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新时代大学生人格教育课程建设研究

新时代大学生人格教育课程建设研究

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作者：靳丹延安大学

学位级别：硕士

在新时代中国高校教育现代化进程中,培养大学生全面发展、成熟的人格特质是一项基本的教育改革诉求,同时也是高等教育履行立德树人根本职责的内在需求。面对社会节奏的加速以及高等教育规模的持续扩大,大学生群体中出现了一定程度的人... 详细信息

在新时代中国高校教育现代化进程中,培养大学生全面发展、成熟的人格特质是一项基本的教育改革诉求,同时也是高等教育履行立德树人根本职责的内在需求。面对社会节奏的加速以及高等教育规模的持续扩大,大学生群体中出现了一定程度的人格发展挑战,使得大学生人格教育的重要性日益凸显。本研究在深入调查分析当前大学生人格特征现状的基础上,以促进当代大学生全面成长为聚焦点,以提升大学生人格素养为最终目标,设计并建设了相对完备的新时代大学生人格教育课程。首先,通过系统地搜集、整理与深度剖析国内外关于人格教育课程实施的相关文献资料,初步掌握了当前全球及国内大学生人格教育课程建设的进展情况及未来趋势。其次,探讨建设新时代我国大学生人格教育课程的迫切性和重要意义,通过整合相关文献资源,分别从历史发展的必然趋势和当前社会的实际需求两个维度论述了建设新时代大学生人格教育课程的必要性和重要性。再次,为深入了解和掌握当前大学生人格教育课程实施的真实状况,设计并实施了针对大学生的人格教育及课程现状的调查问卷与教师访谈指南。通过对收集到的问卷数据进行分析表明:高校人格教育投入不足,课程不健全;人格教育课程资源明显匮乏;人格教育的力度和深度引导不够。最后,参照相关政策指导和教育理论基础,严格遵循既定的课程建设原则,结合当代大学生人格发展特点与认知层次,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面,初步建设了相对完善的大学生人格教育课程。通过建设大学生人格教育课程旨在应对和解决大学生面临的人格问题、提高大学生的人格素质,为新时代大学生人格教育的可持续发展提供有益的参考和行动方案。

关键词：人格人格教育人格教育课程课程建设

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高中人格教育课程建构研究

高中人格教育课程建构研究

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作者：魏芯延安大学

学位级别：硕士

完善学生人格、提升学生人格素质、塑造学生健全人格是新时代以来我国教育现代化改革的基本要求和必然导向,是落实立德树人根本任务的迫切需求。然而高中生的人格发展现状并不如人意,理想信念模糊、社会责任感缺失、抑郁率逐年增高等普... 详细信息

完善学生人格、提升学生人格素质、塑造学生健全人格是新时代以来我国教育现代化改革的基本要求和必然导向,是落实立德树人根本任务的迫切需求。然而高中生的人格发展现状并不如人意,理想信念模糊、社会责任感缺失、抑郁率逐年增高等普遍现象,表明高中生的人格素质亟待提升,高中阶段的人格教育力度有待不断加强。在这方面,系统完善的高中人格教育课程是解决高中生人格危机、提升高中生人格素质的必由之路。基于此,本文在高中生人格现状调研的基础上,以相关政策和理论为依据,建构了比较完善的高中人格教育课程体系。首先,通过对国内外人格教育、人格教育课程相关文献资料的收集、整理和分析,在一定程度上了解和把握了当前国内外高中人格教育课程相关研究动态和发展趋势。其中,主要从具有代表性的美国、德国和日本梳理国外相关现状,国内人格教育研究现状从发展历程、意义、内涵等方面展开阐述,通过部分已在学校范围内建构了人格教育课程体系的实际例子对人格教育课程相关研究进行梳理,最后对国内外相关研究进行总结。其次,分析建构高中人格教育课程的必要性和重要性。结合已有文献从历史必然性和现实必要性两方面出发,对建构高中人格教育课程的必要性进行分析,并指出建构高中人格教育课程的重要性。再次,通过问卷调查基本了解和掌握了高中人格教育及课程的基本状况。设计学生调查问卷和教师访谈提纲,对高中人格教育及课程状况进行调研。通过对调查问卷结果的研判,综合访谈结果认为:师生了解人格教育;高中人格教育课程体系并不十分完善;师生呼唤人格教育及其课程建设。从次,明确高中人格教育课程定位,确定建构高中人格教育课程的依据和原则。从课程性质定位、课程类型定位和课程功能定位系统探析高中人格教育课程定位,确定其建构依据和原则。最后,建构比较完善的高中人格教育课程。明确高中人格教育课程定位,基于相关政策和理论,遵循建构原则,结合高中生人格发展规律和认知特点,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面建构了系统完善的人格教育课程,以期解决高中生的人格危机、塑造高中生的健全人格,这为现代人格教育理论发展奠定了一定的理论基础,具有重要的实践价值。

关键词：人格教育人格教育课程课程建构健全人格

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