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作者

  • 1 篇 韩惠媛
  • 1 篇 马恒昌
  • 1 篇 吴长恩
  • 1 篇 吴向伟
  • 1 篇 高建涛
  • 1 篇 张荣
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  • 37 篇 中文
检索条件"主题词=人的根本"
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简析“人的根本就是人本身”对思想政治教育的启示意义
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思想理论教育导刊 2006年 第1期 32-36页
作者： 沈湘平 王葎 北京师范大学哲学与社会学学院 北京100875
马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中有一段经典论述,这段论述对于揭示思想政治教育的合法性、有效性及根本途径有着重要的启示意义,其中“人的根本就是人本身”是这段论述的核心和精髓,对我们今天的思想政治教育工作富有重大的启... 详细信息
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批判哲学的马克思特色
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北京大学学报（哲学社会科学版） 2018年 第2期55卷 62-71页
作者： 赵敦华 北京大学外国哲学研究所 北京100871
"批判哲学"在德国语境中曾是康德哲学的代名词,黑格尔试图用"思辨哲学"代替康德的批判哲学,但被青年黑格尔派滥用传播唯心史观的意识形态。马克思于1843年针锋相对地提出了自己的批判哲学的设想,在以后的革命实践和理论探索中始终贯穿... 详细信息
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坚持胸怀天下的三重逻辑
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中华魂 2023年 第12期 8-10页
作者： 吴向伟 张恬澜 不详
坚持胸怀天下,是马克思主义政党鲜明的政治特质,也是中国共产党人的根本立场、观点和方法。党的二十大报告深刻阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,即“六个必须坚持”,其中第六个是“必须坚持胸怀天下”。“中国... 详细信息
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试析苏霍姆林斯基的自我教育思想
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教育科学研究 2014年 第12期 67-70页
作者： 冉乃彦 北京教育科学研究院 副研究员100101
苏霍姆林斯基思想是全人类的财富,他在自我教育领域内阐发的思想,涉及了三个根本,即:人的根本;人发展的根本;教育的根本。
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打架也要先算算成本
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学习之友 2019年 第12期 6-7页
作者： 张海龙 不详
在杭州街头,曾看到两个中年男人吵架,翻来覆去就骂一句话--“你弄不灵清”,都怒不可遏,让我百思不得其解。后来才明白了,“弄不灵清”在南方语境里是个涉及人的根本价值的严重问题。
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价值引领立德树人培养新人 ——关于小学开展社会主义核心价值观教育的思考
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陕西教育（综合） 2016年 第4期 22-24页
作者： 高建涛 户县东关小学
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核, 体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特点, 反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求. 习近平总书记指出:'一个民族的文明进步,一个国家的发展壮大,需要一代又一代人接力... 详细信息
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为传统文化“归来”铺路
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心事·教育策划与管理 2014年 第6期 17-19页
作者： 白水
中华民族的传统文化和民族精神，是中华民族走向伟大复兴最可宝贵的精神支柱与力量源泉，是我国文化软实力的首要资源和重要基础。党的十八届三中全会明确把“完善中华优秀传统文化教育”作为教育领域综合改革的重要任务，直接点中了教... 详细信息
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把立德树人作为教育工作的根本任务
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陕西教育(综合版) 2013年 第Z1期 90-91页
作者： 马恒昌 安康市教育局党委
党的十八大高举中国特色社会主义理论伟大旗帜,为全党全国人民绘制了全面建成小康社会的宏伟蓝图。特别是党的十八大把教育摆在改善民生和社会建设之首,强调坚持教育优先发展,在学有所教上持续取得新进展,提出把立德树人作为教育的根本... 详细信息
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“80后”特征
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家庭科技 2009年 第1期 4-5页
作者： 海燕
~~（共2页)
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关于卢卡奇对马克思异化理论阐释的理解
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安徽大学学报(哲学社会科学版) 2000年 第3期 22-26页
作者： 张荣 安徽大学图书馆!安徽合肥230039
卢卡奇在《历史与阶级意识》中 ,就异化现象作了独创性的阐发 ,基本符合马克思的思路 ,实现了他所说的“用马克思的思想真谛来解释马克思的理论”的目标。他在异化问题阐发中 ,存在着用黑格尔眼光来看马克思的“严重的错误”。他对马克... 详细信息
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