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作者

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检索条件"主题词=人本主义课程"
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人本主义课程论与学前课程决策
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学前教育研究 1999年 第5期 21-24页
作者： 郑三元 北京师大教育系
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当代西方人本主义课程观对我国高校课改的启示
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现代大学教育 2010年 第2期26卷 96-101页
作者： 阎乃胜 金林祥 华东师范大学教育学系
长期以来,传统课程的结构是以传授事实性知识的学科课程为主,时至今日已与知识经济时代的发展要求日益背离。在批判传统课程理论中种种弊端的基础上,当代西方人本主义课程观便应运而生,它强调要以培养"自我实现"的人为课程目标、根据学... 详细信息
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基于人本主义课程理论的普通高校体育课程改革
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教育科学 2013年 第5期29卷 33-37页
作者： 孙娟 王岳 辽宁师范大学体育学院 辽宁大连116029
人本主义课程理论的核心观点可以表达为:"完整的人"和"自我实现"的教学目的;适切学生多种需要的课程内容;人文与科学结合的"统和"性课程设置;"非指导性教学"的课程实施方式;情感、人格相互适应的师生关系。借鉴人本主义课程理论并结合... 详细信息
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人本主义课程视野下的中学语文教学
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林区教学 2019年 第1期 54-55页
作者： 黄琼兰 贵州师范大学文学院 贵阳550001
人本主义课程论打破传统的以知识传授为核心的课程,它以促进学生的自我实现和自由发展为宗旨,注重学生的情意教育,强调学生学习与生活的联系,倡导适切性原则、非指导性教学方法、多元化评价等,这些原则和理念对于今天的中学教育有一定... 详细信息
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人本主义课程范式及其超越探析
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怀化学院学报 2007年 第2X期26卷 136-138页
作者： 李勇 西南大学教育学院 重庆400715
在科学主义课程范式的合理性面临挑战时人本主义课程范式应运而生。人本主义课程范式突出了人在课程中的应有之义,它对于释放人的主体性,促进其全面发展,乃至建构一个合理化的社会体制都有极大的帮助。然而,人本主义课程范式也存在瑕疵... 详细信息
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从学问中心课程到人本主义课程——兼谈对我国基础教育课程改革的启示
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新乡教育学院学报 2006年 第2期19卷 12-14页
作者： 翟溯源 河南师范大学教育科学学院 河南新乡453007
学问中心课程观是传统的但到目前为止仍在学校尤其是我国中小学占据绝对地位的课程理论,人本主义课程论就是在抨击学问中心课程的"非人性化"的浪潮中应运而生的,它们的提出,都对世界各国的课程改革产生了巨大的影响,当然,也都因有自身... 详细信息
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幼儿园集体教育活动的教育质量例谈——基于人本主义课程理论
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新课程研究（上旬） 2012年 第12期 144-147页
作者： 陈庆香 浙江师范大学杭州幼儿师范学院
在人本主义思潮影响下，人的需要、潜能、价值受到广泛关注，对我国的学前教育课程改革也产生了很大的影响。“国十条”提出要保障适龄儿童接受基本的，有质量的学前教育，中国的国情决定了中国幼儿园以集体教育活动为主，那么什么样的... 详细信息
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论当代西方人本主义课程观对传统课程理论的超越
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南通大学学报（教育科学版） 2009年 第4期25卷 85-87页
作者： 王啸天 南通大学杏林学院 江苏南通226000
传统课程结构历来以传授事实性知识的学科课程为主,延续至今,已与知识经济时代对人才的需要日益背离。在批判传统课程理论中存在的压抑学生个性、忽视学生主体性和灌输教学过度等弊端的基础上,当代西方人本主义心理学指导下的课程观便... 详细信息
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人本主义课程内容的选择
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中学生物学 2005年 第11期 6-6页
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人本主义课程结构的组织
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中学生物学 2005年 第11期21卷 48-48页
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