助现代汉语语料库,考察介词框架“从+X+上\中\里”的构成成分,发现框架中的“X”多为名词性成分,同时对介词框架“从+X+上\中\里... 详细信息

在汉语作为第二语言教学中,介词框架“从+X+上\中\里”不仅使用频率高,偏误率也高,是课堂教学的重难点。借助现代汉语语料库,考察介词框架“从+X+上\中\里”的构成成分,发现框架中的“X”多为名词性成分,同时对介词框架“从+X+上\中\里”的语义类型、句法功能进行研究,依据具体语料对框架中的介词“从”和方位词“上\中\里”的隐现规律进行解释。收集介词框架“从+X+上\中\里”的偏误语料,从形式上将偏误分为遗漏、误代、误加、错序,其中遗漏偏误占比最高,具体为方位词的遗漏数量最多。在每一偏误形式下,又将介词框架细分为“从+X+上”\“从+X+中”\“从+X+里”,对每个框架语义类型的使用频率和偏误频率进行统计,由此推测每一类框架的不同语义的习得难度高低,根据统计分析得出“从+X+上”的习得难度从低到高依次为处所义—方面义—来源义—依据义,“从+X+中”的习得难度从低到高依次为处所义—状态义—范围义—过程义,“从+X+里”的习得难度从低到高依次为依据义—范围义—处所义。针对偏误类型,联系构成教学过程的三要素教材、教师、学生,依托《发展汉语》系列教材和对汉语教师、二语学习者进行访谈,推测出介词框架“从+X+上\中\里”的偏误成因为介词框架“从+X+上\中\里”具有复杂性、学习者自身因素、教材编排问题以及教师教学方式问题。最后基于偏误成因,从教材、教师、学生三个角度提出相应的教学建议。

关键词：介词框架语义类型偏误

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介词框架“PpAu（来说）”研究

介词框架“PpAu（来说）”研究

作者：付琨上海师范大学

学位级别：硕士

本文主要研究由不同的介词和准助词“来说”构成的介词框架“P+x+Au(来说)”(PpAu)，除前言外，共分三个部分。第一部分通过比较PpAu和Pp在内部结构层次和外部句法分布等方面的差异，考察了PpAu的基本句法功能。发现PpAu的内部构造... 详细信息

本文主要研究由不同的介词和准助词“来说”构成的介词框架“P+x+Au(来说)”(PpAu)，除前言外，共分三个部分。第一部分通过比较PpAu和Pp在内部结构层次和外部句法分布等方面的差异，考察了PpAu的基本句法功能。发现PpAu的内部构造是Au后附于介词短语Pp，所以Au的缺省比较常见，P的省略非常困难，而x隐含的情况只有“按说”、“照说”、“论说”和“据说”。在句法分布方面，PpAu只能做句首修饰语、状语、插入语、定语和宾语。其中，以做句首修饰语、状语和插入语为常。第二部分讨论了PpAu的语义功能与介引方式。发现x在句中的语义功能受到多种因素的影响，主要包括PpAu的句法分布、不同P的介引功能、x的语义抽象度以及Au的虚化程度等。在语义关系方面，x可以只同V或句中的某个其他成分有关，可以和两者都有关，也可以和两者都无关。而Au是否可以省略则受到自身虚化程度和共现介词的影响。第三部分考察了PpAu的标记功能与题化功能。首先论证了PpAu只出现于论述性的话语之中，其中Au的基本话语功能是标记前后文的论述，当句子的话题正好是PpAu中的x时，Au还由话题后位置上获得了标记话题的功能。随后分别研究了PpAu位于句尾时的焦点功能和位于句首时的话题功能。并比较了同一类介词以Pp形式做话题和以PpAu形式做话题时在篇章功能上的异同。最后是结语。

关键词：介词框架准助词来说介词短语共时语法化语义话题

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介词框架“从X起”的偏误分析及教学建议

介词框架“从X起”的偏误分析及教学建议

作者：邢莎莎河南大学

学位级别：硕士

介词框架“从X起”在《汉语水平大纲》中属于甲级词汇且使用频率较高,它是留学生在汉语习得初级阶段就必学的重要表达式之一。受母语负迁移、目的语规则的泛化、介词框架“从X起”本身的复杂性以及对外汉语教材的影响,留学生在习得“从... 详细信息

介词框架“从X起”在《汉语水平大纲》中属于甲级词汇且使用频率较高,它是留学生在汉语习得初级阶段就必学的重要表达式之一。受母语负迁移、目的语规则的泛化、介词框架“从X起”本身的复杂性以及对外汉语教材的影响,留学生在习得“从X起”时产生了大量的偏误。本文考察了“从X起”在汉语中的语义特点、句法功能及“从”和“起”的隐现规则,对比了“从X起”与“从X开始”的异同,又对相关的偏误语料进行了分析,归纳了“从X起”的偏误类型和偏误原因,在此基础上提出了一些教学建议,希望能对国际中文教育教学有所帮助。本文包括绪论、主体和结语三个部分。绪论说明了选题缘由、研究意义以及研究现状,说明了本文的理论基础、研究方法及语料来源。主体内容分为三章:第一章基于BCC语料库对“从X起”的语义、句法功能进行了详细的描写,认为“从X起”主要表示时间、空间和范围的起点,在句中作状语,本文还明确了“从X起”和“从X开始”的异同,分析了“从”和“起”隐现的规律,发现“从”和“起”的隐现主要受搭配词、X音节的长度、谓语动词以及句法位置等因素的制约。第二章基于HSK动态作文语料库和全球中介语语料库,对留学生习得“从X起”的偏误语料做了统计归纳,发现遗漏偏误占比最多,日本、韩国、哈萨克斯坦以及泰国的留学生更容易出现遗漏的偏误。针对遗漏、误加、误代、错序以及X的错用等五种偏误类型又做了具体的分析,详细剖析了“从X起”的偏误成因。第三章根据偏误分析从教材、教师以及学习者三个角度提出了一些具体可行的教学建议。结语总结了本文研究的主要内容,指出了本文研究的不足之处。

关键词： “从X起” 介词框架偏误分析教学建议

介词框架“在X前”的考察 ——兼论“在X前”与“在X后”的不对称性

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介词框架“在X前”的考察 ——兼论“...

作者：孙剑上海师范大学

学位级别：硕士

随着语言的发展,现代汉语中介词框架的使用越来越普遍,因而已经成为一种重要的语法形式类型,但是人们对于介词框架的研究并不十分充足,虽然也有许多相关研究出现,不过总体上仍然属于起步阶段,未能引起足够的重视。本文选择现代汉语中使... 详细信息

随着语言的发展,现代汉语中介词框架的使用越来越普遍,因而已经成为一种重要的语法形式类型,但是人们对于介词框架的研究并不十分充足,虽然也有许多相关研究出现,不过总体上仍然属于起步阶段,未能引起足够的重视。本文选择现代汉语中使用频率较高的介词框架“在X前”进行研究,希望全面考察“在X前”的同时,也为研究其他类型的介词框架提供有益的借鉴,为丰富介词框架的理论系统做微薄的贡献。全文共分五章。第一章和第二章通过对大量语料进行描写分析,概括出“在X前”的句法语义特点以及“在X前”在句中的分布模式,并对“在X前”、“在X之前”、“在X以前”三种形式进行了对比分析。第三章着重讨论了“在X前”的隐喻性特征,认为“在X前”有两种隐喻的特性,分析了产生这两种不同类型隐喻的原因。第四章在掌握大量语料的基础上概括出“在X前”结构中介词“在”的隐现规律,同时探讨“在X前”的语用功能。论文第五章在对语言中经常出现的一对介词框架“在X前”和“在X后”进行对比分析之后,发现它们在语义句法等方面的不对称现象,并尝试解释原因。论文运用三个平面理论及认知语法等研究方法,在前人的基础上,进一步丰富和深化了介词框架“在X前”的相关知识。

关键词：介词框架句法分布语义隐喻隐现不对称

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介词框架“在X中”考察

介词框架“在X中”考察

作者：顾振立上海师范大学

学位级别：硕士

汉语中存在这样一种语法现象,例如“在……中”、“在……上”等,前面的介词(又称前置词)与后面的方位词(又称后置词、助词)等词构成了一个“框架”,把介词支配的成分包在中间,我们称之为“介词框架”。介词框架在现代汉语中的使用频率... 详细信息

汉语中存在这样一种语法现象,例如“在……中”、“在……上”等,前面的介词(又称前置词)与后面的方位词(又称后置词、助词)等词构成了一个“框架”,把介词支配的成分包在中间,我们称之为“介词框架”。介词框架在现代汉语中的使用频率比较高。本文在前人研究的基础上,对介词框架“在X中”进行了考察分析。第一章,我们讨论了介词框架“在X中”的句法特点和分布模式分析。我们发现,介词框架“在X中”的“X”可以由名词或名词性短语、动词或动词性短语等构成。比如,大部分事件名词可以进入“在X中”这一结构,大部分集合类名词、抽象名词、一些独一无二的无量名词和一些具有[容器]等语义特征的个体名词和无量名词也可以进入,而表示划界时段的时间词或时间结构以及专有名词等一般都无法进入“在X中”这一结构。而且,“在X中”不仅可以作状语,而且还可以作定语和补语。在第二章中,通过进一步分析,我们得知了哪些名词或动词可以进入“在X中”这一结构。比如,能够表示一个过程的持续性动作动词可以进入“在X中”这一结构,因此大部分非持续性动作类动词或词组以及一些带结果补语的述补结构一般都无法进入这个结构,而单音节的动作动词也较难直接进入“在X中”这一结构。而且,我们还得出了“在X中”的四种主要的语法意义,即空间义、范围义、时间义和状态义。第三章主要讨论了“在X中”中的“在”的隐现的一些基本规律,这也说明了“在”的隐现不仅会影响句子的结构和语义的表达,同时也会对句子的语用价值造成一定的影响。比如,当“在X中”位于句首时,相对来说,“在”的隐现显得比较自由,而当“在X中”位于句中时,不论是作句中状语还是句中定语,“在”的隐现就显得较为复杂,要视具体情况而定。第四章对“在X中”和“在X里”这两个相似的结构进行了对比,从中我们发现,“在X中”和“在X里”具备许多相似的特点,同时也存在着相异处。比如,表示时段的、表示集合类的、表自然环境的以及抽象名词中表集合性的名词或者短语都可以进入“在X中”和“在X里”这两个结构。第五章考察了“在X中”的隐喻问题。对于“在X中”来说,正是由于这一结构首先具有了丰富的空间义,所以它的方位隐喻(或空间隐喻)也极其丰富。所以,在汉语中,通过“在X中”这一结构的诸多丰富的隐喻方式,人们在日常的交往沟通中增加了很多不同的选择,使语言的运用变得更为丰富多彩。虽然本文在某些方面有所创新和突破,但是由于本人的学识依然有限,理性分析能力尚待进一步提高,再加上语料还有待于进一步挖掘,所以,相关的研究还有待继续深入。另外,如何将“在X中”等一些介词框架已有的研究成果应用到具体的教学实践中,如何根据外国学生的实际情况进一步完善已有的研究成果,这些都是我们值得进一步思考的问题。

关键词：介词框架在X中句法语法意义隐现隐喻

介词框架“从X来看”三维分析及对外汉语教学研究

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介词框架“从X来看”三维分析及对外汉语教学研究

作者：罗荣华南昌大学

学位级别：硕士

介词框架在现代汉语中是一种特殊的语法现象。本文主要研究的是“从”类介词框架中的“从X来看”结构。“从X来看”是汉语中较为典型的介词框架,在对外汉语中对留学生来说掌握的难度较大。笔者通过对部分教材对该语法点的设置情况以及... 详细信息

介词框架在现代汉语中是一种特殊的语法现象。本文主要研究的是“从”类介词框架中的“从X来看”结构。“从X来看”是汉语中较为典型的介词框架,在对外汉语中对留学生来说掌握的难度较大。笔者通过对部分教材对该语法点的设置情况以及留学生对此框架的掌握情况的考察,发现留学生在学习这一介词框架时存在着一些问题。从此框架的本体研究出发,从主观和客观两方面分析学习者在此框架上产生偏误的原因,有针对性地提出相关教学建议。绪论部分首先梳理了学界对介词框架的研究情况以及偏误分析,包括系统的介词框架研究及个案研究。其次具体对“从”类介词框架的本体研究和偏误研究状况做了论述。最后阐述了本文的研究思路和方法、研究内容以及语料来源。第二部分主要从句法、语义、语用三个维度对框架“从X来看”作本体研究。句法层面考察了其句法位置和句法功能。语义层面论述了其主要的四种语义表达:引出行为主体,引出话题角度,引出时间范围,引起推测。语用层面框架“从X来看”主要包含五种语用功能。其次从句法、语义、语用三个角度对该框架的前后项的隐现情况做了分析。在研究中发现介词框架“从X来看”的前部介词“从”和后部准助词“来看”在书面语中大多数情况下不能省略,省略之后对整个句子的语义表达、句子结构都会产生一定的影响。有些情况可省可加,也存在少部分情况必须省去的,如当“X”为不具有指称性的动词性成分时。在口语中可以借助语境、动作等辅助性理解,因此有时说话者会省略掉框架的前项或后项。第三部分在对HSK动态作文语料库中相关语料搜集整理的基础上对留学生产生的偏误类型进行了归类总结。共有六种偏误类型,其中遗漏和混用的偏误率较高。另外分别从主观和客观分析了偏误产生的原因。最后依据偏误类型和偏误原因相应地提出了几点关于教学此框架的对外汉语教学建议。第四部分为结语。结语主要对全文内容做了简要的总结概括,同时论述了本文还存在的一些不足之处。

关键词：介词框架从X来看偏误分析