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论中共党史人物评价的客观性原则

许昌学院学报 2017年第1期36卷 97-101页

作者：冯留建王宇凤北京师范大学马克思主义学院北京100875

客观性原则是评价中共党史人物应遵循的基本原则之一,厘清客观性原则的内涵,是利用客观性原则研究中共党史人物的首要前提。在中共党史人物评价中坚持客观性原则,对中共党史学研究具有重要的理论价值、政治价值和时代价值。我们必须用... 详细信息

客观性原则是评价中共党史人物应遵循的基本原则之一,厘清客观性原则的内涵,是利用客观性原则研究中共党史人物的首要前提。在中共党史人物评价中坚持客观性原则,对中共党史学研究具有重要的理论价值、政治价值和时代价值。我们必须用历史的观点,全面考量党史人物;用辩证的观点,客观看待党史人物;用发展的观点,科学评价党史人物。

关键词：中共党史人物评价客观性原则

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高中历史人物评价教学策略探析

中学教学参考 2020年第13期 61-62页

作者：崔路明浙江衢州市第一中学 324000

高中历史人物评价教学有利于培养学生的民族自尊心和健全的人格,也是涵养学生唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀等历史核心素养的重要途径。在进行历史人物评价教学时,教师应坚持唯物史观引领,把握历史人物活动的真实性和全面性,... 详细信息

高中历史人物评价教学有利于培养学生的民族自尊心和健全的人格,也是涵养学生唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀等历史核心素养的重要途径。在进行历史人物评价教学时,教师应坚持唯物史观引领,把握历史人物活动的真实性和全面性,灵活运用阶级分析法,以充分发挥学生的主体性和主动性,提高学生的历史思维能力。

关键词：高中历史人物评价历史核心素养

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唯物史观下的中学历史教材人物评价方法

教育观察 2019年第37期8卷 100-101页

作者：俞凤霞江阴市要塞中学

唯物史观下的中学历史教材人物评价应做到以下几点:一是从当时的历史社会背景出发,二是按一定的历史阶段做出评价,三是辩证地认识阶级人物立场,四是理解历史人物的爱国主义。

关键词：唯物史观中学历史教材人物评价

2015年中考文言文“人物评价”类试题解析与演练

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中华活页文选（初三） 2015年第9期 69-77,96页

作者：王丽华

【考点解读】《语文课程标准》指出，七至九年级的学生，要能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”；“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。显然，在读懂文言文... 详细信息

【考点解读】《语文课程标准》指出，七至九年级的学生，要能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”；“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。显然，在读懂文言文的基础上，评价文中人物，分析人物性格特点，是文言文学习的一项基本要求。从近几年各地的中考试题看，评价文言文人物已经成为写人叙事类文言文的一个重要考点，主要以问答题的形式出现，要求考生分析人物形象、品性，或某一人物的个性特点等。也有的考题由点到面，要求考生根据几个代表性人物，分析这一时期同类人物的群体特点。

关键词：文言文学习人物评价中考试题试题解析《语文课程标准》演练人物形象代表性人物

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从历史学科素养浅析中学历史教学的人物评价

山西青年 2019年第14期 143-144页

作者：李然深圳中学龙岗初中

历史人物是历史发展的主体,也是历史故事中的点睛之笔。如果缺少了历史人物,我们的"历史"可能不再是"历史"。重要人物在历史发展中的贡献也是我们在学习历史过程中必须要思考的问题。本文将在历史学科素养的指导下,从中学历史教学的角... 详细信息

历史人物是历史发展的主体,也是历史故事中的点睛之笔。如果缺少了历史人物,我们的"历史"可能不再是"历史"。重要人物在历史发展中的贡献也是我们在学习历史过程中必须要思考的问题。本文将在历史学科素养的指导下,从中学历史教学的角度出发浅析历史人物的评价问题。

关键词：学科素养历史教学人物评价

大学生内隐性别杰出刻板印象及其对人物评价的影响

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心理学进展 2024年第2期14卷 1005-1018页

作者：亓姝然曲阜师范大学心理学院山东曲阜

人们普遍认为在高才能领域男性比女性更有优势,这一现象反应了性别杰出刻板印象的存在。为了探索大学生的内隐性别杰出刻板印象及其对人物评价的影响,本文实验1采用Go/No Go联结测验考察大学生的内隐性别杰出刻板印象。实验2基于社会认... 详细信息

人们普遍认为在高才能领域男性比女性更有优势,这一现象反应了性别杰出刻板印象的存在。为了探索大学生的内隐性别杰出刻板印象及其对人物评价的影响,本文实验1采用Go/No Go联结测验考察大学生的内隐性别杰出刻板印象。实验2基于社会认知“大二”模型,采用内隐关系评估程序和鼠标追踪技术相结合的方法探究性别杰出刻板印象在热情和能力维度对人物评价的影响。结果发现:1) 大学生无论男女在内隐层面均存在性别杰出刻板印象;2) 性别杰出刻板印象影响个体对他人的评价,在与性别杰出刻板印象一致时人们偏好男性低热情女性高能力的评价,在不一致时则偏好男性低能力女性高热情评价。

关键词：性别杰出刻板印象 Go/No Go联结测验内隐关系评估程序鼠标追踪技术人物评价

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论历史人物评价中的“盖棺定论”问题

史学月刊 2005年第11期 91-97页

作者：刘克辉北京师范大学历史系北京100875

人物评价是历史研究中的重要内容。由于诸多因素的影响,“盖棺定论”思想根深蒂固。但从历史学的发展史上看,很少有历史人物能有定论。从评价客体的复杂性及其活动价值随着社会发展而不一致方面来讲,“盖棺定论”是不可能的。从评价主... 详细信息

人物评价是历史研究中的重要内容。由于诸多因素的影响,“盖棺定论”思想根深蒂固。但从历史学的发展史上看,很少有历史人物能有定论。从评价客体的复杂性及其活动价值随着社会发展而不一致方面来讲,“盖棺定论”是不可能的。从评价主体要受到各种因素的制约以及认识要不断的反复方面来讲,同样不可能有“盖棺定论”。“盖棺定论”限制了史家主体意识的发挥,弱化了人们的思维,因此要改变“定论”模式,充分发挥主体的主观能动性,以宽容的态度研究历史人物,方能使历史人物评价不断向真理方向发展,并具有鲜明的时代特征。

关键词：人物评价盖棺定论评价主体评价客体

高度概括,富有文采——高考语言运用题“人物评价”答题技巧

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求学 2016年第43期 54-54页

作者：程必荣

高考语言运用题中的"人物评价"题,主要选取各类历史人物或文学名著中的人物形象,要求考生运用一定的方法,遵循实事求是的原则,对人物做出公正、客观的评论。这种考题,既考查考生对那些震烁古今的人物和一个个多姿多彩的文学形象的认识... 详细信息

高考语言运用题中的"人物评价"题,主要选取各类历史人物或文学名著中的人物形象,要求考生运用一定的方法,遵循实事求是的原则,对人物做出公正、客观的评论。这种考题,既考查考生对那些震烁古今的人物和一个个多姿多彩的文学形象的认识和分析的能力,也考查考生语言表达"简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动"的运用能力。

关键词：人物评价答题技巧语言运用

论汉末魏初人物评价标准的新变——以荐举文为中心

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西南科技大学学报（哲学社会科学版） 2014年第4期31卷 31-35页

作者：杨霞安徽大学中文系安徽合肥230039 安徽广播电视大学文法学院安徽合肥230022

汉末魏初,荐举文书中的人物评价标准经过西汉对士人忠与谋的重视,东汉对士人自身秉性的认可而发展成为对士人清名的推崇。"清"成为汉魏易代之际士林人物品评的核心关键词。这种集中体现其时士人理想人格之"清"在承袭士人清白品性的传统... 详细信息

汉末魏初,荐举文书中的人物评价标准经过西汉对士人忠与谋的重视,东汉对士人自身秉性的认可而发展成为对士人清名的推崇。"清"成为汉魏易代之际士林人物品评的核心关键词。这种集中体现其时士人理想人格之"清"在承袭士人清白品性的传统意义之外,更增添了士人在乱世中激浊、厉俗的新内涵。汉末魏初士人思想的更新是"清"评形成的基础,而统治者对德高望重且清虚自守的士人的需求与召唤又加速了"清"评的形成。

关键词：汉末魏初荐举文书人物评价清